Este documento describe la transición de la Web 1.0 a la Web 2.0 y el papel creciente de las redes sociales en Internet. También analiza cómo las TIC han contribuido a la construcción de redes sociales y al aprendizaje, y la importancia de que las escuelas eduquen sobre el uso seguro y responsable de la tecnología. Finalmente, identifica algunos riesgos online como los troyanos, el acceso a contenidos inadecuados y problemas técnicos, así como organismos internacionales que promueven un Internet más seguro.

1. Uso responsable de las
TIC
Autor: Javier Prieto Pariente

2. Transición de la Web 1.0 a la Web 2.0
 Al inicio, simplemente se accedía para obtener información, lo único que se podía hacer en
las paginas era leer lo que el administrador/autor de la página había puesto. Solo el dominio
de la tecnología posibilitaba subir los contenidos a Internet.
 La barrera entre consumidor y producir de contenidos Web se ha diluido, y ahora se suele
hablar de "prosumer" para hacer referencia a los usuarios que suelen publicar contenidos en
la Web 2.0
 Se ha superado la barrera de la abundancia de información, llegando al nivel de exceso de
información. Lo que Alfons Cornella ha venido a definir como Infoxicación.
 Ahora, Internet es una red de usuarios conectados a través de una serie de herramientas de
comunicación (correo electrónico, blogs, portales de publicación de videos, documentos,.....,
redes sociales) donde los nodos son aquellas personas que son capaces de acceder a la
información más significativa y difundirla entre una serie de seguidores, estos nodos son
personas que están muy conectados a otras que tienen información y por lo tanto adquieren
más seguidores (conexiones).

3. Las redes sociales
 De hecho en estos momentos estamos trasladando la forma en la que
nos organizamos en el mundo físico al entorno "virtual", es decir, somos seres
sociales y en el mundo físico pertenecemos a redes sociales en las que
están incluidas nuestros familiares, amigos, vecinos, compañeros de
trabajo,..., ahora bien dichas redes forman "clusters", es decir, pequeñas
estructuras más o menos cerradas pudiendo definir la sociedad como un
conjunto de "clusters".

4. ¿En qué ha contribuido Internet?:
 ¿En qué ha contribuido Internet?:
 En relación a la construcción de nuestras redes sociales Internet ha contribuido de
distintas maneras:
 Por una parte, nos aporta herramientas para estar mejor conectado con
aquellas personas que pertenecen a nuestras redes tradicionales, es decir, con
las que tenemos contacto en el mundo físico (esto no es nuevo, el correo postal, el
teléfono como servicios tecnológicos ya venían cumpliendo dicha función).
 Nos podemos acercar más a ese número mágico de 150 personas que
planteaba Dunbar, ya que la red es un medio a través del cual podemos
conocer y mantener contacto con más gente
 Aumenta la complejidad de la red, ya que también aumenta el número de
personas que actúan como hubs, es decir, como conectores entre unas redes y
otras.

5. Las TIC y el aprendizaje:
 Definición de los Entornos Personales de Aprendizaje:
 Está claro que desde que apareció Internet ha sido una herramienta
que ha contribuido a nuestro aprendizaje. Tal como hemos visto en el
apartado 1.1, en principio a través de los contenidos publicados por ciertos
usuarios que tenían acceso a los servidores, posteriormente por medio de la
democratización de los canales de publicación de información, y finalmente
esto nos ha llevado a un escenario en el que como ya hemos comentado, lo
difícil es acceder a la información relevante, significativa, es decir, la
información de calidad.

6.  En realidad el concepto de "Entornos Personales de Aprendizaje" no es
nuevo, podemos asegurar que todos tenemos un entorno personal a través del
cual aprendemos, dicho entorno puede estar formado por personas (familiares,
amigos, compañeros de trabajo,...) y por objetos tecnológicos (televisión, cine,
radio,...).
 Lo que está cambiando en los últimos años de forma muy clara es el contexto en
el que se desarrolla gran parte de nuestro PLE (Personal Learning Enviromental),
ya que Internet cobra cada vez más importancia en el mismo.
 Actualmente es habitual que leamos las versiones digitales de la prensa, visitemos
ciertas páginas relacionadas con nuestro hobbies, accedamos a sitios Web de
compañeros de profesión en busca de recursos para el aula o nuevas metodologías
de trabajo, e incluso se ha convertido en la segunda (o primera) opinión médica
cuando tenemos problemas de salud.
 Ahora bien, en una sociedad que exige cada vez más que los individuos
actualicen sus conocimientos, una de las competencias que debemos transmitir
a nuestros jóvenes es precisamente la de "aprender a aprender". Es obvio que
esta capacidad para el aprendizaje continuo y autónomo va a depender mucho de
habilidades relacionadas con la búsqueda, filtrado y tratamiento de la
información, y será una competencia esencial para los ciudadanos del siglo XXI.

7. Los PLE y la escuela:
 Es clave que nuestros jóvenes aprendan a utilizar los
recursos que ofrece la red, y en particular el empleo
de las redes sociales con el fin de que puedan crear su
propio entorno personal de aprendizaje.
 Educar en el uso seguro de las TIC
 Las TIC en el currículo:
 Internet está lleno de ventajas y oportunidades, y es
el escenario en el que nuestros jóvenes van a
desarrollar buena parte de su vida personal y laboral.
 Ahora bien, como el mundo físico Internet también
está lleno de peligros y es necesario que al igual que
les acompañamos y tutelamos para que no se hagan
daño en este mundo físico, también debemos tutelar
el aprendizaje del uso seguro de las nuevas
tecnologías.

