Este documento presenta un proyecto escolar sobre la autoestima realizado por estudiantes de bachillerato. El proyecto analiza la relación entre la autoestima y el desempeño académico, e involucra disciplinas como química, matemáticas e inglés. Los estudiantes midieron el nivel de autoestima en su salón y equipo, y propusieron actividades para elevar la autoestima de los compañeros. Concluyeron que aprendieron sobre la importancia de la convivencia y obtuvieron nuevos conocimientos sobre la

1. 
COLEGIO DE BACHLLERES PLANTEL NO: 26 SAN LUIS IV HALCONES
PARTICIPANTES:
QUIROZ DELGADILLO THANIA ALEJANDRA
SAAVEDRA BAEZ CHRISTIAN OBED
SALAS ARAIZA MARCOS FRANCISCO
ALVARADO BLANCO METZLI
HERNANDEZ COLON REBECA MONSERRAT
ASESORES:
NUÑEZ PASTRANA JUAN
PEREZ SANTILLAN LETICIA
HUERTA GONZALEZ FERNANDO VALENTE
TORRES PADILLA MIGUEL ANGEL
TIPO DE PROYECTO SOCIAL
NOMBRE DEL PROYECTO
AUTOESTIMA ESCOLAR
DISCIPLINAS QUE PARTICIPAN:
QUIMICA
MATEMATICAS
INFORMATICA
CIENCIAS SOCIALES
TALLER DE LECTURA Y REDACCION
INGLES
ETICA Y VALORES

2. AUTOESTIMA ESCOLAR
LA RELACIÓN ENTRE LA AUTOESTIMA Y EL
DESEMPEÑO ESCOLAR

3. se busca simpatía
y aprobación del
grupo
heteronomía
se hace lo que la
autoridad dice
Autoestima
autonomía
tú eres el
protagonista de
tu vida moral.

4. Formulación del problema

La autoestima baja de los alumnos causa un bajo
desempeño escolar y una mala relación como miembro
de una sociedad

5. Descripción del problema

Los alumnos de 1c se registran con un autoestima baja
que ocasiona malas calificaciones y uno de los
problemas que tiene mucho que ver que no tienen una
buena adaptación al grupo ya que esperan la
aprobación de ellos.

6. ¿Cómo podemos resolver la baja
autoestima de los compañeros?

Dando la confianza que se requiere, convertir todo lo
negativo en positivo, hablar de sus éxitos, no
compararlos, que confié en si mismos, ayudarlos a tener
un mejor esfuerzo para mejorar y darles ánimos.

7. objetivo

Que los alumnos fortalezcan su autoestima para su
desarrollo académico por medio de la integración de
asignaturas con diferentes aspectos y de esta forma
incida en su desempeño escolar, generando un medio
de información y difusión de su investigación.

8. Procedimiento para resolver el
problema

A través de este proyecto motivar a nuestros
compañeros a salir adelante con nuestro apoyo.

Dar conocer en que consiste la autoestima.

Exponer algunos ejemplos de autoestima baja para que
los alumnos se relacionen, se conozcan más y puedan
resolver aquellos problemas en los que se ven envueltos.

9. INTRODUCCION

En esta investigación se estudiará un poco más el interior de lo que
engloba la palabra "AUTOESTIMA" para una mejor comprensión de
su significado, ya que es un tema del que tanto se dice y tan poco
se comprende. En este proyecto se encontrara una relación con las
materias que actualmente cursamos, y veremos el resultado del
autoestima de nuestros compañeros.

10. 
El arte es uno de los principales componentes que ayuda a la
persona a mejorar la autoestima de manera en que plasma sus
sentimientos a través de la creatividad, intenta que aparezcan
cambios favorables en la actitud de la persona.

Otra manera de aumentar el autoestima de una persona es en la
educación física, porque hace que el alumno se sienta motivado
con las actividades que realiza.

