Este documento describe una encuesta realizada en una escuela secundaria nocturna para determinar los factores motivacionales en los estudiantes. Los objetivos fueron identificar si los estudiantes se sienten motivados a estudiar y continuar su educación, y analizar el apoyo de la familia y los docentes. Se aplicó un test sobre vocación e intereses a los estudiantes. Los resultados mostraron que a pesar de trabajar durante el día, los estudiantes están motivados a estudiar carreras universitarias con el apoyo de sus familias y docentes.
LA PSICOLOGIA COMO MEDIO DE MODIFICACION COGNITIVA Y CONDUCTISTA POR MEDIO DEL USO DE LA PALABRA Y PODER DE SI MISMO, EN EL PENSAMIENTO DE LOS GRANDES PSICOLOGOS DE LOS SIGLOS PASADOS Y SU GRAN CONOCIMINETO Y APLICACION DE SU TEORIA EN EL MUNDO DE AHORA, CAMBIO DE CONDUCTAS Y FORMAS DE PENSAR.
El documento describe un problema de bajo rendimiento académico y problemas de convivencia en estudiantes de ciclo V en un colegio colombiano. Se propone diseñar una propuesta pedagógica basada en el "aula dinámica" para mejorar el rendimiento académico mediante el desarrollo del cerebro lógico y la autoestima de los estudiantes.
Este documento presenta el planteamiento del problema de investigación sobre la percepción de la autoestima y su relación con el rendimiento académico de estudiantes del 5to ciclo de educación primaria en la Institución Educativa Particular "La Cantuta" en Arequipa. El objetivo general es determinar la relación entre la autoestima y el rendimiento académico de los estudiantes. Se formulan hipótesis y objetivos específicos, y se delimita temporal, geográfica y socialmente la investigación.
Este documento presenta un problema de acoso escolar y propone el método de aprendizaje basado en problemas (ABP) para abordarlo. Explica qué es el ABP y sus 7 pasos, que incluyen definir el problema, analizarlo mediante tormenta de ideas, establecer objetivos de aprendizaje y trabajo individual y en grupo. Luego, tres miembros aplican los pasos al caso de un estudiante agredido para conseguir dinero. Analizan tipos de acoso, formas de prevención y solución, y enlaces de recursos sobre el
Este documento discute la motivación desde dos perspectivas: como una estrategia de aprendizaje y como autorrealización. Examina cómo la motivación personal de un profesor influye en su capacidad para motivar a los estudiantes, y explora los determinantes situacionales de la motivación como las percepciones, creencias y atribuciones. El objetivo es analizar cómo los profesores pueden ser agentes motivadores tanto para su propio aprendizaje como para el proceso de enseñanza.
Este documento presenta una propuesta de intervención psicosocial en un contexto educativo. La propuesta busca crear un espacio de análisis participativo para explorar la relación entre las expectativas psicosociales, la motivación académica de los estudiantes y el rendimiento escolar. Se trabajó con 11 estudiantes de cuarto grado de estrato socioeconómico bajo utilizando una "Carta de logros" para invitar a los estudiantes a mejorar su rendimiento académico identificando sus metas y cómo superar las
ESTE TRABAJO DE INVESTIGACION RELACIONADO CON AUTOESTIMA Y PROYECTO DE VIDA LO REALICE CON LOS ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO DE LA SEDE JOSE HOMERO DE LA I.E FRAY PLACIDO AÑO 2012. ESPERO SEA DE GRAN UTILIDAD. GRACIAS
Este documento resume un estudio sobre los niños con problemas de aprendizaje en la escuela. Identifica varios factores que pueden causar problemas de aprendizaje, como factores orgánicos, específicos, emocionales y ambientales. También describe las posibles consecuencias de no tratar a tiempo los problemas de aprendizaje y métodos de tratamiento como terapia, medicamentos y apoyo a la autoestima. Concluye que es importante una detección y diagnóstico temprano de problemas de aprendizaje para poder brindar el tratamiento adecuado.
LA PSICOLOGIA COMO MEDIO DE MODIFICACION COGNITIVA Y CONDUCTISTA POR MEDIO DEL USO DE LA PALABRA Y PODER DE SI MISMO, EN EL PENSAMIENTO DE LOS GRANDES PSICOLOGOS DE LOS SIGLOS PASADOS Y SU GRAN CONOCIMINETO Y APLICACION DE SU TEORIA EN EL MUNDO DE AHORA, CAMBIO DE CONDUCTAS Y FORMAS DE PENSAR.
El documento describe un problema de bajo rendimiento académico y problemas de convivencia en estudiantes de ciclo V en un colegio colombiano. Se propone diseñar una propuesta pedagógica basada en el "aula dinámica" para mejorar el rendimiento académico mediante el desarrollo del cerebro lógico y la autoestima de los estudiantes.
Este documento presenta el planteamiento del problema de investigación sobre la percepción de la autoestima y su relación con el rendimiento académico de estudiantes del 5to ciclo de educación primaria en la Institución Educativa Particular "La Cantuta" en Arequipa. El objetivo general es determinar la relación entre la autoestima y el rendimiento académico de los estudiantes. Se formulan hipótesis y objetivos específicos, y se delimita temporal, geográfica y socialmente la investigación.
Este documento presenta un problema de acoso escolar y propone el método de aprendizaje basado en problemas (ABP) para abordarlo. Explica qué es el ABP y sus 7 pasos, que incluyen definir el problema, analizarlo mediante tormenta de ideas, establecer objetivos de aprendizaje y trabajo individual y en grupo. Luego, tres miembros aplican los pasos al caso de un estudiante agredido para conseguir dinero. Analizan tipos de acoso, formas de prevención y solución, y enlaces de recursos sobre el
Este documento discute la motivación desde dos perspectivas: como una estrategia de aprendizaje y como autorrealización. Examina cómo la motivación personal de un profesor influye en su capacidad para motivar a los estudiantes, y explora los determinantes situacionales de la motivación como las percepciones, creencias y atribuciones. El objetivo es analizar cómo los profesores pueden ser agentes motivadores tanto para su propio aprendizaje como para el proceso de enseñanza.
Este documento presenta una propuesta de intervención psicosocial en un contexto educativo. La propuesta busca crear un espacio de análisis participativo para explorar la relación entre las expectativas psicosociales, la motivación académica de los estudiantes y el rendimiento escolar. Se trabajó con 11 estudiantes de cuarto grado de estrato socioeconómico bajo utilizando una "Carta de logros" para invitar a los estudiantes a mejorar su rendimiento académico identificando sus metas y cómo superar las
ESTE TRABAJO DE INVESTIGACION RELACIONADO CON AUTOESTIMA Y PROYECTO DE VIDA LO REALICE CON LOS ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO DE LA SEDE JOSE HOMERO DE LA I.E FRAY PLACIDO AÑO 2012. ESPERO SEA DE GRAN UTILIDAD. GRACIAS
Este documento resume un estudio sobre los niños con problemas de aprendizaje en la escuela. Identifica varios factores que pueden causar problemas de aprendizaje, como factores orgánicos, específicos, emocionales y ambientales. También describe las posibles consecuencias de no tratar a tiempo los problemas de aprendizaje y métodos de tratamiento como terapia, medicamentos y apoyo a la autoestima. Concluye que es importante una detección y diagnóstico temprano de problemas de aprendizaje para poder brindar el tratamiento adecuado.
Los estudiantes y sus procesos de construcción de aprendizaje: Un compendio d...Luis García-Utrera
Libro que revela un conjunto de reflexiones por parte de los estudiantes de posgrado acerca de cómo los adolescentes aprenden y desaprenden conocimientos que tienen sobre el mundo para enfrentarse a él.
