Este documento describe un proyecto educativo cuyo objetivo es desarrollar buenos comportamientos y habilidades en el uso de equipos tecnológicos entre estudiantes de varios grados. El proyecto utilizará estrategias pedagógicas como canciones, dibujos y juegos para enseñar las normas de la sala de informática. Beneficiará a 102 estudiantes y 4 docentes. Se espera lograr una mejor convivencia, alfabetización tecnológica y uso de recursos educativos digitales.

1. JUGANDO, JUGANDO
APRENDEMOS LAS
NORMAS DE CONvivENCiA
Y EL USO ADECUADO DE
LOS EQUiPOS DE LA SALA
DE iNfORMátiCA

2. Aspectos Preliminares.
• Nombre o titulo del Proyecto.
• Jugando, jugando aprendemos las normas de convivencia y el
uso adecuado de los equipos de la sala de informática.

3. Aspectos Preliminares.
• Participantes del Proyecto.
•
María Claudia
Montoya. Pre
escolar B.
Mirta
Yolanda
Martínez.
Primero
A.
Paola
Gómez.
Cuarto B.
Paulo
Delgado.
Sexto 1.
Liliana Osorio.
Educación
Física.
Bachillerato.

4. Aspectos Preliminares.
Origen del proyecto
Retomamos del Curso De Implementación
de las TIC, como parte del Proyecto
Computadores , realizado en Montebello.
Pensamos que antes de introducir a los
niños al mundo virtual debíamos enseñar las
normas para el manejo de los computadores.
Sabemos que una vez planteado el proyecto
podemos seleccionar los recursos.
Tendría que ver de nuevo todos los
objetivos, pregunta problematizadora.

5. Aspectos Preliminares.
• Áreas de conocimiento relacionadas con el
Proyecto.
Pre escolar B.
Competencia
Comunicativa.
Primero A. Área
de Tecnología e
Informática.
Cuarto B. Área
de Tecnología e
Informática.
Sexto 1. Área de
Humanidades.
Asignatura de
Lengua
Castellana.

6. Aspectos Preliminares.
• Preguntas orientadoras del Proyecto.
Ejemplos de preguntas orientadoras de plan de unidad en general
PREGUNTAS
ESENCIALES
PREGUNTAS DE UNIDAD PREGUNTAS DE CONTENIDO
¿Qué
es buen
compor-
tamiento?
¿Qué estrategias pedagógicas
implementar para lograr una
buena convivencia en el aula de
tecnología?
¿Cómo fomentar la participación
de los estudiantes y el uso
adecuado de los equipos y
herramientas tecnológicas?
¿Qué estrategias pedagógicas
implementar para potenciar las
habilidades de los estudiantes en
el manejo y uso adecuado de los
equipos?
¿Qué estrategias utilizar para
socializar los trabajos
elaborados por los estudiantes
en el aula de clase?
¿Qué reglamentos
existen para el
manejo de la sala
de informática?
¿Qué herramientas facilitan la
evaluación en línea y simultánea de
los estudiantes dentro del aula de
informática?
¿Qué estrategias utilizar para
socializar los trabajos
elaborados por los estudiantes
en el aula de clase?

7. Aspectos Preliminares.
• Descripción Breve y Objetivos del Proyecto.
Nuestro objetivo es:
Desarrollar en los niños(as)
comportamientos de interiorización de
las normas que han de regir en el aula
de informática y potenciar sus
habilidades en el manejo y uso adecuado
de los equipos.
Partimos de la pregunta problema:
¿Qué estrategias pedagógicas
implementar para que los estudiantes de
los grados Transición B, Primero A,
Cuarto B y Sexto uno, interioricen las
normas de comportamiento y el uso de
los equipos en la sala de informática?

