Este documento describe varios usos educativos de Twitter, incluyendo diseminar información y recursos, vincular a personas, crear comunidades de interés, proveer servicios de referencia, facilitar preguntas y respuestas, reportar eventos, tormentas de ideas y foros de debate. Twitter permite compartir conocimiento de manera dinámica y en tiempo real entre estudiantes y profesores sin necesidad de estar juntos físicamente.

1. Usos y aplicación educativos de Twitter
 Diseminar información
 Compartir recursos
 Vincular personas
 Comunidades de interés
 Servicios de referencia
 Preguntas y respuestas
 Reportar eventos
 Tormenta de ideas
 Foros de debate

2. Diseminar información
Los profesores tienen aquí una herramienta para diseminar o distribuir
información y contenidos de valor educativo, por ejemplo, al modo de notas
reseñadas sobre una teoría, los resultados de una investigación científica, los
criterios para resolver un problema, etc.
Al sólo se permiten mensajes hasta de 140 caracteres; lo cual obliga a un buen
nivel de precisión conceptual, enfocándose en lo esencial y dejando aparte lo
accesorio.
Compartir recursos
El profesor de un curso "publica" un conjunto de imágenes sobre un proceso que
describen o explican su evolución y desarrollo (por ejemplo, la revolución
francesa, el calentamiento global, el desarrollo infantil, u otros). De inmediato,
estos recursos están disponibles para todos los estudiantes. Igual se tiene la
oportunidad en el caso de recursos descubiertos o elaborados por cualquiera de
los alumnos, para su grupo de trabajo o para todos. También se publican otras
clases de recursos como videos, audios o documentos a través de Twitter.

3. Vincular personas
Estar vinculados es una fortaleza importante para múltiples propósitos y actividades.
Disponer de números telefónicos o el email de todos los miembros de un grupo ayuda a
vincularlos. Pero Twitter lo permite en "tiempo real", lo cual añade ventajas adicionales. La
ocurrencia de eventos imprevistos puede ser conocida de inmediato, informaciones
administrativas pueden llegar a su destino sin demora, etc. Los estudiantes de un mismo
curso pueden conocerse más sin estar reunidos en el mismo momento y lugar, o el profesor
tener una mejor información cotidiana sobre sus estudiantes.
Comunidades de interés
Hoy día con Twitter, cualquier profesor o estudiante puede crear una comunidad o
grupo alrededor de asuntos como la música barroca, la ecología, los deportes de
aventura o las matemáticas. Todos los intercambios se realizan a través del Twitter
con mensajes públicos para toda la comunidad o mensajes directos entre sus
miembros.
Servicios de referencia
Este fin, permite ir publicando las referencias y recomendaciones webliográficas;
labor que no sólo estará a cargo del profesor sino también de los propios
estudiantes quienes contribuyen a la ampliación y actualización de estos recursos.

4. Preguntas y respuestas.
Una de las aplicaciones más ágiles del Twitter es su empleo para formular
preguntas y obtener respuestas de un modo rápido y seguro.
Reportar eventos.
La posibilidad de publicar informes breves, precisos y periódicos constituye una
prestación muy útil para informar o reportar sobre ciertos eventos, Por ejemplo,
las principales ideas presentadas durante una conferencia pueden ser difundidas
y compartidas de inmediato; los datos que se van encontrando en un
experimento; los resultados de una encuesta; los argumentos o posiciones
planteadas en un debate, etc.

5. Tormenta de ideas.
El Twitter brinda esta facilidad para difundir y coleccionar las ideas o
insumos cognitivos de un proceso de análisis posterior. El profesor
puede plantear el tema, asunto o problema un par de días previos a la
sesión de clase y los estudiantes publicar sus propuestas o ideas.
Foros de debate
En muchos foros los participantes tienen que escuchar o leer extensas
intervenciones. Un foro creado y realizado a través de Twitter será,
necesariamente, un proceso dinámico, ágil y preciso que se lleva a
cabo en tiempo real.

6. Utilidad de Twitter en el área educativa
 Permite realizar una sesión docente sin necesidad de contacto personal.
 La limitación de los 140 caracteres facilita un dinamismo diabólico
 Permite aportar documentación electrónica o enlaces al instante
 Facilita que el profesor se pueda dirigir a todos los estudiantes en general y
a un estudiante en particular.
 Estimula la participación. Más preguntas, más actividad y más interacción.
 La comunicación individual puede ser pública o privada.
 Permite el mantenimiento de varias conversaciones de forma simultánea.
 Facilita la ruptura del binomio profesor – estudiante.
 La sesión está registrada. Un estudiante puede seguir el rastro de la
conversación horas más tarde o días después.
 Permite intercalar cuestiones docentes con comentarios más banales. La
sesión gana en agilidad y pierde en solemnidad.