Los autores de los distintos apartados del libro viven realidades diferentes pero que convergen en el entramado complejo de la educación en México. Por tal motivo, sus obras son una verdadera aproximación a las dificultades y oportunidades que los diversos contextos educativos pueden ofrecer en la labor docente en cualquier nivel.
Versión digital en: http://www.calameo.com/read/0044647786ee6545574b1
El presente libro va dirigido preferentemente a profesores y padres de alumnos, pero también a todo profesional del ámbito educativo o persona interesada en el tema de la sobredotación.
Se ha intentado prescindir de excesivos planteamientos teóricos ya que pretende ser un manual eminentemente práctico para su utilización directa en las etapas de
Educación Infantil, Primaria y ESO. Ésta es también la razón por la que se ha optado por ofrecer la mayoría del contenido conceptual en cuadros y gráficos, facilitando así una mejor comprensión.
El libro se ha estructurado en cinco capítulos que abarcan desde una conceptualización del tema hasta una pauta de evaluación, instrumento imprescindible en toda intervención educativa.
Ministerio de Educación
Este documento discute tres factores que influyen en la motivación de los estudiantes para aprender: 1) El significado que le dan a la actividad, el cual depende de metas como la utilidad del aprendizaje o la autoestima. 2) Su forma de enfrentar las tareas, centrándose en el proceso o en los resultados. 3) La percepción del esfuerzo requerido. El documento analiza cómo estas variables afectan la motivación y propone que los profesores creen entornos que estimulen la motivación intrínseca.
Este documento describe las características de los estudiantes superdotados y sus necesidades educativas especiales. Entre el 1-10% de la población escolar son superdotados. Se han utilizado varios términos para describirlos, como niños excepcionales o altamente capacitados. Los estudiantes superdotados requieren estrategias educativas diferenciadas como aceleración del currículo, enriquecimiento y agrupamiento por habilidad para satisfacer sus necesidades de aprendizaje.
El documento describe una investigación sobre estrategias en el aula que promueven la autonomía en estudiantes de tercer grado. Se aplicaron encuestas y entrevistas que encontraron que actividades que desarrollan la capacidad de argumentación, reflexión, toma de decisiones y responsabilidad pueden fomentar la autonomía. También se descubrió que promover el desarrollo moral e intelectual de los estudiantes apoya la autonomía a esta edad.
El documento habla sobre los hábitos de estudio. Explica que estudiar implica desarrollar hábitos intelectuales como aprender a pensar por uno mismo y relacionar nuevos conocimientos con lo que ya se sabe. También menciona que el estudio requiere de una actitud reflexiva, buscando asimilar los conocimientos. Finalmente, discute el papel de la familia en los hábitos de estudio de un individuo y cómo el ambiente familiar puede afectar positiva o negativamente el rendimiento académico.
El documento describe las bases psicológicas de la educación especial para estudiantes superdotados o con altas habilidades. Explica conceptos clave como la superdotación, sus causas y características cognitivas, metacognitivas y de personalidad. También cubre la identificación, evaluación e intervenciones psicoeducativas para estos estudiantes, incluyendo estrategias como la aceleración, agrupamiento y enriquecimiento del currículo.
Proyecto sobre la motivacion estudiantil sede la florestaJuana Mendoza
Este documento describe un estudio sobre la determinación del grado de motivación en los estudiantes de un centro educativo rural para promover el aprendizaje significativo. El estudio analiza el bajo rendimiento académico de los estudiantes y su falta de motivación. El objetivo es identificar el grado de motivación de los estudiantes y proponer estrategias pedagógicas para mejorar la motivación y el aprendizaje. El marco teórico analiza diferentes estrategias para mejorar la motivación de los estudiantes como ser un modelo a seguir y crear
Este documento presenta las actividades realizadas en una clase de estrategias y recursos didácticos. Incluye reflexiones sobre conceptos clave de la didáctica como sus objetivos, elementos y etapas. También resume una película y analiza la importancia de la actitud positiva del maestro.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre la correlación entre la autoestima y el rendimiento académico de estudiantes de primer grado de secundaria en Perú. Se aplicó un inventario de autoestima y se analizaron las calificaciones finales de los estudiantes. Los resultados mostraron que los estudiantes tenían un nivel de autoestima y rendimiento académico promedio. Además, se encontró una alta correlación positiva entre la autoestima y el rendimiento, lo que demuestra la influencia de la autoestima en el
Proyecto autoestima escolar [autoguardado]Juan Alonso
Este documento presenta un proyecto escolar sobre la autoestima realizado por estudiantes de bachillerato. El proyecto analiza la relación entre la autoestima y el desempeño académico, e involucra disciplinas como química, matemáticas e inglés. Los estudiantes midieron el nivel de autoestima en su salón y equipo, y propusieron actividades para elevar la autoestima de los compañeros. Concluyeron que aprendieron sobre la importancia de la convivencia y obtuvieron nuevos conocimientos sobre la
1. El documento presenta las líneas generales de una política educativa sobre la superdotación, incluyendo la necesidad de identificar y atender adecuadamente a los estudiantes superdotados y de formar al profesorado sobre este tema.
2. Se describen varias leyes y resoluciones españolas que regulan la política educativa respecto a los estudiantes superdotados.
3. Se exponen algunas pautas educativas, organizativas y para padres, así como fuentes documentales sobre la superdotación.
proyecto de investigación sobre autoestima. paito8511
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre cómo los ambientes de aprendizaje inciden en el desarrollo de la autoestima en niños de 4 a 6 años. El proyecto consta de 4 fases que incluyen caracterizar el contexto institucional, identificar factores que afectan la autoestima, implementar estrategias pedagógicas para fortalecerla, y evaluar los resultados. El objetivo es analizar la influencia del trato de padres, maestros y pares, y desarrollar en los niños actitudes de aceptación personal y
El estrés en niños de nuestras instituciones educativas.Saul_Romero
Corresponde a los resultados de un trabajo de investigación con docentes en formación de la ENSV, donde nos queda claro, que los niños si se estrenan en nuestras instituciones educativas y que nos corresponde a los docentes, hacer uso de estrategias pedagógicas en el proceso de aprendizaje, en donde haya participación de la familia, para que exista una verdadera formación integral, en donde los estudiantes no visualicen el estudio como un problema, sino como una oportunidad para forjar y fortalecer su proyecto de vida.
