Este documento presenta información sobre la ética y su relación con otras ciencias como la psicología, el derecho y la teología. También discute el currículo comprensivo, incluyendo sus características, fuentes y diseño curricular según la Ley Orgánica de Educación en España. El currículo comprensivo aspira a ofrecer las mismas oportunidades educativas a todos los estudiantes de manera global y flexible.

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA
EQUINOCCIAL
ASIGNATURA:
ÉTICA Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
TUTORA:
DRA. MAGDALENA ALMEIDA MSC.
ALUMNA:
JOAN STEFFI RAMOS MUÑOZ
TAREA:
#2

4. se
es decir son es la
Ocupa únicamente
de los aspectos
humanos.
Conducta humana
esto es, aquellos
actos que el individuo
ejecuta
conscientemente y
voluntariamente
Actos voluntarios que
pueden evitarse o
relacionarse dentro del
ámbito de la libertad
persona.
Aquellos que
dependen de la
razón y de la
libertad.

5. PSICOLOGÍA
Ciencias de hechos
y estadísticas
globales.
DERECHO
LA ÉTICA COMO CIENCIA Y
SU RELACION CON OTRAS
CIENCIAS.
SOCIOLOGÍA
 Actos humanos
y la motivación
y emoción.
Conjunto de normas
de autonomía y
organismo.
.contitucional.
Moral y actos
humanos.
TEOLOGÍA
Instrumentos
mentales.
METAFÍSICA
Captación
personal e
imposición.
PEDAGOGÍA RELIGIÓN
Valores
morales.

6. Obedecer al juicio
cierto de la propia
conciencia.
Presente en lo
íntimo de una
persona
Juicio de la
razón
Impulsa al hombre
hacer el bien y
evitar el mal.
Cualidad moral de
un acto a realizar.
Ciencia recta y
veraz.
Conciencia
Moral

7. EDUCACIÓN
COMPRESIVA
Aspira a ofrecer las
mismas oportunidades
de formación, sin
distinción de clases
sociales.
La consideran
como preparación
educativa para la
vida.
Se trata de un conjunto
de medidas educativas
que pueden afectar
tanto a la escolarización
formal como no formal.
Adopta la comprensividad
como características
definitiva del mismo.
Tiene los siguientes rasgos
Enseñanza pública
polivalente o
comprensiva.
Intentar ofrecer a
todos un programa
serio y riguroso.
Los alumnos sean
agrupados en forma
mixta y flexible por
edades y materias.
Se trata de una
escuela de barrio o
comunidad local.
Retrasa lo más posible la
separación de los
alumnos en ramas
diferentes.

8. CURRÍCULO
COMPRENSIVO
Capaz de impulsar la
formación integral del
alumno.
GlobalizadoContextualizado
Ser abierto y
flexible.
Con una evaluación
formativa y
cualitativa.
Propicia la
investigación en
el aula.
Centrado más en
los procesos que
en los resultados.
Propugna un modelo
de profesor reflexivo
y crítico.
Con un modelo de
aprendizaje
significativo.

9. FUENTES DEL CURRÍCULO
COMPRENSIVO
FUENTE
EPISTEMOLÓGICA
FUENTE
PEDAGÓGICA
FUENTE
PSICOLÓGICA
FUENTE
SOCIOLÓGICA
Se refiere a las demandas sociales y
culturales de la comunidad, que
deben quedar reflejadas de alguna
forma en el currículo. Tanto lo socio
cultural como lo educativo están
íntimamente relacionados porque la
educación es una realidad y una
necesidad social.
Se relaciona con los procesos de
desarrollo y de aprendizaje de los
alumnos. Ya que ofrece al currículo
un marco indispensable acerca de
las oportunidades y modos de la
enseñanza.
Se basa en los conocimientos
científicos que integran las
correspondientes áreas o materias
curriculares. Las fuentes curriculares
nos indican con claridad que el
currículo no es un concepto, sino una
construcción mental de prácticas
educativas.
Se fundamenta tanto en los aportes
teóricos que realizan las Ciencias de
la Educación, como la experiencia
adquirida del docente. El desarrollo
curricular en el aula y la docencia real
de los docentes proporcionan
elementos indispensables para la
elaboración del currículo en sus fases
de diseño y en su posterior
desarrollo.
Tiene tres
campos claves.
La psicología
del educando.
La psicología del
educador.
La relación
educativa

10. DISEÑO CURRICULAR
DISEÑO CURRICULAR
EN LA LOE
Educación Infantil
Educación Primaria
Es la etapa educativa
de enseñanza
postobligatoria y tiene
dos cursos: 1º y 2º de
Bachillerato que los
preparan para acceder
a la Universidad o a
Ciclos Formativo de
Grado Superior.
Bachillerato
Reconoce el derecho a la
educación desde las
edades más tempranas.
Conlleva el diseño
curricular en un
sistema
comprensivo. Obliga
a diseñar estrategias
que den respuestas a
las necesidades de
todos.
ACTUACIONES
PEDAGÓGICAS
Han de ser
globalizadas y
funcionales.
Es una etapa obligatoria
y gratuita cuyas
enseñanzas tiene un
carácter global e
integrador.
Educación
Secundaria
Obligatoria
Formación
Profesional
Comprende un conjunto de
enseñanzas profesionales que
pretenden proporcionar una
formación polivalente.
LAS COMPETENCIAS
Es importante en la
educación. Conciben
las competencias
como la capacidad
para organizar y
entrar en acción ya
que comporta todo
un conjunto de
conocimientos,
procedimientos,
actitudes y
capacidades que son
personales y se
complementa entre
sí.