La canción narra la historia de una joven que abandona su hogar sin avisar a sus padres. Describe cómo se despierta temprano, cierra su puerta con sigilo y deja una nota esperando explicarse mejor. Más tarde, sus padres descubren su partida y se preguntan por qué los ha tratado de forma tan pensada y cómo pudo hacerles esto. La canción explora los sentimientos de los padres ante la partida de su hija y las razones que podría tener ella para irse de casa.

1. OVER THE RAINBOW
Somewhere over the rainbow way up high
There´s a land that I heart of once in a lullaby.
Somewhere over the rainbow skies are blue
And the dreams that you dare to dream really do come true.
Someday I´ll wish upon a star and wake up where the clouds are far behind me.
Where troubles melt like lemon drops away above the chimney tops…
That´s where you´ll find me.
Somewhere over the rainbow blue birds fly
If birds can fly up over the rainbow why,tell me why,can´t I?
Someday I´ll wish upon a star and wake up where the clouds are far behind me.
Where troubles melt like lemon drops away above the cimney tops…
That´s where you´ll find me.
If birds can fly up over the rainbow why,tell me why,can´t I?
If happy little blue birds fly beyond the rainbow
Why oh why can´t I?
Contenidos a desarrollar
Esta canción para trabajar con niños de 4º de primaria los siguientes aspectos:
• Uso correcto del pasado simple en ingles, tanto de verbos regulares como irregulares. En la
canción aparece por ejemplo el verbo heart en pasado y los alumnos deben identificarlo
correctamente.
• La forma del futuro simple: I´ll wish (deseare). will + verbo en infinitivo.
• El uso de somewhere y someday para indicar en algún lugar…. Algún día……
• Oraciones condicionales del primer tipo: If birds can fly up…. Tell me why can´t I ?
• Oraciones interrogativas con el verbo modal can.
Ejercicios y aplicaciones propuestos.
La canción tiene varias estructuras que deberíamos trabajar antes de escucharla, como por
ejemplo uso de presente y pasado, descripciones utilizando somewhere and someday y oraciones
con el verbo modal can.

2. 1.- Pre-listening activity:
Para afianzar en los alumnos el uso del pasado en todas sus formas (oraciones afirmativas,
interrogativas y negativas) les daremos unas frases para que rellenen el hueco con la forma
correcta del verbo en pasado.
1. Yesterday my father (go)_______ to work by car.
2. This morning I (have)_________ a shower.
3. My sister (not clean)________ her room on Saturday.
4. The birds (fly)_________ over our heads.
5. Last week my family (not buy)_______ a new table for the dining room.
6. The other day, I (lose)___________ my math's book.
7. I (tell)___________ my mother a lie.
8. We (hear)_________ a terrible sound outside last night.
9. (you see)_________ football match Tuesday night?
10. Pau (drink)____________ a litre of Coke for lunch yesterday.
2.- Pre-listening activity:
Daremos a los alumnos una serie de frases para que pongan la forma correcta del verbo en
pasado y coloquen el verbo en el lugar que corresponda.
1- He / the question / answer
___________________________________
2- You / a question / ask
___________________________________
3- The dog / bark
___________________________________
4- They / us / call
___________________________________
5- We / a mountain / climb
___________________________________
6- John / stamps / collect
___________________________________
7- We / in London / live
____________________________________
8- I / hungry / be
____________________________________
9- They / a hamster / have
____________________________________
10- He / to school / go
___________________________________

3. Una vez que hayamos visto que los alumnos manejan con fluidez los verbos en pasado
podemos proponerles una actividad que consistiría en que hiciesen un texto breve de unas 4
líneas contando lo que han hecho los días anteriores.
3.- Pre-listening activity:
Para que los alumnos aprendan vocabulario relacionado con la canción que van a
escuchar posteriormente, vamos a proponer que resuelvan una sopa de letras. Les
ayudaremos con pequeños acertijos en castellano, pero la respuesta la tendrán que dar en
inglés.
• (Verbo). Algo que sólo pueden hacer, por ejemplo, los pájaros o los aviones.(fly)
• Es algo muy bonito que sale cuando llueve y acompaña el sol y además pinta el cielo
con colores. (rainbow)
• Algo que nos pasa por la cabeza a la hora de dormir y que cuando nos levantamos no
solemos acordarnos de ellos. (dreams)
• Parecen de algodón, están en el cielo y a veces nos tapan el sol. (clouds)
• (Verbo). Suele ocurrir cuando ponemos algo durante mucho tiempo al sol, o cuando
calentamos algo sólido en el fuego y acaba convirtiéndose en algo líquido. (melt)
• (Preposición) Algo que no veo y además le doy la espalda se dice que está …………. de
mí. (behind)
• (Preposición). Forma parte de una de las frases más famosas de “Buzz Light Year” en la
película Toy story que dice “ hasta el infinito y ………….” (beyond)
• Cuando no encuentras algo, normalmente dices “tiene que estar en ………..”
(somewhere)
• Cuando sueñas despierto e imaginas que ………. harás una cosa, serás rico……
(someday)
S O M H M P Q X Z L A E
O J K C F N E A G I U M
M K J L E B A R M A I T
E P S O M E D A Y O L L
W B S U D H H I F E O E
H E E D P I D N G S K M
E Y R S Q N K B H S R A
R O J F W D E O E E L F
E N K R O B O W H J E I
D D R E A M S K H E H E
H W W Y G V E Q Q F L Y
L A A I T R O A P I V P