Es importante desde las praxis educativas incentivar la curiosidad a través de la motivación, un estudiante motivado intrínseca y extrínsecamente desarrolla y se apropia fácilmente de competencias en distintas áreas que le facilitan saberes específicos para la vida, el presente proyecto pretende despertar la motivación en los estudiantes del grado Cuarto B de la Institución Educativa Veinte de Julio Sede Lilia Castro de Parrado ubicada en el sector Las Colinas del municipio de Acacías Meta. Esta problemática se evidencio por los estudiantes del Programa de Formación Complementaria, al realizar un proceso de observación directa en dicho grado que dejo notar la falta de motivación intrínseca y extrínseca en el instante de abordar el área de Ciencias Sociales ya que realizan las actividades con poco agrado e interés, con disgusto o por temor a obtener baja calificación, se hace evidente la falta de motivación que tienen ellos por aprender esta área desde la escuela así como desde la casa, lo que puede afectar su proceso de formación integral, que es reflejado en los gestos de disgusto al abordarla, en sus actitudes y en la participación en cuanto al desarrollo y apropiación de actividades que se les proponen, por ello se busca motivar a los estudiantes proponiendo nuevas estrategias de aprendizaje utilizando herramientas tecnológicas como también recursos suficientes, de tal manera que ellos mismos deseen integrarse, relacionarse con sus compañeros y docente, realizando desde el inicio hasta el final cada una de las actividades propuestas, por iniciativa, demostrando voluntad y curiosidad. Para desarrollar este proyecto nos apoyamos del tipo de investigación acción (IA), con un enfoque socio-critico lo que conlleva a que la línea investigativa este encaminada a la pedagogía y a la didáctica; su tópico es emplear métodos y estrategias educativas con diferentes instrumentos para la recolección de datos como diarios de campo, encuesta, listas de chequeo y test que permitieron determinar el problema a investigar y que al ser analizados conllevan a diseñar e implementar los planes de acción encaminados al desarrollo de una serie de actividades en busca de mitigar en gran medida la problemática que se presentaba teniendo como resultados que los alumnos han cambiado su visión hacia el área, mejorando las diferentes actitudes frente al trabajo, obteniendo buenos resultados académicos y que se vean reflejados en el desarrollo de competencias del área.
en el se analizan distintos documentos y a partir de estos se seleccionan los elementos que se deberán incluir en el diagnostico del proyecto de enseñanza
Este manual presenta información sobre la orientación vocacional y profesiográfica para estudiantes de quinto semestre. Incluye secciones sobre la toma de decisiones profesionales, la realización de proyectos de investigación sobre carreras y entrevistas a profesionistas. El objetivo es guiar a los estudiantes hacia una elección informada de su futuro profesional que se ajuste a sus intereses y aptitudes.
Este documento discute la importancia de la autoestima en los adolescentes y su relación con el proceso educativo. Explica que la autoestima se refiere a cómo los individuos se valoran a sí mismos y que está influenciada por factores como la autoeficacia, autodignidad, autoconcepto y autorrealización. También destaca que una baja autoestima puede afectar negativamente el desempeño académico de los estudiantes, por lo que es importante que los maestros comprendan y apoyen el desarrollo de la auto
El documento describe la educación holística y sus características. La educación holística fomenta el desarrollo integral del alumno en los ámbitos intelectual, emocional, social, físico, creativo y espiritual. También enfatiza la importancia de las relaciones y experiencias de aprendizaje fuera del aula para promover el crecimiento y la comprensión del mundo. Representa un desafío para los profesores, quienes deben guiar a los estudiantes a examinar críticamente sus propios valores y opiniones.
Este documento discute el estudio individual y cooperativo. Explica que el estudio individual es un proceso donde el estudiante aprende de forma autodirigida, mientras que el estudio cooperativo involucra el trabajo en equipo. También describe varias técnicas para cada enfoque de estudio y sus ventajas y desventajas. El documento concluye que aunque el estudio individual permite avanzar a diferente ritmo, el estudio cooperativo promueve el intercambio de ideas y conocimientos entre los estudiantes.
Este documento presenta un estudio sobre cómo la autoestima a través de la motivación puede mejorar el rendimiento escolar de los estudiantes. Describe problemas como baja participación de padres, familias disfuncionales y falta de interés en la escuela que afectan negativamente el rendimiento. El estudio se enfoca en elevar la autoestima y motivación de un grupo de sexto grado con bajo aprovechamiento a través de técnicas que permitan fortalecer su confianza y mejorar su personalidad y rendimiento escolar.
El documento describe múltiples factores que influyen en el aprendizaje, incluyendo factores cognitivos, metacognitivos, motivacionales, afectivos, sociales, de desarrollo, hereditarios y biológicos. Señala que el aprendizaje efectivo requiere la construcción intencional de significado, metas claras, interés, atención, pensamiento estratégico, memoria, motivación intrínseca y esfuerzo. Además, el aprendizaje se ve afectado por diferencias individuales, interacciones social
Los estudiantes y sus procesos de construcción de aprendizaje: Un compendio d...Luis García-Utrera
Libro que revela un conjunto de reflexiones por parte de los estudiantes de posgrado acerca de cómo los adolescentes aprenden y desaprenden conocimientos que tienen sobre el mundo para enfrentarse a él.
Los autores de los distintos apartados del libro viven realidades diferentes pero que convergen en el entramado complejo de la educación en México. Por tal motivo, sus obras son una verdadera aproximación a las dificultades y oportunidades que los diversos contextos educativos pueden ofrecer en la labor docente en cualquier nivel.
Versión digital en: http://www.calameo.com/read/0044647786ee6545574b1
El presente libro va dirigido preferentemente a profesores y padres de alumnos, pero también a todo profesional del ámbito educativo o persona interesada en el tema de la sobredotación.
Se ha intentado prescindir de excesivos planteamientos teóricos ya que pretende ser un manual eminentemente práctico para su utilización directa en las etapas de
Educación Infantil, Primaria y ESO. Ésta es también la razón por la que se ha optado por ofrecer la mayoría del contenido conceptual en cuadros y gráficos, facilitando así una mejor comprensión.
El libro se ha estructurado en cinco capítulos que abarcan desde una conceptualización del tema hasta una pauta de evaluación, instrumento imprescindible en toda intervención educativa.
Ministerio de Educación
Este documento discute tres factores que influyen en la motivación de los estudiantes para aprender: 1) El significado que le dan a la actividad, el cual depende de metas como la utilidad del aprendizaje o la autoestima. 2) Su forma de enfrentar las tareas, centrándose en el proceso o en los resultados. 3) La percepción del esfuerzo requerido. El documento analiza cómo estas variables afectan la motivación y propone que los profesores creen entornos que estimulen la motivación intrínseca.
Este documento describe las características de los estudiantes superdotados y sus necesidades educativas especiales. Entre el 1-10% de la población escolar son superdotados. Se han utilizado varios términos para describirlos, como niños excepcionales o altamente capacitados. Los estudiantes superdotados requieren estrategias educativas diferenciadas como aceleración del currículo, enriquecimiento y agrupamiento por habilidad para satisfacer sus necesidades de aprendizaje.
El documento describe una investigación sobre estrategias en el aula que promueven la autonomía en estudiantes de tercer grado. Se aplicaron encuestas y entrevistas que encontraron que actividades que desarrollan la capacidad de argumentación, reflexión, toma de decisiones y responsabilidad pueden fomentar la autonomía. También se descubrió que promover el desarrollo moral e intelectual de los estudiantes apoya la autonomía a esta edad.
El documento habla sobre los hábitos de estudio. Explica que estudiar implica desarrollar hábitos intelectuales como aprender a pensar por uno mismo y relacionar nuevos conocimientos con lo que ya se sabe. También menciona que el estudio requiere de una actitud reflexiva, buscando asimilar los conocimientos. Finalmente, discute el papel de la familia en los hábitos de estudio de un individuo y cómo el ambiente familiar puede afectar positiva o negativamente el rendimiento académico.
El documento describe las bases psicológicas de la educación especial para estudiantes superdotados o con altas habilidades. Explica conceptos clave como la superdotación, sus causas y características cognitivas, metacognitivas y de personalidad. También cubre la identificación, evaluación e intervenciones psicoeducativas para estos estudiantes, incluyendo estrategias como la aceleración, agrupamiento y enriquecimiento del currículo.