8. Análisis.
• Contexto de aplicación del Proyecto. Hemos cambiado entre el año 2010 y 2015
así:
• GESTIÓN DIRECTIVA
• 1. Tenemos más comunicación, encuestas y evaluaciones al sistema de
gestión de calidad como a los proyectos.
• 2. Actualizamos anualmente el Manual De Convivencia, y el sistema de
evaluación..
• 3. Fortalecimos los Proyectos concretando y evaluando sus actividades.
• 4. Hay una participación más organizada, coherente, eficaz en el Consejo
de Estudiantes.

9. Análisis.
• Contexto de aplicación del Proyecto. Hemos cambiado entre el año 2010 y 2015
así:
• GESTIÓN ACADÉMICA
• 1. Se tiene implementado el nuevo sistema de evaluación de acuerdo al decreto 1290.
• 2. Hay un seguimiento fortalecido de las horas efectivas de clase recibidas por estudiantes.
• 3. Seguimos sin una política clara para controlar, analizar y dar un trato adecuado a las causas del ausentismo
estudiantil.
• 4. Mejor rendimiento en las pruebas externas.
• 5. Hay un orden creciente en la dotación, uso y mantenimiento de los recursos para el aprendizaje.
• 6. Existe más evidencia de un enfoque metodológico común, coherente con el plan de estudios, y las prácticas de
aula, de tipo tradicional y constructivista.
• 7. Hay un plan de estudios que aplica la propuesta del énfasis institucional y la normatividad vigente.
• 8. Tenemos más elementos para evaluar opciones didácticas usadas en la Institución en función del enfoque
metodológico, las prácticas de aula, el PIERC y el plan de estudios.
• 9. Hay más cooperación de los estudiantes para estructurar prácticas de aula que atiendan intereses, ideas y
necesidades de los estudiantes.
• 10. Mayor seguimiento a egresados con diferentes eventos y una base de datos.

10. Análisis.
• Contexto de aplicación del Proyecto. Hemos cambiado entre el año 2010 y 2015
así:
• GESTIÓN DE LA COMUNIDAD
• 1. Se desarrollan estrategias de gestión que permitan mejorar la atención comunitaria desde la
educación especial grupos étnicos, proyecto de vida y comunicación institucional.
• 2. Se mejora la comunicación de los docentes en la elaboración, planeación y ejecución de
proyectos.
• 3. Se desarrollan informes de mantenimiento y matrices de riesgo para mitigar las acciones de
riesgos.

11. Análisis.
• Contexto de aplicación del Proyecto. Hemos cambiado entre el año 2010 y 2015
así:
• GESTION ADMINISTRATIVA
• 1. Más continuidad y seguimiento de los Programas de Formación y
Capacitación.
• 2. Pocos registros sobre la manera como se utilizan los espacios físicos.
• 3. Un servicio de Psicología intermitente en la Institución, en algunos meses
del año lectivo, que requiere colaboración de la Secretaría de Salud y
contratos para capacitación por talleres.
• 4. Componente de Bienestar del talento humano. Definir un programa de
bienestar del personal vinculado a la Institución.

12. Análisis.• Competencias que promueve.
• Competencias del área y las competencias Siglo XXI.

13. Análisis.
• Logros, beneficiarios e impacto esperado del proyecto.
• LOGROS
• 1. Alcanzar un buen comportamiento en el aula de informática. Aprendizaje de la cultura de
silencio.
• 2.Familiarizar a la Comunidad Educativa con los computadores.
• 3. Aumentar el dominio de herramientas por parte de estudiantes, docentes: Video
proyectores, televisores, tabletas.
• BENEFICIARIOS
• 19 estudiantes de pre escolar b, 28 estudiantes de primero a, 23 estudiantes de cuarto b,
32 estudiantes de sexto uno. Un total de 102 estudiantes, cuatro docentes.
• IMPACTO
• Mayor comprensión de lectura.
• Alfabetización tecnológica de la Comunidad Educativa.
• Valores como el respeto y buen manejo de los equipos.
• Aumento de recursos web 2.0 utilizados por la Comunidad Educativa.