11. Algunos de los cambios favorables son:

un mejor desarrollo académico

una mejor responsabilidad

lo ayuda a olvidar los problemas

estimula la autonomía

desarrolla la creatividad.

12. 
En el ámbito de las matemáticas se presentan los porcentajes de la
autoestima del grupo basadas en orientación escolar, así como
también se presentan las distintas emociones que se producen a
través de las sustancias que produce el cerebro y la ciencia que se
encarga de estudiar es una de las ramas de las ciencias sociales.
Encontraremos al individuo como miembro de una sociedad y
hace referencia cuando este es autónomo o heterónomo.

14. Autoestima grupal 

La autoestima es una autoevaluación dirigida hacia nosotros
mismos.

Y el porcentaje de autoestima que se encuentra en el salón de 1c
es un total de:
•
•

73% equivalente a 47 alumnos con autoestima alta.
27% equivalente a 17 alumnos con autoestima baja.
Los resultados de nuestro equipo de trabajo son de:
•
50% con autoestima alta y el otro 50% con autoestima baja

15. Autoestima grupal
autoestima alta
autoestima baja

16. Resultados de equipo
autoestima alta
autoestima baja

17. 
Las personas que tienen la autoestima baja deben de
valorarse, tratar de conocerse más, deben de quererse a sí
mismos, ser positivos consigo mismos y con los demás, etc.

18. 
Es muy importante que dediques tiempo a lo que te gusta hacer y
de esta manera reconocer el esfuerzo y la dedicación que le pones
a ello.

Aquellas criticas que recibes tómalas como una opinión que te
ayude a mejorar en tu persona.

Hay que tener iniciativa en todo lo que hacemos

Escucha a tus padres

Hay que aceptar nuestro aspecto físico y querernos mucho.

19. Autoestima Alta.

Las personas con autoestima alta por lo general, reflejan felicidad
identifican sus logros y tropiezos, pueden dar y recibir afecto, se
relaciona con facilidad, aceptan las críticas de los demás, saben
relajase, pero también estar alertas en situaciones críticas.

21. Sabias que…?
Algunos de los cambios que genera la autoestima baja se dan por
sustancias químicas que el cerebro produce cuando es movido por
emociones.

22. Algunas sustancias químicas son:

La fenilalanina, que genera entusiasmo y amor por la vida.

La endorfina, que es un trasmisor de energía y equilibra las
emociones, el sentimiento de plenitud, y el de depresión.

La epinefrina, que es un estímulo para el desafío de la realización
de metas.

La dopamina, que es la droga del amor y la ternura.

23. LA FELICIDAD 

Las hormonas tienen mucho que ver en nuestro estado de
ánimo, en cómo nos sentimos. Sin embargo, la presencia o
ausencia de unas u otras sustancias químicas en nuestro organismo
la podemos provocar con nuestra conducta. Éste es el caso de las
endorfinas, también llamadas “hormonas de la felicidad“.

Segregar endorfinas nos hará sentir mejor. Esto es seguro. Nos
relajará, reforzará nuestro sistema inmunitario y aumentará la
sensación de felicidad.

24. EL ENOJO

Desde el punto de vista químico, ante la presencia de un obstáculo
vivido como amenaza, el organismo segrega adrenalina y
noradrenalina, los neurotransmisores que posibilitan los
comportamientos de alerta y actividad, de confrontación y lucha.

25. LA TRISTEZA 

La depresión también puede deberse, a unos bajos niveles de
glucosa, con lo que el cerebro pierde su fuente básica de
energía, dando lugar a síntomas y problemas como
confusión, angustia, irritabilidad, nerviosismo, agotamiento físico y
mental e incluso depresión.

La serotonina es otra es una sustancia, que actúa sobre todo como
neurotransmisor, ejerciendo una gran influencia sobre el sistema
psiconervioso, por lo que frecuentemente se la denomina
"hormona del humor". la serotonina se condiciona a la luz que
recibe del organismo, lo que conlleva un aumento progresivo del
bienestar.