Proyecto sobre la motivacion estudiantil sede la florestaJuana Mendoza
Este documento describe un estudio sobre la determinación del grado de motivación en los estudiantes de un centro educativo rural para promover el aprendizaje significativo. El estudio analiza el bajo rendimiento académico de los estudiantes y su falta de motivación. El objetivo es identificar el grado de motivación de los estudiantes y proponer estrategias pedagógicas para mejorar la motivación y el aprendizaje. El marco teórico analiza diferentes estrategias para mejorar la motivación de los estudiantes como ser un modelo a seguir y crear
Este documento presenta las actividades realizadas en una clase de estrategias y recursos didácticos. Incluye reflexiones sobre conceptos clave de la didáctica como sus objetivos, elementos y etapas. También resume una película y analiza la importancia de la actitud positiva del maestro.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre la correlación entre la autoestima y el rendimiento académico de estudiantes de primer grado de secundaria en Perú. Se aplicó un inventario de autoestima y se analizaron las calificaciones finales de los estudiantes. Los resultados mostraron que los estudiantes tenían un nivel de autoestima y rendimiento académico promedio. Además, se encontró una alta correlación positiva entre la autoestima y el rendimiento, lo que demuestra la influencia de la autoestima en el
Proyecto autoestima escolar [autoguardado]Juan Alonso
Este documento presenta un proyecto escolar sobre la autoestima realizado por estudiantes de bachillerato. El proyecto analiza la relación entre la autoestima y el desempeño académico, e involucra disciplinas como química, matemáticas e inglés. Los estudiantes midieron el nivel de autoestima en su salón y equipo, y propusieron actividades para elevar la autoestima de los compañeros. Concluyeron que aprendieron sobre la importancia de la convivencia y obtuvieron nuevos conocimientos sobre la
1. El documento presenta las líneas generales de una política educativa sobre la superdotación, incluyendo la necesidad de identificar y atender adecuadamente a los estudiantes superdotados y de formar al profesorado sobre este tema.
2. Se describen varias leyes y resoluciones españolas que regulan la política educativa respecto a los estudiantes superdotados.
3. Se exponen algunas pautas educativas, organizativas y para padres, así como fuentes documentales sobre la superdotación.
proyecto de investigación sobre autoestima. paito8511
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre cómo los ambientes de aprendizaje inciden en el desarrollo de la autoestima en niños de 4 a 6 años. El proyecto consta de 4 fases que incluyen caracterizar el contexto institucional, identificar factores que afectan la autoestima, implementar estrategias pedagógicas para fortalecerla, y evaluar los resultados. El objetivo es analizar la influencia del trato de padres, maestros y pares, y desarrollar en los niños actitudes de aceptación personal y
El estrés en niños de nuestras instituciones educativas.Saul_Romero
Corresponde a los resultados de un trabajo de investigación con docentes en formación de la ENSV, donde nos queda claro, que los niños si se estrenan en nuestras instituciones educativas y que nos corresponde a los docentes, hacer uso de estrategias pedagógicas en el proceso de aprendizaje, en donde haya participación de la familia, para que exista una verdadera formación integral, en donde los estudiantes no visualicen el estudio como un problema, sino como una oportunidad para forjar y fortalecer su proyecto de vida.
Es importante desde las praxis educativas incentivar la curiosidad a través de la motivación, un estudiante motivado intrínseca y extrínsecamente desarrolla y se apropia fácilmente de competencias en distintas áreas que le facilitan saberes específicos para la vida, el presente proyecto pretende despertar la motivación en los estudiantes del grado Cuarto B de la Institución Educativa Veinte de Julio Sede Lilia Castro de Parrado ubicada en el sector Las Colinas del municipio de Acacías Meta. Esta problemática se evidencio por los estudiantes del Programa de Formación Complementaria, al realizar un proceso de observación directa en dicho grado que dejo notar la falta de motivación intrínseca y extrínseca en el instante de abordar el área de Ciencias Sociales ya que realizan las actividades con poco agrado e interés, con disgusto o por temor a obtener baja calificación, se hace evidente la falta de motivación que tienen ellos por aprender esta área desde la escuela así como desde la casa, lo que puede afectar su proceso de formación integral, que es reflejado en los gestos de disgusto al abordarla, en sus actitudes y en la participación en cuanto al desarrollo y apropiación de actividades que se les proponen, por ello se busca motivar a los estudiantes proponiendo nuevas estrategias de aprendizaje utilizando herramientas tecnológicas como también recursos suficientes, de tal manera que ellos mismos deseen integrarse, relacionarse con sus compañeros y docente, realizando desde el inicio hasta el final cada una de las actividades propuestas, por iniciativa, demostrando voluntad y curiosidad. Para desarrollar este proyecto nos apoyamos del tipo de investigación acción (IA), con un enfoque socio-critico lo que conlleva a que la línea investigativa este encaminada a la pedagogía y a la didáctica; su tópico es emplear métodos y estrategias educativas con diferentes instrumentos para la recolección de datos como diarios de campo, encuesta, listas de chequeo y test que permitieron determinar el problema a investigar y que al ser analizados conllevan a diseñar e implementar los planes de acción encaminados al desarrollo de una serie de actividades en busca de mitigar en gran medida la problemática que se presentaba teniendo como resultados que los alumnos han cambiado su visión hacia el área, mejorando las diferentes actitudes frente al trabajo, obteniendo buenos resultados académicos y que se vean reflejados en el desarrollo de competencias del área.
en el se analizan distintos documentos y a partir de estos se seleccionan los elementos que se deberán incluir en el diagnostico del proyecto de enseñanza
Este manual presenta información sobre la orientación vocacional y profesiográfica para estudiantes de quinto semestre. Incluye secciones sobre la toma de decisiones profesionales, la realización de proyectos de investigación sobre carreras y entrevistas a profesionistas. El objetivo es guiar a los estudiantes hacia una elección informada de su futuro profesional que se ajuste a sus intereses y aptitudes.
Este documento discute la importancia de la autoestima en los adolescentes y su relación con el proceso educativo. Explica que la autoestima se refiere a cómo los individuos se valoran a sí mismos y que está influenciada por factores como la autoeficacia, autodignidad, autoconcepto y autorrealización. También destaca que una baja autoestima puede afectar negativamente el desempeño académico de los estudiantes, por lo que es importante que los maestros comprendan y apoyen el desarrollo de la auto
El documento describe la educación holística y sus características. La educación holística fomenta el desarrollo integral del alumno en los ámbitos intelectual, emocional, social, físico, creativo y espiritual. También enfatiza la importancia de las relaciones y experiencias de aprendizaje fuera del aula para promover el crecimiento y la comprensión del mundo. Representa un desafío para los profesores, quienes deben guiar a los estudiantes a examinar críticamente sus propios valores y opiniones.
Este documento discute el estudio individual y cooperativo. Explica que el estudio individual es un proceso donde el estudiante aprende de forma autodirigida, mientras que el estudio cooperativo involucra el trabajo en equipo. También describe varias técnicas para cada enfoque de estudio y sus ventajas y desventajas. El documento concluye que aunque el estudio individual permite avanzar a diferente ritmo, el estudio cooperativo promueve el intercambio de ideas y conocimientos entre los estudiantes.
Este documento presenta un estudio sobre cómo la autoestima a través de la motivación puede mejorar el rendimiento escolar de los estudiantes. Describe problemas como baja participación de padres, familias disfuncionales y falta de interés en la escuela que afectan negativamente el rendimiento. El estudio se enfoca en elevar la autoestima y motivación de un grupo de sexto grado con bajo aprovechamiento a través de técnicas que permitan fortalecer su confianza y mejorar su personalidad y rendimiento escolar.