4. 4.- Listening activity:
Para afianzar el vocabulario, ayudándonos de la canción, y para que los alumnos
aprendan a traducir sistemáticamente tanto del inglés al castellano como del castellano al
inglés proponemos esta actividad que consiste en sustituir las palabras que faltan en el texto
dado a los alumnos por las apropiadas pero en castellano. Podríamos hacer lo mismo pero a la
inversa, es decir, dando a los alumnos la traducción al castellano de la canción los alumnos
irán rellenando los huecos que faltan con la palabra que corresponda pero esta ven en inglés.
Somewhere over the __(arco iris)_ way up high
There´s a land that I heart of once in a lullaby.
__(en algun lugar)__ over the rainbow skies are blue
And the __(sueños)__ that you dare to dream really do come true.
__(algún dia)__ I´ll wish upon a star and wake up where the __(nubes)__ are far behind me.
Where troubles _(derretirse)_ like lemon drops away above the chimney tops…
That´s where you´ll find me.
Somewhere over the rainbow blue birds __(vuelan)__
If birds can fly up over the rainbow why,tell me why,can´t I?
Someday I´ll wish upon a star and wake up where the clouds are far __(detrás de )__ me.
Where troubles melt like lemon drops away above the cimney tops…
That´s where you´ll find me.
If birds can fly up over the rainbow why,tell me why,can´t I?
If happy little blue birds fly __(más allá)__ the rainbow
Why oh why can´t I?
*Las palabras que aparecen entre paréntesis es lo que se supone habrán de poner los alumnos en
los huecos dados cuando escuchen la canción.
5.- Alternative activity:
Podemos escuchar la canción a través del siguiente link en el que podemos ver un corto
viodeoclip de la canción en youtube.
http://www.youtube.com/watch?v=PSZxmZmBfnU

5. BEATLES - SHE'S LEAVING HOME
Wednesday morning at five o'clock
as the day begins
Silently closing her bedroom door
Leaving the note that she hoped would say more
She goes downstairs to the kitchen
clutching her handkerchief
Quietly turning the back door key
Stepping outside she is free
She (we gave her most of our lives)
is leaving (sacrificed most of our lives)
home (we gave her everything money could buy)
She's leaving home after living alone for
so many years (bye bye)
Father snores as his wife gets into her dressing gown
Picks up the letter that's lying there
Standing alone at the top of the stairs
She breaks down and cries to her husband
Daddy our baby's gone
Why would she treat us so thoughtlessly
How could she do this to me
She (We never thought of ourselves)
is leaving (never a thought for ourselves)
home (we struggled hard all our lives to get by)
She's leaving home after living alone for
so many years (bye bye)
Friday morning at nine o'clock she is far away
Waiting to keep the appointment she made
Meeting a man from the motor trade
She (what did we do that was wrong)

6. is having (we didn't know it was wrong)
fun (fun is the one thing that money can't buy)
Something inside that was always denied for
so many years (bye bye)
She's leaving home (bye bye)
Contenidos a desarrollar con la canción.
Esta es una canción muy apropiada para niños de 4º y 5º de Primaria, puesto que tanto el
vocabulario como las estructuras utilizadas son muy asequibles. Con ella se pueden trabajar
los siguientes contenidos:
1.- Presente: trabaja fundamentalmente la 3ª persona del singular, father snores, que suele
dar problemas a los alumnos al ser irregular.
2.- Presente continuo: She is leaving home.
3.- Pasado simple: aparecen en la canción formas afirmativas, we gave her..., negativas, we
didn't know it…, e interrogativas, what did we do…
Ejercicios y aplicaciones propuestos.
Se proponen ejercicios del tipo “fill in the gaps” con la intención de que alumno preste
especial atención a las formas de los verbos (presente, presente continuo o pasado), que son
el objetivo didáctico de esta canción.
Dado que el tema de la canción puede ser interesar a los alumnos, que se van
aproximando a la adolescencia, proponemos también un pequeño debate. Con él vamos a las
desarrollar competencias speaking and listening.
1.- Pre-listening activity:
Trabajando en parejas, los alumnos van a elaborar dos listas:
- positive aspects of living with your family.
- positive aspects of living on your own.
A continuación recogeremos sus ideas en la pizarra y las comentaremos en grupo. El
objetivo de este ejercicio es que los alumnos vayan considerando diferentes ideas con vista a
un posterior debate.

