1. RESPUESTAS A LAS INTERROGANTES DE LOS H. CONSEJEROS UNIVERSITARIOS PLANTEADAS EN LA SESIÓN DEL 30 DE ENERO DE 2009

2. COBERTURA GEOGRÁFICA DE LA URUSSE URUZA CRUCEN SEDE CENTRALCHAPINGO CRUPY CRUO CRUSE CRUNO CENVyTT CRUOC CRUCO CRUAN MCDRR CATA URUSSE CRUS

3. COMUNIDAD UNIVERSITARIA HCU RECTORÍA PATUACh CONTRALORÍA GRAL COMUNIDAD URUSSE COMUNIDAD DCRU AUDITORÍA REG CON DIR DCRU CONSEJO REGIONAL DIRECCIÓN REGIONAL DIRECCIÓN SCRU CORECON ASE JUR COREPLAN SUBDIR ACADÉMICA SUBDIR ADMÓN SUBDIR PATRONATO CAEV CRUPY REC NAT GANAD CRUO AGRON PROGRAMAS ACADÉMICOS REGIONALES CENTROS REG ACADEMIAS AGROIND CRUS FOREST MCDRR SOC ECA SERVICIO ENSEÑANZA DIFUSIÓN CULT INVESTIGACIÓN

5. Una vez que la URUSSE cuente con sus propios cuerpos colegiados fundamentales y con las autoridades contempladas en su estructura organizativa, así como su reglamentación interna, dejará de depender de la Dirección de Centros Regionales.

6. Se estima que este proceso tomará seis meses a partir de que el H. Consejo Universitario apruebe el proyecto en lo particular.

8. Los demás Centros Regionales del Sursureste se mantienen orgánicamente integrados a la Dirección de Centros Regionales, pero articulados estrechamente en su funcionamiento académico a la URUSSE, mediante la operación conjunta de programas docentes, de investigación, servicio y difusión de la cultura.

9. En el momento actual, debido a que no podría atender los requerimientos administrativos y de gestión, entre otras cuestiones logísticas, no resulta conveniente establecer una integración orgánica.

11. Bajo cualquier modalidad será necesaria una estrecha colaboración con los DEIS y con la administración central.

12. En principio se reconoce que es necesario ajustar la propuesta docente a un plan de crecimiento adecuado a las posibilidades de recursos humanos y materiales, en la cual la parte sustantiva de la planta académica será atendida por los centros regionales del Sursureste y los profesores de la sede central que así lo deseen, sin menoscabo de las actividades que realizan en Chapingo.

14. El Doctorado en Ciencias en Desarrollo Rural Regional se proyecta académicamente a partir de la maestría del mismo nombre que Centros Regionales imparte desde 1991.

16. Para ello se canalizará una parte importante de los recursos aprobados, hacia inversiones en equipamiento y software.

20. El horizonte de corto plazo comprende de 2009 a 2012 y el de mediano plazo de 2013 a 2016. En el proyecto se especifica la inserción de los diferentes programas educativos en cada uno de esos horizontes.

21. Su puesta en marcha dependerá de las decisiones del H. Consejo Universitario y de las instancias involucradas.¿En cuánto tiempo y en qué etapas se propone poner en práctica los proyectos específicos que contempla la URUSSE?

23. Si bien la URUSSE está concebida en todo momento como un proyecto institucional que debe contar con el concurso del mayor número de instancias académicas de la UACh, el proyecto está sustentado en un primer momento, para garantizar su impulso inicial, en los recursos humanos del Sistema de Centros Regionales.

24. Implantar el nivel medio superior en la URUSSE representa una tarea cuya magnitud está fuera del alcance de las posibilidades actuales de los Centros Regionales, por lo que consideramos que esta iniciativa debe impulsarla y asumirla el Departamento de Preparatoria Agrícola, en un trabajo coordinado tanto con los Centros Regionales como con la Administración Central.¿Por qué no se incluye la Preparatoria Agrícola para implantarla en cada una de las regiones?

26. De ninguna manera podría plantearse una descentralización, porque ello implicaría autonomía de la URUSSE con respecto a la UACh, como lo es esta respecto al gobierno federal.

27. La inserción orgánica de la URUSSE a la UACh en el contexto de la autonomía universitaria, se explica ampliamente en el Capítulo III: Perfil Institucional, específicamente cuando se tratan los rasgos y atributos de la UACh.¿Salirse de Chapingo es desconcentrar o descentralizar?

29. Ello refiere la postura institucional de la URUSSE en términos de buscar la participación del mayor número de DEIS y Divisiones en los programas docentes, pero no significa que estos ya estén comprometidos.

30. En todos los casos se han establecido contactos iniciales ex profeso con las autoridades de los diferentes DEIS y Divisiones, sin embargo el nivel de maduración de las propuestas es desigual en cada caso y su concreción dependerá de las decisiones colegiadas que se tomen en las Divisiones y los DEIS, así como en el H. Consejo Universitario.En la propuesta de programas docentes se menciona la colaboración con varios departamentos y divisiones ¿Qué dicen esas instancias universitarias al respecto?

