El documento describe el proyecto de introducir las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el Colegio Cervantes. El proyecto incluyó la formación del profesorado en herramientas TIC, dotar las aulas con pizarras digitales e instalar wifi. Los resultados después de un año fueron positivos, con el profesorado haciendo uso de las herramientas TIC y los alumnos mostrando mayor satisfacción e implicación. El objetivo a largo plazo es obtener un mejor rendimiento de los alumn

1. Utilización de las TIC en el proceso
Enseñanza aprendizaje
Colegio Cervantes
(Canals)
Ricardo López
Coordinador TIC

2. 1secretaria@43congresocece.es / www.43congresocece.es
El Colegio Cervantes
• Nuestro Colegio es un centro libre y aconfesional que se ofrece a la sociedad para
promover la formación integral del alumnado, basándose en el respeto.
• Una de nuestras metas es conseguir educar integralmente a todos nuestros
alumnos para que adquieran y practiquen las virtudes humanas y puedan realizar
en si mismos los valores individuales y sociales derivados de ellos.
• Somos un centro de educación concertada, de una línea y que imparte los niveles
que abarcan desde educación infantil 3 años hasta 4º de ESO.

3. Motivos para afrontar el proyecto
• Factores del fracaso escolar:
• Las dificultades propias del estudiante.
• Las causas socioeconómicas.
• Problemas coyunturales .
• Fallos en el Sistema Educativo.
Como profesionales de la analizamos cuáles son nuestros puntos débiles para
reforzarlos.
El claustro de profesores a finales del curso 2013 / 2014, analizó el nuevo Paradigma
Educativo.

4. El nuevo paradigma educativo
• Si hoy tenemos una “Nueva Cultura”, nuevos instrumentos de trabajo, nuevas formas de
comunicación… no podemos seguir formando a los estudiantes con los instrumentos y
procedimientos del pasado”.
• Necesitamos una nueva metodología que nos ayude a introducir las TIC en el centro y que
favorezca que los alumnos no solamente mejoren en sus competencias digitales, sino que
además, en sus resultados académicos.

5. El proyecto
• Tras la aprobación en un claustro, procedimos a la elección de un coordinador
TIC que se encargara de las labores pertinentes.
• La primera fue buscar un curso de formación para introducir las TIC en el centro.
Este tuvo lugar el pasado curso escolar 2014-2015 en Madrid.
• Bajo la supervisión de Alfredo Abad y Pere Marqués, empezamos a elaborar una
consultoría en el centro para la integración de las TIC y la actualización
curricular.
• Y con los resultados obtenidos, elaboramos el PLAN BÁSICO DE TRABAJO.

6. Plan básico de trabajo (5 años)
• Durante el pasado curso el profesorado del Colegio Cervantes realizó un curso de
Pizarra Digital, uso y elaboración de actividades para la PDI.
• Además de esto, se les formó en otras competencias TIC que paralelamente al
uso de la Pizarra Digital, eran necesarias para poder desarrollar un proceso de
enseñanza aprendizaje : Plataforma educativa, e-mail y almacenamiento de
documentos en “la nube” (onedrive); Office 365, escritorio virtual (Symbaloo), el
uso del Blog en el aula y las wikis para trabajar en la Educación Secundaria.
• Finalmente se realizó una evaluación de competencias TIC a los profesores.

7. Resultados del primer año
• Después del primer año, los resultados han sido bastante optimistas.
• Hemos observado que la PDI permite centrar la atención de los alumnos en
actividades llenas de color, sonido, movimiento e interacción.
• Prácticamente todos los profesores hacen uso de alguna de las herramientas TIC
para la elaboración de sus clases. Algunos de ellos han elaborado su propio blog
de aula para trabajar con sus alumnos. Otros han empezado a utilizar libros
digitales y wikis. Y la gran mayoría están preparando material para las pizarras
digitales.
• Por otra parte, los alumnos (especialmente los de ESO), muestran mayor
satisfacción e implicación en las clases.

8. Plan básico de trabajo (2º año)
• En este segundo año, hemos modernizado la web del centro.
• Hemos revisado y actualizado las competencias digitales para los alumnos.
• Hemos dotado a todas las aulas con pizarras digitales y hemos realizado la
instalación de wifi a todo el centro.
• Tenemos previstos cursos de formación en TIC’s para el profesorado.
• Y hemos introducido la metodología del Currículum Bimodal para obtener mejor
rendimiento de las TIC en nuestro alumnado.

9. Conclusiones
• A modo de conclusiones, podemos decir que las herramientas electrónicas son
muy útiles en el aula.
• Son aceptadas por la generalidad del profesorado por tres razones
fundamentales: son de fácil uso (una vez han aprendido a usarlas), mejoran
rápidamente la enseñanza y el aprendizaje, y potencian la creatividad. Por tanto,
mejoran al profesorado y a sus clases.
• Detectamos que el alumnado aprende con menor esfuerzo los contenidos con
una presentación multimedia, interactiva y creativa. Presta más atención, está
más a gusto en clase y sobretodo, mejoran sus resultados académicos. Por tanto
las herramientas electrónicas mejoran a los alumnos y mejoran el aprendizaje.

10. Gracias por su atención