7. 2.- Pre-listening activity:
Trabajando en grupos de dos o tres personas, los alumnos responderán a las siguientes
preguntas:
- Do you know somebody who has a part-time job to get his pocket money?
- What is the age most teenagers in your country begin working?
- What is the best age to leave home? What about your brothers, sisters, cousins..?
- Do most youngsters in your country share a flat when they leave home?
- Would you like to share a flat?
Al igual que en el anterior ejercicio, se pretende que el alumno vaya elaborando opiniones
que podrá exponer en el debate final.
3.- Listening activity:
Se dará a los alumnos una ficha con la letra de la canción. En ella aparecen espacios en
blanco que los alumnos deberán rellenar con la forma correcta del verbo entre paréntesis.
Con esta ficha practicaremos la diferencia entre le present simple y el present continuos.
Beatles. SHE’S LEAVING HOME
Wednesday morning at five o'clock
as the day (begin)
Silently (close) her bedroom door
Leaving the note that she hoped would say more
She (go) downstairs to the kitchen
clutching her handkerchief
Quietly (turn) the back door key
Stepping outside she is free
She (we gave her most of our lives)
is (leave) (sacrificed most of our lives)
home (we gave her everything money could buy)
She's (leave) home after living alone for
so many years (bye bye)
Father (snore) as his wife (get) into her dressing gown

8. Picks up the letter that's (lie) there
Standing alone at the top of the stairs
She ( break) down and (crie) to her husband
Daddy our baby's gone
Why would she treat us so thoughtlessly
How could she do this to me
She (We never thought of ourselves)
is (leave) (never a thought for ourselves)
home (we struggled hard all our lives to get by)
She's (leave) home after living alone for
so many years (bye bye)
Friday morning at nine o'clock she is far away
(Wait) to keep the appointment she made
Meeting a man from the motor trade
She (what did we do that was wrong)
is ( have) (we didn't know it was wrong)
fun (fun is the one thing that money can't buy)
Something inside that was always denied for
so many years (bye bye)
She's (leave) home (bye bye)

9. 4.- Listening activity:
Les daremos a los alumnos otra ficha con la letra de la canción. En ella vuelven a
aparecer espacios en blanco, que en esta ocasión pertenecen a verbos en pasado, que los
alumnos deben rellenar.
Beatles. SHE’S LEAVING HOME
Wednesday morning at five o'clock
as the day begins
Silently closing her bedroom door
Leaving the note that she hoped would say more
She goes downstairs to the kitchen
clutching her handkerchief
Quietly turning the back door key
Stepping outside she is free
She (we (give) her most of our lives)
is leaving ( (sacrifice) most of our lives)
home (we (give) her everything money could buy)
She's leaving home after living alone for
so many years (bye bye)
Father snores as his wife gets into her dressing gown
Picks up the letter that's lying there
Standing alone at the top of the stairs
She breaks down and cries to her husband
Daddy our baby's gone
Why would she treat us so thoughtlessly
How could she do this to me
She (We never (think) of ourselves)
is leaving (never a thought for ourselves)
home (we (struggle) hard all our lives to get by)
She's leaving home after living alone for
so many years (bye bye)

10. Friday morning at nine o'clock she is far away
Waiting to keep the appointment she made
Meeting a man from the motor trade
She (what we (do) that was wrong)
is having (we ( not know) it was wrong)
fun (fun is the one thing that money can't buy)
Something inside that was always denied for
so many years (bye bye)
She's leaving home (bye bye)
5.- Post-listening activity:
Después de haber realizado las actividades 1 y 2, y escuchado la canción organizaremos
un debate centrado en los siguientes puntos:
- In your opinion, is it best living with your family or on your own?
- If you had problems at home, would you leave home without telling your parents?
Why?/ Why not?
6.- Alternative activity:
Podemos escuchar la canción a través de los siguientes links. Ambos ofrecen cortos
video-clips con dramatizaciones del tema.
• http://www.youtube.com/watch?v=7wzsa9rUoAg
• http://www.youtube.com/watch?v=ttm-NQPW5G4 (con letra)