8.  El gran peligro es que ellos ya han empezado a aprender, pero con demasiada
frecuencia lo están haciendo solos. El Ministro de Educación Ángel Gabilondo
en la clausura del I Congreso Escuela 2.0 celebrado el 5 de Noviembre, incidía
sobre el papel fundamental de la educación en la sociedad, cuales son las claves
en la mejora del sistema educativo, y dentro de dichas claves el papel que
juegan las TIC en dicha mejora, y de los riesgos que supondría no dar una
igualdad de oportunidades en materia de acceso a las TIC a los jóvenes, tal
como se establece en la "Declaración de Praga"
 Por lo tanto, se hace necesario que las instituciones educativas:
 Que integren las TIC tanto en los currículos como en las metodologías
empleadas en el aula, ya que estas herramientas y métodos de trabajo son los
que los jóvenes van a tener que emplear en su vida adulta.
 Que se les instruya en el uso responsable de las TIC y se les informe de los
peligros que existen en su uso.

9.  Desde que Mark Prensky clasificó a los usuarios
de Internet en:
 Nativos Digitales: Los que han nacido con las
nuevas tecnologías.
 Inmigrantes digitales: Los que han nacido antes
de la aparición de las nuevas tecnologías pero
trabajan de forma habitual con ellas, es decir,
tratan de actualizar sus conocimientos.
 Analfabetos digitales: Los aquellos que no
conocen ni utilizan la tecnología.
 En este sentido es fundamental que los adultos
aprovechen las distintas iniciativas que están
poniendo en marcha muchas administraciones,
asociaciones y empresas con el fin de disminuir
lo que se ha venido a denominar "brecha digital"
 El futuro es de nuestros jóvenes, y es
nuestra obligación darles todas las
oportunidades posibles para poder
desarrollarse.
 Jóvenes y nuevas tecnologías

10. Troyanos:
 Son programas que toman el control de la máquina pero
sin alterar su funcionamiento, es decir, intentan pasar
desapercibidos con el fin de:
 Robar información, por ejemplo, cuando nos conectamos al banco
pueden detectar las pulsaciones del teclado (keyloaders) de forma
que obtienen nuestras credenciales, con lo que pueden realizar
transferencias bancarias, estas transferencias se realizan a la cuenta
de una persona que a su vez y a cambio de una comisión realiza
otra trasferencia del dinero hasta el destinatario final (a través
de medios de pago electrónico o Western Union) cuyo objetivo es
blanquear el dinero, es decir, que no se conozca quien el destinatario
final
 Controlar los equipos con el fin de realizar otros delitos, es decir, a
través de su servidor los ciberdelincuentes controlan una serie de
equipos a través de los cuales pueden enviar correo spam, difundir
virus, realizar ataques masivos a servidores al conectarse todos a la
vez a un mismo sitio Web,....., de esta forma mantienen su servidor
en el anonimato. En este caso se habla de ordenadores Zombies los
cuales forman "un ejercito" al servicio de los ciberdelincuentes, a la
red formada por estos ordenadores zombies se les denomina Botnet.

11. Acceso a contenidos inadecuados:
 En Internet podemos encontrar todo, lo bueno y lo
malo, y los menores sino supervisamos su
navegación pueden acceder a toda clase de
contenidos como pornografía, violencia, página que
promueven hábitos de conducta no saludables
(anorexia, bulimia, consumo de drogas,...),
racismo, terrorismo,....
 En el caso de los portales de pornografía hay que
tener en cuenta que aparte de formar una realidad
distorsionada de la sexualidad, puede llevar
asociadas conductas de adicción y que además
estas páginas ofrecen servicios "premium" o de sexo
en vivo que son de pago, por lo que se añade
también un riesgo de carácter económico.

12. Riesgos de carácter técnico:
 En número de terminales infectados por algún
virus todavía es muy pequeño (0,6%) pero va
en aumento, lo que si es importante es que el
42,9% de los jóvenes sujeto de estudio a
recibido spam en su teléfono móvil, tal como
dice el estudio "pueden constituir un riesgo
aquellos mensajes que sean engañosos o que
inciten al consumo de servicios como los
concursos o juegos de azar", sin embargo, el
hecho de recibir este tipo de mensajes no es
percibido por los menores como un problema
(70,3%) a pesar de que es una práctica que se
manifiesta de forma más frecuente en su
teléfono que en Internet.

13. Organismos Internacionales/Europeos
 PORTALES:
 A continuación se enumeran algunos de los portales de referencia
principalmente a nivel Europeo en relación al uso seguro de Internet, a
través de los cuales se puede obtener abundante información sobre el tema:
 Insafe: Cofundado por la Unión Europea, impulsa el “Día de Internet Seguro”
 Data Protection Day Competition: Iniciativa del parlamento europeo
 Safe the children: Página que nos ayuda a configurar la privacidad en
las distintas redes sociales.
 Safer Internet Programme: Portal de la Unión Europea
 eYouGuide: Página publicada en Mayo por la Comisión Europea que ofrece
información sobre los derechos de los usuarios en Internet (protección a la
privacidad, tramites electrónicos, compras,.....)