Este documento propone integrar la realidad aumentada en un curso sobre modelos psicopedagógicos para satisfacer las necesidades de los estudiantes. Se propone organizar una plataforma de aprendizaje virtual e integrar una aplicación de realidad aumentada para que los estudiantes puedan experimentar y resolver casos prácticos relacionados con diferentes modelos de aprendizaje. El documento describe el diseño tecnopedagógico, las actividades y criterios de evaluación para este curso mejorado con tecnologías virtuales y de realidad aumentada.

1. Integración de las tendencias Tecnológicas 3.0
PROPUESTA
 INTEGRACIÓN DE LA REALIDAD AUMENTADA EN CURSO DE
MODELOS PSICOPEDAGÓGICOS
POR: ANABEL PIMENTEL

2. Objetivos
Satisfacer las necesidades y demandas de la
población estudiantil, como el tiempo, distancias,
alimentación y transporte; transformando el entorno
tradicional de aprendizaje del curso, mediante la
incorporación de la modalidad virtual, los entornos
virtuales y la realidad aumentada.

3. Objetivos
 Organizar una plataforma de aprendizaje integrado a un
mundo virtual vivenciando los modelos
psicopedagógicos con realidad aumentada para suplir
las necesidades de la población estudiantil
 Utilizar herramientas tecnológicas actualizadas y de
empoderamiento factible para que aprendan al compás
del medio que los rodea

4. Descripción
Este proyecto pretende ayudar a la necesidad de
progresar sobre las plataformas de aprendizaje, los
mundos virtuales y la realidad aumentada para que
lleguemos a ser eficaces planificadores de los PEA
en la virtualidad, utilizando tecnología de punta.

5. Diseño Tecno Pedagógico
 Como docente investigo un campus virtual que facilite las instalaciones para una
la reunión de clase virtual
 Comunicar a los estudiantes la dirección del campus seleccionado.
 Se les facilita la clave de acceso del curso Modelos Psicopedagógicos
 Ingresan de las consignas virtuales

6. Diseño Tecno Pedagógico
 Recibe los parciales en línea
 Intercambia ideas y conceptos relativos a la clase.
 Enfatiza u organiza conceptos relevantes del contenido por aprender.
 Sintetiza conceptos, términos y argumentos claves de las N.E.E.
 Posteriormente resuelve las consignas de aprendizaje, utilizando
Wikitude World Browser, para la resolución de casos prácticos en el
desarrollo de los siguientes modelos psicopedagógicos:
 Aprendizaje basado en problemas
 Aprendizaje orientado a proyectos
 Aprendizaje por medio de casos
 Aprendizaje colaborativo
 Aprendizaje contextual

7. Actividades
• La metodología a utilizar es Descargan la aplicación de second life
viewer
• Crear su usuario
• Crear y configuran avatar en second life
• Convenir una hora para la cita del curso en second life
• Realizar: debate, exposición, mesa redonda consultas del
estudiante,
• consulta del docente
• Lectura del material de apoyo
• Participar activamente en la plataforma.
• Envía el trabajo grupal

8. Actividades
 El estudiante se registra en edmodo
 Realimenta el contenido del tema a través de la
lectura de las consignas
 Analiza los casos propuestos y desarrolla su
aprendizaje según el modelo psicopedagógico
planteado utilizando Wikitude World Browser
como herramienta de realidad aumentada.
 Entregar el trabajo desarrollado a partir del
modelo explorado

9. Actividades
 Organizar una plataforma de aprendizaje
integrado a un mundo virtual con realidad
aumentada para suplir las necesidades de la
población estudiantil
 Utilizar herramientas tecnológicas actualizadas y
de empoderamiento factible para que aprendan al
compás del medio que los rodea

10. Criterios de evaluación
Indicadores Desempeño bueno(5) Desempeño regular(2.5) Desempeño deficiente(1)
Dominio del tema
en el curso
Utilizó por lo general la
terminología y notación
correctas facilitando la
lectura y comprensión.
Utilizó la terminología y
notación correctas pero en
ocasiones no es fácil de
entender lo escrito.
Tiene un conocimiento
superficial del material.
Orden y
organización
El trabajo se presenta de
manera ordenada, clara y
organizada, fácil de leer.
El trabajo se presenta de
manera ordenada y
organizada. Falla en cuanto
a claridad.
El trabajo no se presenta
de manera ordenada y
organizada.
Atención a las
normas
Se ha respetado todas las
normas de presentación del
trabajo.
Se ha respetado casi todas
las normas de presentación
del trabajo.
No se ha respetado
ninguna o solo alguna de
las normas de presentación
del trabajo.
Participación en el
aprendizaje
colaborativo
Critica constructivamente el
trabajo de otros.
Es capaz de disentir o
coincidir en ciertos aspectos.
Rara vez expresa su propia
opinión sobre los temas
discutidos.
Sustento teórico de
sus opiniones
Provee demostraciones que
apoyan sus opiniones de
acuerdo con su experiencia y
lecturas previas del material.
Tiene destreza básica para
apoyar sus opiniones y
demuestra conocimiento del
material de estudio.
No aporta evidencias que
apoyen sus opiniones.

11. Criterios de evaluación
Aportes
innovadores
en las discusiones
Frecuentemente ofrece
nuevas interpretaciones del
material que se discute.
Ocasionalmente ofrece un
punto de vista divergente.
No emite nuevas
Perspectivas a los temas
discutidos.
Calidad de los
aportes
Sus contribuciones son
relevantes, de alto
contenido e invitan a la
reflexión.
Participa de forma regular
en la discusión con aportes
interesantes.
Ofrece puntos de vista
cortos, superficiales o
irrelevantes.
Puntualidad de los
aportes
Sus participaciones se
hacen
a tiempo y son relevantes
Ocasionalmente necesita
que un facilitador/a le invite
a participar y algunas de
sus participaciones se
hacen en forma tardía.
Casi nunca toma la
iniciativa para participar,
generalmente lo hace
fuera de tiempo.
Cumplimiento de
tareas
Presenta trabajos de gran
calidad siempre a tiempo.
Algunos de sus trabajos no
reflejan el mayor esfuerzo o
no se entregaron a tiempo.
La mayoría de sus
trabajos podrían
mejorarse y ser
entregados en los plazos
establecidos.

12. GRACIAS