El documento describe múltiples factores que influyen en el aprendizaje, incluyendo factores cognitivos, metacognitivos, motivacionales, afectivos, sociales, de desarrollo, hereditarios y biológicos. Señala que el aprendizaje efectivo requiere la construcción intencional de significado, metas claras, interés, atención, pensamiento estratégico, memoria, motivación intrínseca y esfuerzo. Además, el aprendizaje se ve afectado por diferencias individuales, interacciones social
Este documento discute la motivación y el aprendizaje. Explica que la motivación, ya sea intrínseca u extrínseca, es fundamental para el aprendizaje y que tanto la familia como la escuela deben crear un ambiente que fomente la motivación. También describe que el aprendizaje implica un cambio permanente en el comportamiento a través de la observación, el estudio y la práctica y que está influenciado por factores internos y externos. El papel del maestro es despertar el interés de los estudiantes y guiarlos
Aspectos prácticos de los modelos de aprendizaje.pptxJazminPaz8
El documento describe los aspectos prácticos de los modelos de aprendizaje, incluyendo las habilidades docentes necesarias, las necesidades de los estudiantes y las variables contextuales que afectan el aprendizaje. Las habilidades docentes se refieren a características como el desarrollo de inteligencias múltiples. Las necesidades de los estudiantes incluyen necesidades fisiológicas, de seguridad, pertenencia, autoestima y autorrealización. Las variables contextuales son factores instruccionales, geográficos, socio
Este documento discute el papel de la motivación en el aprendizaje. Explica que hay dos tipos de motivación: intrínseca y extrínseca. También proporciona estrategias para mejorar la motivación de los estudiantes, como evitar críticas negativas, reconocer logros, y hacer las tareas significativas y asequibles. Además, destaca que la familia juega un papel fundamental en motivar a los hijos hacia el aprendizaje a través de su actitud, relaciones afectivas y habilidades para ayudarlos
Motivación para el desarrollo del aprendizaje en escuela. rural. mixta el si...proyecto2013cpe
La vida es fundamentalmente ebullición, actividad y desarrollo. Siempre se está en continua actividad y hasta las personas más perezosas hacen una serie constante de actividades. ¿Por qué nos movemos, actuamos, nos interesamos por las cosas y nos inquietamos sin cesar?. El estudio de la motivación, pues, no es otra cosa que el intento de averiguar, desde el punto de vista de la psicología, a qué obedecen todas esas necesidades, deseos y actividades, es decir, investiga la explicación de las propias acciones humanas: ¿Qué es lo que motiva a alguien a hacer algo? ¿Cuáles son los determinantes que incitan ?Cuando se produce un comportamiento extraordinario de algún individuo siempre nos parece sospechoso.
Este documento presenta una propuesta para implementar talleres que enseñen oficios en la educación media superior. Sugiere que esto motivaría a los estudiantes a continuar su educación y les daría habilidades útiles. También recomienda métodos de enseñanza activos y centrados en el estudiante, estrategias de evaluación que promuevan el aprendizaje, y que los docentes asuman un rol de guía para los estudiantes.
Este documento describe un estudio sobre los factores motivacionales en estudiantes, incluyendo la familia, el docente y el interés personal. El estudio aplicó encuestas y entrevistas con estudiantes y docentes para determinar los factores que motivan a los estudiantes a continuar su educación superior. La teoría de Maslow sobre la jerarquía de necesidades se utilizó para analizar los resultados. El documento concluye que para motivar a los estudiantes es importante satisfacer sus necesidades de autoestima, competencia y logro a través del apoyo de la familia
Este material educativo presenta la teoría de la motivación y sus aplicaciones para estudiantes de nivel medio superior con el fin de ayudarlos a identificar sus metas y continuar sus estudios. Usa la historia de dos estudiantes, Víctor y Ana, para ilustrar conceptos como las necesidades de Maslow, los factores intrínsecos y extrínsecos de la motivación, y cómo pedir ayuda a profesores y padres puede superar la falta de motivación y prevenir el abandono escolar. El material concluye enfatizando la importancia de esforzarse
Este documento explora tres temas principales sobre la motivación: 1) La importancia de que los docentes sean conscientes de sus propias percepciones, creencias y atribuciones para motivar a los estudiantes; 2) La necesidad de que los docentes se conozcan a sí mismos, identifiquen sus talentos y fortalezas; y 3) La importancia de que los docentes tengan un sentido de propósito y visión para inspirar a los estudiantes.
Este documento presenta los principios básicos del currículo según Ralph W. Tyler. Tyler propone cuatro preguntas fundamentales para analizar cualquier currículo: 1) ¿Qué fines desea alcanzar la escuela? 2) ¿Qué experiencias educativas ofrecen mayores probabilidades de alcanzar esos fines? 3) ¿Cómo se pueden organizar esas experiencias de manera eficaz? 4) ¿Cómo podemos comprobar si se han alcanzado los objetivos propuestos? A continuación, Tyler discute diferentes fuentes para determinar los fines de la educación, incl
Actitud frente al aprendizaje nicolas benavides Niko Bennavides
Este documento analiza la actitud frente al aprendizaje de estudiantes y docentes. Explica que las emociones, tanto positivas como negativas, juegan un papel clave en la disposición de una persona para aprender. También identifica varios factores que pueden generar una mala actitud hacia el aprendizaje, como la falta de oportunidades laborales, la baja calidad de algunos programas educativos y la carga administrativa que enfrentan los docentes. Finalmente, resalta que tanto estudiantes como docentes deben trabajar para superar las
El documento habla sobre la importancia de estimular el desarrollo de niños de 0 a 3 años a través de metodologías que ayuden en su desarrollo cognitivo, sensorial, psicológico, social y afectivo. Señala que es muy importante que los padres utilicen estas metodologías durante la primera infancia para apoyar el desarrollo del niño.
Este documento trata sobre la motivación en el aprendizaje. En las primeras secciones se define la motivación y se discuten diferentes teorías como la teoría impulsiva y la teoría de Maslow sobre las necesidades humanas. Luego se destaca la importancia de la motivación para el aprendizaje y se proporcionan ejemplos de factores que pueden influir en el interés de los estudiantes adultos, como la variación de estímulos y tener posibilidades de éxito. Finalmente, se enumeran 21 ideas para mejorar la motivación en los estudiant
Bases Psicológicas del Aprendizaje "Desarrollo y aprendizaje"KARIHR
Este documento discute el aprendizaje y desarrollo humano. Explica que el aprendizaje ocurre a través de experiencias y permite que las personas se adapten a su entorno. También discute las teorías implícitas del aprendizaje que guían a los maestros y cómo esto afecta el aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, enfatiza la importancia de considerar las características individuales de los estudiantes para evaluarlos de manera justa.
Este documento define la infancia y la escuela, y describe las relaciones dentro de la comunidad educativa. Explica que la escuela es un contexto socializador secundario crucial para el desarrollo del niño. Describe las funciones del profesorado y las interacciones entre profesores, familias, y estudiantes. Resalta la importancia de la colaboración entre todos los miembros de la comunidad educativa para lograr los objetivos de la enseñanza.
La Universidad Estatal de Milagro forma docentes capacitados en Educación Inicial para trabajar con niños de 0 a 5 años. La carrera se enfoca en desarrollar las bases científicas, socio-culturales y ético-profesionales necesarias para que los estudiantes puedan trabajar de manera autónoma con los niños más pequeños. La primera infancia es una etapa crucial para el desarrollo donde la estimulación temprana puede influir significativamente en la formación de la personalidad.
