Este documento propone el desarrollo de guías integradoras que utilizan las TIC para mejorar las habilidades de lectoescritura y comprensión de textos de los estudiantes. Las guías incluyen actividades como foros en línea, blogs, presentaciones y lectura de textos con el objetivo de fortalecer las competencias lectoras, mejorar la redacción y producción de textos, y fomentar el hábito de lectura.

3. El desarrollo de esta propuesta
es muy importante porque
ayuda a mejorar los hábitos de
lecto-escritura y a fortalecer la
comprensión y construcción de
textos por medio de las TICS
empleando las guías
integradoras

6.  Afianzar el fortalecimiento de las
competencias lectoras y el uso de las
tics, con foros en línea, blogs,
presentaciones multimedia y lectura
de textos escritos en la comprensión
de textos.
• Mejorar las habilidades de lecto
escritura, ortografía, redacción,
caligrafía al momento de producir y
leer textos.

7.  Fomentar en los estudiantes el hábito
de la lectura, apoyados de las
habilidades lectoras y las tics para la
comprensión de la información
recibida.
 Enriquecer la expresión oral y escrita
a través del uso de nuevos vocablos
adquiridos en el proceso de la
comprensión lectora.

8.  Desarrollo de cada una de las guías integradoras
Contemplando inicialmente las áreas vinculadas como
humanidades, Informática, ciencias naturales,
matemáticas, en el desarrollo de los temas a tratar.
 Selección de las actividades de apoyo:
Recopilación de videos educativos con respecto a los
temas, lecturas de apoyo y guía de trabajo,
construcción de blog personales, desarrollo de
presentaciones multimedia, análisis de mitos y
leyendas a analizar, formar el banco de imágenes y
fotografías con sus respectivas historias, anécdotas
y similares.

9.  Elaboración de Talleres digitales de comprensión
sobre las lecturas de apoyo.
 Construcción de textos a partir de las lecturas
previas.

10.  Elaboración de presentaciones en
diapositivas sobre temáticas planteadas
en las guías integradoras.
 Construcción de textos de acuerdo al
trabajo de comprensión lectora
almacenado en un portafolio de
información elaborado en formato digital.

11.  La temática de los Tejedores de Historia a
partir de imágenes fotográficas y el
contenido textual que encontramos detrás
de ella, permitió reconocernos, establecer
diálogos entre los parientes y poseedores de
las imágenes y luego plasmarlo en textos de
su propia creación.
 Al realizar el proyecto, los estudiantes
interiorizan la importancia que se tiene
acerca de los cuidados del agua y cuales son
las consecuencias que trae los usos
indebidos.

12.  Recuperación del papel del maestro
como promotor de una educación
integral, dinamizando sus prácticas
pedagógicas a través de las TIC.
 Desde la tradición oral, los estudiantes
asimilan mejor los mitos y leyendas
que hacen parte de su contexto y
además los reconocidos a nivel
nacional, entendiéndolos como parte
histórica de nuestro país y como en
cada región se recrean de forma
distinta pero con el mismo objetivo.