32. Sin embargo, es en el Plan de Desarrollo Institucional 2008 – 2018 donde se propone la creación de la categoría denominada becado externo regional, cuyo financiamiento correría a cargo de organismos externos a la UACh.

33. En principio, la URUSSE rescatará la experiencia generada por la Carrera de Ingeniero Agrónomo Especialista en Zonas Tropicales desde 1995 y la valoración positiva de sus resultados.

34. El ingreso como alumno becado interno dependerá de que en un futuro se creen condiciones para establecer los servicios asistenciales.

35. En relación al ingreso a la URUSSE, en tanto no se realicen modificaciones al marco normativo, será desde la Preparatoria Agrícola y el Propedéutico, incluidos los programas regionales.¿Cuáles son las nuevas categorías de estudiantes que se incluyen en el proyecto? ¿Se propone el ingreso sin entrar en la Preparatoria Agrícola?

37. Es manifiesto el interés de profesores de Chapingo por trasladarse a los centros que conforman la URUSSE, ya sea de manera temporal o definitiva.

38. Por norma institucional es necesario que cuenten con la anuencia de los Consejos Departamentales, que ésta sea respaldada por la Administración Central, en apego al marco del contrato colectivo vigente.

39. Dado el número de profesores con que cuenta la Universidad, aún existen capacidades para continuar llevando maestros de la sede central, de aquellos departamentos que tienen cierta holgura en personal académico, o bien de aquellas áreas de la Administración Central que cuentan con personal académico, siempre y cuando exista anuencia de su parte.¿Ya saben los Consejos Departamentales que se pretende llevar maestros desde Chapingo?

41. De ninguna manera se trata de una situación hecha realidad, ni mucho menos una condición para el funcionamiento de la URUSSE.

42. Este asunto aparece planteado como una sugerencia al H. Consejo Universitario y a las autoridades de la UACh (página 5 de la versión sintética y 13 del documento en extenso); la sugerencia podrá ser atendida, o no, en los ámbitos señalados.

43. En dado caso, lo anterior se sugiere derivar de un estudio completo en la UACh, del cual se pueda desprender que algunas plazas vacantes que no se justifique su reemplazo en el departamento de adscripción puedan ser convocadas en la URUSSE.

44. Esa será una tarea del H. Consejo Universitario como una práctica institucional.¿Cómo se le va a hacer para llevarse a la URUSSE 50% de las plazas de jubilación?

48. Más bien se incursiona en una estructura de mayor flexibilidad y que apunta justo a los objetivos a que se dirige la creación de las divisiones. Las adecuaciones al Estatuto no representan violación.

49. Además, de lo que se trata es de hacer compatibles los esquemas de organización académica como medio de modernización universitaria; la estructura matricial y la correspondiente organización académica se realizará gradualmente.¿Se viola la aplicación del Estatuto Universitario al proponer la estructura por academias y no contemplar la creación de departamentos y divisiones?

51. Su propuesta académica combina:

52. (a) programas docentes con un perfil específico para la región y que ya están incluso acreditados (es el caso de la CIAEZT);

53. (b) creación de nuevos programas docentes pertinentes a la demanda regional, con base en las orientaciones terminales que ya se vienen impartiendo o las que en el futuro inmediato se constituyan, y

54. (c) establecimiento de programas educativos con los DEIS, ya sea con nuevos perfiles de formación o con los que ya existen y resulten de interés para la región.

55. En cualquier caso, todo programa educativo nuevo en la URUSSE será sancionado por el H. Consejo Universitario, independiente de la modalidad.En la URUSSE ¿las carreras que se programan serán iguales a las impartidas en la sede central?

59. También es de transición en tanto contempla el acompañamiento de la Dirección de Centros Regionales por un periodo de seis meses a partir de la aprobación del proyecto en lo particular por el H. Consejo Universitario, una vez que se solventen las observaciones y recomendaciones de este cuerpo colegiado.

60. Esta estructura resulta adecuada para el funcionamiento eficiente de la URUSSE desde su primera etapa y para incorporar nuevas estructuras cuando estas sean necesarias y existan los recursos para darles soporte.

61. Ello queda ejemplificado en la forma de organización contemplada para desempeñar la función sustantiva de difusión cultural: en principio no se contempla una subdirección, pero queda garantizada esta función sustantiva. ¿Se ha pensado en una estructura de transición para llegar a la constitución de la URUSSE?

63. Consideramos que las decisiones de reproducir las carreras que se imparten en Chapingo en las regiones deben ser tomadas por los Consejos Departamentales y en última instancia por el H. Consejo Universitario, como marca el Estatuto.

64. Desde luego la creación de la URUSSE abre condiciones favorables para cualquier definición al respecto, siempre y cuando la propuesta tenga pertinencia regional y sea de interés institucional.¿Se quitarán programas docentes de la unidad central? ¿Cuáles?

66. En todo caso es también una sugerencia, que el H. Consejo Universitario tendrá que considerar en su momento si es o no pertinente.

67. Si el HCU lo considera improcedente, dicha alternativa se cancelará en el proyecto URUSSE.¿Cómo se está planteando el ingreso directo a las carreras?