Este documento presenta dos sistemas educativos personalizados: el Sistema de Instrucción Personalizada de Keller y la Educación Personalizada de Víctor García Hoz. El SIP de Keller se centra en que todos los estudiantes alcancen la excelencia avanzando a su propio ritmo, mediante unidades evaluables de manera independiente. La educación personalizada de García Hoz enfatiza el desarrollo singular de cada persona a través de métodos que integran lo individual y lo social. Ambos modelos buscan satisfacer las necesidades únicas de cada estudiante.
Evaluación y orientación escolar en educación básica formación integralJuan Arias Victoria
Este documento trata sobre la evaluación y orientación escolar en educación básica. Explora conceptos como la formación integral, el desarrollo personal, social y ético de los estudiantes. También discute temas como el clima escolar, la autonomía escolar, la comunicación, la inclusión y la preparación de los maestros. Finalmente, ofrece detalles sobre cómo se evalúan factores como la eficacia, eficiencia y efectividad de los estudiantes.
Evaluación y orientación escolar en educación básica formación integral
Universidad mayor de san andrés
1. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
PSICOLOGÍA EDUCATIVA I
LA FAMILIA, EL DOCENTE Y EL INTERÉS PERSONAL, COMO
FACTORES MOTIVACIONALES EN EL ESTUDIANTE
Docente: Mgs. Erick Moscoso
Carrera: Ciencias de la Educación
Universitarias:
Huanca Saire Vianca Fátima
Nivel: Tercer año, Quinto semestre
Fecha: 11 de Junio del 2012
2. LA PAZ – BOLIVIA
I. DATOS
TEMA: LA FAMILIA, EL DOCENTE Y EL INTERÉS PERSONAL, COMO FACTORES
MOTIVACIONALES EN EL ESTUDIANTE
LUGAR: La Unidad Educativa “Vicente Tejada” está ubicado en la calle 9 esquina Jorge
Squier, de Villa Tejada Rectangular, Distrito Municipal Uno, de la Ciudad de El Alto,
cerca a la Ciudad Satélite.
GRADO: Son de 6to de Secundaria de la Unidad Educativa Nocturno “Vicente Tejada”
II. JUSTIFICACIÓN
La encuesta de temática “Vocación e intereses educacionales y profesionales”, es
importante porque es un instrumento que nos ayuda a descubrir si el estudiante va
estudiar en un futuro.
Estudios recientes y conocimiento de experiencias vividas, nos hacen ver que algunos (as)
de los (as) estudiantes que se encuentran estudiando en el último año de colegio, aún
están con dudas de lo que van a hacer con su vida, fuera del colegio; si van a estudiar en
educación superior, o si se dedicaran al trabajo u optaran por una educación alternativa.
Por tanto, la encuesta de “la vocación e intereses educacionales y profesionales”, es
primordial para conocer, cuál es el proceso de enseñanza-aprendizaje que se está
desarrollando en las aulas, con la ayuda de la motivación.
Además percibir si el docente motiva al estudiante del turno de la noche, para que el
estudiante pueda optar una carrera profesional, así también si recibe apoyo de su
familia para que pueda ayudarle a solventar los gastos que intervienen en los estudios
superiores, ya que ellos trabajan durante el día, para luego estudiar por la noche, así
mismo distinguir si el estudiante presenta una motivación propia, que le impulse a no
limitarse en sus metas y sueños.
Por tanto, consideramos que este instrumento no nos limita a una sola investigación,
mas al contrario, es el inicio que permite realizar varias investigaciones con distintos fines
y en diferentes campos educativos.
3. III. OBJETIVOS Y METODOLOGÍAS DE OBSERVACIÓN
Los objetivos de nuestra encuesta, son:
1. Objetivo General
Determinar la importancia de la motivación en el estudiante; por parte de la
familia, el docente y personal; mediante un test para poder tomar decisiones que
le permitan acceder a estudios superiores, u obtener un oficio.
2. Objetivos Específicos
Identificar si el estudiante se siente motivado para estudiar y cuenta con
información suficiente para realizar una carrera profesional, técnica, militar, etc.
Analizar de acuerdo al test aplicado las posibilidades que cada estudiante
presente para acceder a estudios superiores, tomando en cuenta su situación
económico – social.
METODOLOGÍA
El instrumento que se utilizo para la recogida de datos es un test de “La vocación e
intereses educacionales y profesionales”, que fue aplicado a los estudiantes de 6to de
secundaria del turno de la noche, así también se pudo entablar conversaciones con los
docentes sobre la temática a tratar.
IV. FASES DE LA REALIZACIÓN DE LA ENCUESTA PLANIFICADA
a) RECOLECCIÓN DE DATOS
1. De inicio se busco un instrumento adecuado a la situación que atraviesan los
estudiantes de 6to de Secundaria, todo esto con el propósito de identificar la
vocación e intereses educacionales y profesionales de los estudiantes, con el fin de
contribuir en la orientación de una carrera profesional.
2. Los materiales que utilizamos para la recolección de datos, fue un test, para
identificar la vocación e intereses profesionales, del autor Roberto B. Avila Acosta;
una cámara fotográfica, para poder observar el ambiente del desarrollo
educativo, así mismo se pudo conversar con los profesor que estaba a cargo de la
materia en ese momento, sobre las situaciones que viven los estudiantes de la
Unidad Educativa.
3. La motivación es un concepto en extremo complejo. Muchos conceptos parecen
afectar las metas que seleccionamos y nuestra energía y persistencia al trabajar
hacia las mismas. Las metas, necesidades, creencias y atribuciones, expectativas y
ansiedad pueden afectar la motivación.
4. En los seres humanos, la motivación engloba tanto los impulsos conscientes como
los inconscientes. Las teorías de la motivación, en psicología, establecen un nivel
de motivación primario, que se refiere a la satisfacción de las necesidades
elementales, como respirar, comer o beber, y un nivel secundario referido a las
necesidades sociales, como el logro o el afecto. Se supone que el primer nivel debe
estar satisfecho antes de plantearse los secundarios.
El psicólogo estadounidense Abraham Maslow diseñó una jerarquía motivacional
en seis niveles que, según él explicaban la determinación del comportamiento
humano. Este orden de necesidades sería el siguiente: (1) fisiológicas, (2) de
seguridad, (3) amor y sentimientos de pertenencia, (4) prestigio, competencia y
estima sociales, (5) autorrealización, y (6) curiosidad y necesidad de comprender
el mundo circundante.
Los estudiantes autor regulados tienen una combinación de habilidades de
aprendizaje académico y autocontrol que hace que el aprendizaje sea más fácil,
de modo que están más motivados a aprender, en otras palabras, tienen la
habilidad y voluntad de aprender. El aprendizaje que suscita integra gran
parte de lo que se sabe acerca del aprendizaje efectivo y la motivación. Aunque
los estudiantes auto regulados están motivados para aprender. Encuentran
interesantes las tareas de la escuela porque valoran el aprendizaje, no solo el
buen desempeño desde el punto de vista de otras personas. Pero incluso si no
están intrínsecamente motivados por una tarea particular, tienen una posición
seria acerca de obtener que se pretenda de la misma. Saben por qué estudian, de
modo que sus acciones y decisiones ellos las autodeterminan y no están
controladas por otras personas.
Sin embargo, el conocimiento y la motivación no siempre son suficientes. Los
estudiantes autorregulados necesitan de volición o autodisciplina , en donde la
motivación denota compromiso y la voluntad seguir adelante, este tipo de
conducta es influenciada por el docente dentro del aula provocando que el
estudiante a pesar de las dificultades que atraviesa no suele rendirse en cumplir
sus metas en la vida.