26. En la vida diaria realizamos diversas actividades como por ejemplo
estudiar, lo que causa diversas emociones y la sustancia que
generalmente participa en estos casos es:
La endorfina que como ya habíamos mencionado se encarga de
equilibrar las emociones.
Otra sustancia seria La epinefrina que nos impulsa a realizar nuestras
metas.

27. 
Todas las personas tenemos contacto con este tipo de sustancias y
esto se puede comprobar con el conocimiento científico que se da
en las ciencias sociales.

28. ¿Qué son las ciencias sociales?
¿Cómo influye en la autoestima?
Las ciencias sociales son las encargadas de estudiar al hombre como
miembro de una sociedad y también estudia su comportamiento.
Las ciencias sociales se relacionan con el autoestima porque existen
varios conocimiento pero uno de ellos es el conocimiento empírico
que es aquel que se da por medio de los sentidos y todo se queda
grabado en nuestro sistema cognitivo.

29. 
La filosofía que es la reflexión a todos los cuestionamientos y tiene
varias disciplinas pero la más importante aquí es la ONTOLOGIA que se
encarga de estudiar al ser humano en cuanto al ser.

Las humanidades, estudian las expresiones y sensibilidades humanas.

Las ciencias formales no las podemos encontrar en el medio físico solo
se encuentra en la mente humana y si lo vemos de esta manera el
autoestima no la podemos tocar, ni ver en el medio físico solo esta se
encuentra en la mente de cada persona.

La historia es la que estudia los acontecimientos pasados del
hombre, no solo los hechos históricos más relevantes si no también los
de la vida diaria.

La psicología que significa tratado del alma tiene como objeto de
estudio la mente individual y social.

30. 
El marxismo, como el psicoanálisis persiguen un ser humano más
consciente, capaz de entender los procesos de auto conformación
de su propia autoestima.

31. 
La SOCIEDAD nos enseña a poner "etiquetas" de lo que está bien y
lo que no lo está, en muchos casos, sin tener en cuenta los
verdaderos valores que como seres humanos debemos practicar.

32. 
La ética estudia a la moral, y es la encargada de una buena
vida, se basa en la razón y la reflexión.

Los actos humanos que son facultades especificas son el objeto
material de la ética y son los que pueden ser juzgados como
buenos o males .

33. 
Muchas personas expresamos nuestros gustos, pensamientos, o
valores acerca del tema de la autoestima y es ahí en donde
emitimos un juicio de valor. Si afirmamos o negamos un acto o
pronunciamos maldad o bondad de actos pasados, presentes o
previstos son los juicios morales los que emitimos.

Existen muchos temas de ética relacionados con la autoestima
pero haremos mención de lo que es el problema ético. Este es
donde hay un confronta miento de dos ideales que seria la
sociedad y el individuo.

34. Propuestas:

Nuestra primera propuesta es elevar la autoestima de los
compañeros del equipo

Generarles confianza para que exista más compañerismo

Trabajar en equipo

Realizar actividades recreativas entre el grupo

35. Resultados:

En nuestro equipo de trabajo se encontró una mejor relación ya
que todos nos apoyamos, no hubo ningún problema, estuvimos
cooperando y de esta manera el proyecto fue menos pesado y
pudimos convivir como compañeros.

Nos brindamos la confianza suficiente

Y finalmente aceptamos las opiniones de los demás.

36. Conclusiones:
En este proyecto aprendimos que la convivencia es muy importante.
Reflexionamos mucho acerca de todo lo que se hablo aquí porque
son cosas que no imaginábamos que tuvieran relación con nuestra
autoestima
Planteamos los problemas que consideramos que son los más
comunes tratando de dar solución.
Al elaborar el proyecto nos fuimos encontrando con muchas
coincidencias que tenemos como equipo.
Y obtuvimos muchos conocimientos nuevos.

37. Referencias:

(Ethel amador Hernández, 2011)

(CRENSHAW, 2001)

(Cilla, 2005)

(Bouffard, 2005)

(Amador, 1911)