14. Análisis.
• Novedad o innovación que aporta el proyecto:
• Mencionar brevemente cómo se hace presente la articulación entre lo pedagógico, lo
tecnológico y lo disciplinar en el proyecto (TPACK).
• Grado pre escolar. En la capacidad de explicar lo entendido por parte de los
estudiantes.
• Grado primero.
• Grado cuarto. Aproximación a la feria empresarial, aproximación al mundo económico
y administrativo, al preparar mermelada.
• Grado sexto.

15. Análisis.
• Evaluación del proyecto. ¿Cómo se llevo a cabo el proceso de evaluación
en el proyecto?.
• Evaluaremos con encuestas. Usaremos encuestas gráficas, con
dibujos, en el grado de pre escolar. Evaluaremos con los
estudiantes.

16. Análisis.
• Actividades
1.Dibujos.
2.Canciones.
3.Adivinanzas.
4.Crucigramas.
5.Sopas de letras.
6.Dictados.
7.Exámenes.

17. Elementos a Compartir.
• ¿Qué cosas aprendí que antes no sabía?.
• Los recursos web 2.0 como Slide Share, Exam
Time, Tagul, ofrecen una muy buena gama de
temas para trabajar en el mundo virtual.
• Conocimos nuevos recursos web 2.0 que nos
ayudan a innovar nuestra práctica educativa.
• Aprendimos a alimentar un blog virtualmente, lo
que es chévere.
• Nos pareció excelente Educaplay.
• El Wix, y su visualización es muy bonito.
• Aprendimos que hay muchas herramientas
tecnológicas que se pueden aplicar para
enriquecer los proyectos, o actividades
educativas en el aula, y a través de las cuales se
puede aumentar la motivación de los niños, si se
saben utilizar.

18. Elementos a Compartir.
• ¿Qué áreas de exploración nuevas se abrieron a lo largo de éste
tiempo?.
• Se abrieron muchas. Cada cosa aprendida hicieron que uno se
interesara por mirar, por sacarle el máximo provecho. Siempre
estuvimos buscando su aplicabilidad en el área de clase.
• ¿He llegado a dónde esperaba llegar al inicio del Programa de
Formación, respecto a la elaboración y desarrollo de un proyecto
basado en AbP?
• Nos falta mucha práctica. Requerimos de tiempo para lograr manejar
todas estas herramientas con mayor eficiencia, y así aprovechar su
aplicabilidad en las actividades pedagógicas que se propongan en el
aula de clase.

19. Complementarios.
• Enlaces o sitios Web:
• WIX
• http://maclamoli8.wix.com/transicionb http://mirtayolandamartin.wix.com/elblogdeyolanda
• http://pagope04.wix.com/contigoaprendi http://paulocesardelgadoo.wix.com/convivenciaytics

20. Complementarios.
• Enlaces o sitios Web:
• BLOGS
• http://valentinaformar.blogspot.com http://mirtay.blogspot.com/
• http://azuldeabril.blogspot.com http://plandegestionticsgolondrinas.blogspot.com/

21. Complementarios.
• Enlaces o sitios Web:
• Correos electrónicos de contacto:
• pagope04@gmail.com
• paulocesardelgadoordonez@gmail.com
• mirtayolandamartinez@gmail.com
• maclamoli8@gmail.com

22. Complementarios.
• Recursos TIC y otros recursos, que utilizaron para la presentación
e implementación del proyecto.

23. Complementarios.
• Fase en que se encuentra el proyecto (Inicio, desarrollo o
finalizado) y tiempo de implementación.
• El proyecto se encuentra en fase de inicio. Se plantea usar más los
recursos a disposición inmediata, mientras se logran solucionar las
dificultades en energía.
• Tenemos dificultades como:
• 1. Falta de acceso a la sala de internet para primaria.
• 2. Problemas para el acceso a video proyectores, que no están en
las aulas.