Los profesores actúan como entrenadores y tutores, pues modelan el
pensamiento, ayudan a los estudiantes a organizar y supervisar su propia
solución de cualquier problema que dificulte, por lo que una menor motivación
5. sigue menores expectativas , si el estudiante y el profesor establecen normas más
bajas, se desalientan la persistencia y los resultados del desempeño son más
deficientes, porque los mismos empiezan a decir “no sé nada” o nada en absoluto
más que el riesgo de fracasar de nuevo. Aquí, las atribuciones del profesor se
integra al panorama; el profesor acepta el desempeño deficiente y lo atribuye a
la falta de la capacidad.
Familia, grupo social básico creado por vínculos de parentesco o matrimonio
presente en todas las sociedades. Idealmente, la familia proporciona a sus
miembros protección, compañía, seguridad y socialización.
La estructura y el papel de la familia varían según la sociedad. La familia nuclear
(dos adultos con sus hijos) es la unidad principal de las sociedades más avanzadas.
En otras este núcleo está subordinado a una gran familia con abuelos y otros
familiares. Una tercera unidad familiar es la familia monoparental, en la que los
hijos viven sólo con el padre o con la madre en situación de soltería, viudedad o
divorcio.
Por lo que la familia, es el pilar fundamental dentro de la formación de la
personalidad de una persona ya que le brinda una identidad y cultura. Las
actitudes, valores y conducta de los padres influyen sin duda en el desarrollo de
los hijos, al igual que las características específicas de éstos influyen en el
comportamiento y actitud de los padres, por eso la participación de los padres es
muy importante dentro del aprendizaje de los hijos, otorgándoles meritos y apoyo
en sus buenos rendimientos y esfuerzos, a su vez, en el momento de ser dificultoso
el aprendizaje para su hijo tiende a apoyarlo a que no se rindan, ni tenga miedo
en preguntar al Docente ante la dificultad que se le atraviesa.
Aunque en algunas circunstancias, la familia apoya al estudiante de diferente
manera como ser motivando al estudiante a que siga estudios superiores a pesar
de las dificultades económicas que muchas veces deben ser solventadas por el
mismo estudiante para terminar el bachillerato, delimitando su aspiración a
lograr tener un estudio superior; pero si sale estar apoyado y alentado tiende a
ver más allá poniéndole esfuerzo y voluntad.
En las Unidades Educativas Nocturnas la concepción del aprendizaje es como un
proceso de adquisición individual de conocimientos, de acuerdo con las
condiciones personales de cada estudiante, en el que interviene el principio del
6. activismo. Supone la práctica del aprendizaje a través de la observación, la
investigación, el trabajo y la resolución de problemas, en un ambiente de objetos
y acciones prácticas, donde la finalidad del acto didáctico está en poner en
marcha las energías interiores del educando, respondiendo así a sus
predisposiciones e intereses , por ejemplo motivándolo a que pueda acceder a
estudios superiores, en un ambiente de respeto, libertad y actividad.
Por lo que el aprendizaje ya va siendo más individualizado, es decir, va siendo
dependiente de uno mismo, donde las habilidades básicas tienen un interés
propio que encaminar el alcanzar metas y sueños que uno mismo suele
proponerse, es decir, que concibe el mundo como un laboratorio en el que el
estudiante desarrolla activamente su propia educación.
b) Análisis de datos.
En base al instrumento utilizado en la unidad educativa nocturna
“Vicente Tejada”, podemos denotar que las expectativas de visión van
más allá , aun a pesar de que trabajan para estudiar no se limitan a
emprender esfuerzos para estudiar una carrera profesional ya sea en la
Universidad Mayor de San Andrés, en una institución policial, militar,
técnico e institucional.
Aunque pudimos denotar que no tienden a diferenciar a un instituto de
una universidad, pero tienen claro que estudiar.
c) Organización de datos
Qué es motivar
Motivar en gerencia es inspirar a la gente, individualmente o en grupo, de manera que
produzcan los mejores resultados posibles.
¿Para que motivar?
Una fuerza de trabajo motivada es vital para cualquier organización que quiera tener
buenos resultados. De allí que motivar a los demás se haya convertido en una habilidad
esencial para cualquier gerente.
Para desatar el potencial de un empleado, las organizaciones se han dado cuenta que
deben alejarse de los métodos “comando y control”, y acercarse a “aconsejar y acordar”.
7. Es decir, reconocen que premiar el buen trabajo es más efectivo que amenazar con
castigar por un trabajo mal hecho.
Cómo motivar
Para motivar a una persona, es necesario descubrir sus propias fuerzas de motivación
personal – cada persona es motivada de forma distinta, y tiene fuerzas distintas a los
demás.
Desde mediados del siglo XX se ha venido estudiando el tema de la motivación en las
organizaciones, y varias teorías han surgido al respecto. En su mayoría, sostienen que
dada la oportunidad, y el estímulo correcto, la gente trabaja bien y en forma positiva.
Jerarquías de Maslow
Una de las teorías de motivación más conocidas es la de Abraham Maslow, conocida
como la pirámide de Maslow. Según esta, el ser humano tiene cinco áreas de
necesidades:
Fisiológicas: calor, refugio, comida, sexo
Seguridad: sentido de seguridad, ausencia de miedo
Necesidades sociales: interactuar con otras personas, tener amigos
Estima: ser apreciado por otras personas
Auto-actualización: ganar, lograr, alcanzar su potencial
Estas necesidades funcionan en orden. Una vez que se satisfacen las necesidades
fisiológicas, en la base de la pirámide, cobran importancia las del siguiente nivel, estima.
A medida que se hacen importantes las del siguiente nivel, las del nivel inferior pierden
importancia como estímulo.
Factores extrínsecos e intrínsecos
La motivación también puede ser debida a factores intrínsecos y factores extrínsecos. Los
primeros vienen del entendimiento personal del mundo y los segundos vienen de la
incentivación externa de ciertos factores.
Factores extrínsecos pueden ser:
El dinero
El tiempo de trabajo
Viajes
Coches
Cenas
Bienes materiales
8. Todos estos factores pueden incrementarse o disminuirse en el espacio alrededor del
individuo; sin embargo, los factores intrínsecos dependen del significado que le dé la
persona a lo que hace. Si bien es cierto, los llamados factores extrínsecos también
dependen de esta interpretación de la persona, éstos pueden cambiarse radicalmente de
forma muy rápida, mientras que los intrínsecos requieren de un trabajo de asimilación
más adecuado a la mente del individuo. Los factores intrínsecos tratan de los deseos de
las personas de hacer cosas por el hecho de considerarlas importantes o interesantes.
Existen tres factores intrínsecos importantes. Véase el libro de Dan Pink sobre la
motivación.
Autonomía: el impulso que dirige nuestras vidas, libertad para tener control sobre
lo que hacemos.
Maestría: el deseo de ser mejor en algo que realmente importa.
Propósito: la intención de hacer lo que hacemos por servicio a algo más grande
que nosotros mismos.
El estudiante, necesita ser motivado tanto internamente como externamente como lo
mencionamos anteriormente. Pero esto implica que tenga interés personal, por si mismo,
esto para que se sienta capaz de realizar lo que desea hacer. Pero también necesita del
apoyo de su familia, y de sus profesores paraqué pueda optar por una carrera
profesional, es eso lo que nos inquieto realizar este informe, para ver si los estudiantes
reciben apoyo de su alrededor, esto hace que nos enfaticemos mas en estos temas, por
tal razón que lo resumimos en el siguiente cuadro.
