Se comparte experiencia significativa, trabajada con estudiantes del grado 3° de la I.E.COCORNÁ en el año 2010, en donde desarrollaron competencias por medio de la lectura.

1. GLORIA CECILIA ORTIZ QUINTERO

3.  En la institución Educativa Cocorná se
han implementado diferentes
proyectos de aula, con el fin de que
los estudiantes del grado tercero se
motiven por la lectura.

4. PROYECTO PRENSA ESCUELA
Con el uso del periódico como herramienta pedagógica, los estudiantes han
desarrollado competencias comunicativas, interpretativas, argumentativas y
propositivas; y además, han construido aprendizajes significativos.

5. PERIÓDICO MURAL
Con el periódico mural, los estudiantes además de desarrollar habilidades
comunicativas, han aprendido a trabajar en equipo. La comprensión de
lectura ha mejorado notablemente. También se evidencia el desarrollo de
las inteligencias múltiples.

6. CUADERNOS VIAJEROS
Con los cuadernos viajeros, los estudiantes han tenido la oportunidad
practicar la lectura y la escritura con el fin de compartir sus
aprendizajes más significativos, y al mismo tiempo desarrollar
habilidades comunicativas.

7. APRENDIENDO CON LAS TIC’s
El soporte de las TIC’s como herramientas mediadoras, han
representado una gran ayuda motivacional, afectiva y relacional para
el aprendizaje significativo de los estudiantes; con los videos y con
las películas han desarrollado habilidades comunicativas.

8. CONSULTANDO EN INTERNET
El computador como mediador curricular o herramienta pedagógica, ha
permitido que los estudiantes construyan aprendizajes significativos,
realizando sus consultas en la internet.

9. MITOS Y LEYENDAS
Este proyecto fue bien interesante. Los estudiantes investigaron acerca
de los mitos y las leyendas del municipio y de otros lugares;
elaboraron carteles, carteleras, personajes con material de desecho y
por grupos expusieron a sus compañeros sus trabajos.

10. LA HORA DEL CUENTO
Con este proyecto, los estudiantes realizaron diferentes actividades, las
cuales les permitieron desarrollar las habilidades comunicativas; los trabajos
fueron consignandos en el portafolio, éste instrumento les facilitó evaluar
sus procesos de aprendizaje.

11. Una dificultad encontrada en la
institución, es que la mayoría de los
educadores, continúan desarrollando
sus prácticas pedagógicas con el
paradigma tradicional.

12. Aprovechar las reuniones en las mesas de trabajo,
para planear estrategias que posibiliten el cambio
de actitud que tienen algunos docentes frente a
sus prácticas pedagógicas.
Poner en marcha los proyectos pedagógicos,
utilizando los diferentes mediadores curriculares.

13.  La aplicación de los proyectos pedagógicos de aula, los
mediadores curriculares, los contextos y medios utilizados,
contribuyeron positivamente en el desarrollo de habilidades
comunicativas en los estudiantes.

14. Los educadores no hablamos el mismo
idioma.
A la mayoría de los educadores se les
dificulta trabajar con las TIC’s.

15.  Motivar a los educadores a dejar viejos
paradigmas.