Este documento presenta los lineamientos estratégicos y políticas del Plan Nacional para el Buen Vivir 2013-2017 de Ecuador en materia de educación. Se enfoca en cuatro objetivos principales: 1) universalizar el acceso a la educación, 2) mejorar la calidad educativa en todos los niveles, 3) potenciar el rol docente, y 4) fomentar la interacción entre educación, sector productivo e investigación científica. Detalla una serie de estrategias para cada objetivo como ampliar la cobertura educativa, mejorar la infraestructura,
Mediante mapas conceptuales elaborados por la herramienta digital CmapTools, se enfocan los elementos más relavantes que el Plan Nacional del Buen Vivir consideran en cuanto al tema de educación.
Ute fortalecer las capacidades y potencionalidadesmarco ortiz
este es un trabajo que habla acerca de las diferentes potencialidades que como alumnos y docentes se nos presentan con normativas que ayudaran a forjar una buena edacacion de calidad y calidez
Informationskompetenz in sich ständig verändernden Informationsumgebungen - z...Thomas Hapke
Vortrag auf dem Symposium „Informationskompetenz im Hochschulkontext – Interdisziplinäre Forschungsperspektiven“ des Leibniz‐Zentrums für Psychologische Information und Dokumentation (ZPID) am 16. Mai 2014 an der Universität Trier
Mediante mapas conceptuales elaborados por la herramienta digital CmapTools, se enfocan los elementos más relavantes que el Plan Nacional del Buen Vivir consideran en cuanto al tema de educación.
Ute fortalecer las capacidades y potencionalidadesmarco ortiz
este es un trabajo que habla acerca de las diferentes potencialidades que como alumnos y docentes se nos presentan con normativas que ayudaran a forjar una buena edacacion de calidad y calidez
Informationskompetenz in sich ständig verändernden Informationsumgebungen - z...Thomas Hapke
Vortrag auf dem Symposium „Informationskompetenz im Hochschulkontext – Interdisziplinäre Forschungsperspektiven“ des Leibniz‐Zentrums für Psychologische Information und Dokumentation (ZPID) am 16. Mai 2014 an der Universität Trier
Ausführlichere Version der Folien zu einem Kurzvortrag zur Podiumsdiskussion im Rahmen des 2. Forums Informationskompetenz zum Thema "Standards und Frameworks zur Informationskompetenz: Rezeption und Umsetzung in Österreich, Deutschland und der Schweiz: aktueller Stand und Entwicklungen" am 18. September 2015 beim Österreichischen Bibliothekartag
Queremos mostrar las capacidades del ser humano y que el deber del Estado, los centros educativos y la familia es ayudarlos a descubrir y desarrollar tales capacidades para crecimiento personal, de la familia y del país.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Asistencia Tecnica Cultura Escolar Inclusiva Ccesa007.pdf
Ute fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanía
1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA
EQUINOCCIAL
Sistema de Educación a Distancia
Licenciatura en Ciencias de la Educación
“Fortalecer las capacidades y
potencialidades de la ciudadanía”
ASIGNATURA: Proyectos
TUTOR: Dr. Gonzalo Remache
ESTUDIANTE: Marcela Puerta
NIVEL: Séptimo
PERÍODO: Septiembre 2014 – Febrero 2015
2. Constituye el Objetivo 4 del Plan del
Buen Vivir (2013-2017) elaborado
por la Secretaría Nacional de
Planificación y Desarrollo
3. Políticas y lineamientos estratégicos
1. UNIVERSALIZACIÓN EN EL
ACCESO A LA EDUCACIÓN
Ampliar y fortalecer
la cobertura de la
educación inicial.
Mejorar la prestación de
servicios de ed. Inicial,
Básica y Bachillerato
Dotar y mejorar la
infraestructura,
equipamiento,
conectividad,
recursos educativos.
Ampliar e implementar
opciones de educación
especial, NNE asociadas
o no a la discapacidad.
4. 1. UNIVERSALIZACIÓN EN EL ACCESO
A LA EDUCACIÓN
Favorecer el acceso al sistema para la
población históricamente excluida.
Controlar y regular los cobros de servicios de
educación particular.
Articular en forma coherente y efectiva los
diferentes sistemas educativos nacionales.
Evitar la reproducción de prácticas
discriminatorias excluyentes.
5. 2. MEJORAR LA CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN EN TODOS SUS NIVELES Y
MODALIDADES
Fortalecer los estándares de calidad y los
procesos de acreditación y evaluación.
Establecer mecanismos de apoyo y seguimiento a las instituciones,
para la mejora continua y cumplimiento de estándares.
Erradicar todo tipo de violencia, generar una cultura de
paz.
Diseñar mallas curriculares que reflejen la cosmovisión y las
realidades de los pueblos y sean pertinentes para las zonas rurales
Impartir la educación de derechos sexuales y
reproductivos.
Promover la educación física, formación artística y la expresión
creativa.
Incluir contenidos y actividades que motiven el interés en las
ciencias, las tecnologías y la investigación.
6. 2. MEJORAR LA CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN EN TODOS SUS NIVELES Y
MODALIDADES
Crear y fortalecer
infraestructura, equipamiento y
tecnologías, junto al talento
humano capacitado.
Redireccionar la oferta
académica y el perfil de
egreso de profesionales
creativos y emprendedores.
Promover la educación
laica, el pensamiento
crítico, el razonamiento
lógico y la creatividad.
Incorporar programas y
actividades de aprendizaje desde
el aprender haciendo y la
vinculación de la comunidad.
Impulsar el desarrollo
cognitivo-holístico y la
participación de la
comunidad.
Generar programas de levantamiento de
información confiable sobre calidad y situación
de la educación.
7. 3. POTENCIAR EL ROL DOCENTE
Mejorar la oferta
de la formación
de docentes
Fomentar la actualización
continua de los
conocimientos académicos
y fortalecer sus
capacidades pedagógicas.
Establecer mecanismos de
formación y capacitación
sobre lenguas ancestrales y
saberes de los pueblos y
nacionalidades, y modelos
pedagógicos para la
educación de personas con
discapacidad.
Capacitar a docentes
en los procesos de
alfabetización digital
Generar
programas de
becas para la
profesionalización
y especialización
Crear mecanismos
para revalorizar
social y
económicamente
la profesión.
Fortalecer los
mecanismos de
calificación,
evaluación y
recategorización
continua en
función del
desempeño
Fortalecer el rol de los docentes en la formación
de ciudadanos responsables y comprometidos.
8. 4. INTERACCIÓN RECÍPROCA ENTRE
LA EDUCACIÓN. EL SECTOR
PRODUCTIVO Y LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA
Generar oferta educativa e
impulsar la formación de talento
humano, para la investigación
aplicada en áreas de producción,
incentivando la articulación de
redes de investigación.
Ampliar y focalizar la inversión
pública y privada.
Promover la transferencia, el
desarrollo y la innovación
tecnológica, impulsando la
producción nacional de calidad.
Promover el diálogo para el
desarrollo de investigación,
ciencia y tecnología.
Articular el bachillerato, la
educación superior, la
investigación y el sector
productivo público y privado al
desarrollo científico y tecnológico.
Fortalecer la formación técnica
para la transformación de la
matriz productiva.