Según la teoría de la necesidad de motivación, los seres humanos
son motivados para actuar a fin de satisfacer alguna necesidad.
Abraham Maslow (1954) describe una relación de jerarquía
especial de las necesidades, en la cual las necesidades básicas
APTITUDES Y deben ser satisfechas antes que otras necesidades.
DATOS DEL La necesidad de autoestima (sentirse digno e importante),
ESTUDIANTE conduce a sentir confianza, en uno mismo, fuerza capacidad y
suficiencia sentir que es útil y necesario en el mundo. Pero la
(INTERES frustración de estas necesidades produce un sentimiento de
PERSONAL) inferioridad, debilidad y desamparo.
La necesidad de autorrealización, el ser humano queda libre
para satisfacer el impulso de desarrollar todo su potencial.
9. Necesidades emocionales
La necesidad de competencia según Robert W. White (1959),
define la competencia como “la capacidad de un organismo
para actuar efectivamente con su ambiente”, sugiere que desde
la infancia los niños obtienen un sentido de placer al explorar y
dominar su ambiente, un deseo de dominio, poder o control, el
resultado es un sentimiento de eficiencia.
La necesidad de logro
Los individuos difieren en su necesidad de logro: algunos están
altamente auto motivados tanto en la competencia con los
demás como cuando trabajan solos; otros son motivados por el
miedo al fracaso y tiene menos probabilidad de aceptar los
riesgos que conducen al logro.
Los niños con una gran necesidad de logro son fácilmente
reconocidos por los maestros. Estos niños eligen tareas desafiantes
en las cuales pueden tener éxito, no las que son demasiado
difíciles o demasiado fáciles.
Los niños que tiene temor al logro o un miedo excesivo al fracaso
pueden ser mas difíciles de reconocer, ya optan por trabajos
sumamente fáciles para alcanzar el éxito o sumamente difíciles
porque así nadie les puede culpar si fracasan.
VOCACIÓN
E INTERESES Atención personal
PROFESIONALES Es importante ofrecer atención personal a los alumnos y
animarlos para aprender, a fin de reforzar su autoestima.
La actitud del maestro es más importante como factor de
(DOCENTE) motivación que cualquier teoría o técnica en particular.
Necesidades cognoscitivas
Anticipación del logro: alcanzar el éxito puede considerarse como
motivación emocional, pero la anticipación de ese éxito es
motivación intelectual.
En este sentido la retroalimentación que el maestro le ha
proporcionado al alumno, el estudiante sabe que ha dominado
exitosamente la lección.la anticipación del éxito es, en si, un
factor motivacional.
Para generar expectativas, para permitir a los alumnos anticipar
el éxito, el maestro proporciona a los alumnos información por
adelantado que los concientiza de lo que lograran de la lección.
¿Por qué es importante la motivación para los maestros?
Algunos maestros pueden sentir que su trabajo solo consiste en
10. enseñar, no motivar. Pero con la transmisión de temas de
asignaturas para alumnos desinteresados no se logra mayor cosa,
esta claro que los alumnos bien motivados aprenden más aprisa
que los que no lo están.
La motivación en el aula afecta tanto al aprendizaje como a la
conducta de los alumnos, los alumnos motivados para aprender
están interesados por lo que hacen, aprenden mas, estos alumnos
tienen menos probabilidad de mostrar mala conducta y de
ocasionar problemas disciplinarios, la meta que se quiere lograr
es la auto motivación en el estudiante (interés).
No hay una forma general para motivar a todos los niños, no
existe una regla segura y rápida que pueda ser aplicada en todas
las situaciones. Deben tomarse en cuenta las diferencias entre las
distintas materias y personalidades de los estudiantes y maestros.
La necesidad de autoestima
La autoimagen; formada por la interacción con el hogar, con los
semejantes y con la escuela, tiene una interacción definitiva con
el logro escolar.
El auto concepto influye en el aprovechamiento en la escuela y
viceversa. Algunos alumnos pueden tener dificultades en la
(FAMILIA) escuela, no porque tengan una baja inteligencia o una vista
defectuosa, sino porque han aprendido a considerarse incapaces
para hacer trabajos académicos. Estos alumnos pueden haber
desarrollado expectativas de si mismos que satisfacen fijando
limitaciones, inconscientemente para sus propios logros, a veces el
bajo rendimiento académico esta relacionado con la percepción
que tiene el alumno de si mismo como incapaz de aprender.
11. VI . CONCLUSIONES
Realizando ya el trabajo de investigación llegamos a la conclusión que la
educación en las unidades educativas nocturnas es diferente el proceso de enseñanza-
aprendizaje, en diferencia a otros turnos. Debido a que trabajan e ayudan a sus
padres en el hogar, en su trabajo para solventar sus estudios escolares.
También se denota que la enseñanza es individualizada porque los estudiantes
ingresan en tiempos diferentes y su nivel de avance es diferente, por lo que toda
tarea se la termina y realiza en el periodo de clases haciendo referencia que más es
práctica.
Debido a que, muchos trabajan y por el esfuerzo que realizan durante el día
se encuentran un poco cansados, por lo que a veces se hace dificultoso el exigirles
mucho; pero eso les da la fortaleza de ser personas activas que a pesar de las
dificultades que atraviesan en la realidad no se sienten limitados a poner esfuerzo y
entusiasmo, al contario que les interesa aprender más cosas incentivando a la
curiosidad que es fomentada dentro del aula por el docente llegando así a motivarlo
a que pueda lograr todas sus metas, entre ellas puede ser una carrera profesional.
Para poder concluir asertivamente, se tomó en cuenta cada elemento del
trabajo; pero principalmente para llegar al fondo se tuvo que tomar muy en cuenta
la parte de los resultados, ya que estos elementos son los que nos ayudaran
definitivamente a la interpretación de los datos.
Para que un estudiante del turno de la noche se encuentre motivado tiene
que estar motivado imprescindiblemente por alguno de los tres elementos: por parte
de sus padres, quienes los motivan desde el exterior de la institución educativa por
parte de sus educadores o profesores en este caso quienes se convierten en sus
segundos padres, orientadores siempre con la finalidad de buscar un bienestar mejor
para ellos o en caso contrario por parte de ellos mismos de su motivación intrínseca
de cuanto ellos se quieren superar día a día.
Al obviar alguno de estos elementos, ellos se encuentran confundidos al
momento de escoger una carrera profesional e incluso cuales serían las instituciones
que serían de mayor ayuda en el momento en el que se hallan fuera del siclo
educativo normal. Ya que es precisamente esta situación la que se encuentra en
alguno de los casos en el presente trabajo.
Un porcentaje muy relevante nos demuestra que estos estudiantes tienen el
propósito de seguir estudiando pero los que ellos requieren es una motivación
12. permanente, porque ellos el seguir estudiando es un poco más complicado por los
factores socio-económicos los cuales en algunas ocasiones los obligan a retrasarse o
incluso a faltar de un día más de su educación principalmente a comparación de los
que estudian por el turno de la mañana o por el de la tarde, claro que con esto no se
deja de lado es esfuerzo que realizan los estudiantes de los otros turnos
Se sabe que el turno de la noche es pesado, el cual además exige más
comprensión por parte del estudiantado para entender de las lecciones aprendidas,
porque no cuentan con un tiempo de reforzamiento donde pueden ponerse a la
altura de otros. Es por eso que sobre todo el profesor debe mantener un avance
viendo la situación en general y sobre todo que están siempre motivándolos para que
sigan adelante superándose.