VERBOS PRACTICAS DEL LENGUAJE EDIBA 2020.pdf · versión 1.pdf

Prácticas del Lenguaje
2020
LOS VERBOS SON PALABRAS
QUE INDICAN ACCIONES
PASADO
A esto lo llamamos TIEMPOS VERBALES
Es la acción
que dice lo
que sucedió
AYER.
Yo jugué en el
patio.
Es la acción
que dice lo
que sucede
HOY.
Ella pinta un
dibujo.
Es la acción
que dice lo que
va a suceder
MAÑANA.
Nosotros
comeremos
una pizza.
PRESENTE FUTURO
s
Naturales
Ficha 2 de Ciencias Naturales
pre muestra una mitad de su
ada y es de día; en cambio, la
noche.
día y la noche. Este movimiento
rtante en la vida de las personas. La
se dedica a estudiarlo. Los servicios
elevisión, la radio y los periódicos
A través del pronóstico anticipan
ías. Este dato es útil para quienes, por
den de los cambios del tiempo, como
o alpinistas.
ogen
ntes
o, utilizan
conocer
to. El
e para medir
de lluvia que
temperatura,
tro. Estos
os están en
ológicas. Allí
rmación a través
tán en el espacio
peciales llamadas
ógicos.
La Tierra gira alrededor del Sol. En su movimiento de traslación, la Tierra
recibe los rayos del Sol con mayor o menor intensidad, en uno de sus
hemisferios. Esto explica por qué mientras en el hemisferio sur es verano,
en el hemisferio norte es invierno.
El movimiento de traslación origina las cuatro estaciones. Este
movimiento dura 365 días, un año.
El tiempo atmosférico
es el estado de la
atmósfera para un
lugar y momento
determinado, es decir
que puede cambiar,
ya que refleja las
condiciones del día
o de la hora. El clima
está vinculado a
las estadísticas del
tiempo atmosférico,
más representativas
para una región
determinada,
consideradas durante
30 años.
Existen palabras que se utilizan para describir el tiempo atmosférico.
vimiento de rotación de la Tierra?
a, ¿en otras partes del planeta sucede lo
conocer cómo va a estar el tiempo? Da
ía?
instrumento meteorológico y confeccioná una ficha
e él.
cionalo con materiales que tengas en casa.
1. Con estas palabras escribí el pronóstico de tres días para el lugar en el
que vos vivís.
Respondé en tu hoja:
1. ¿Cuál es la consecuencia del movimiento de traslación de la Tierra?
2. Cuando en la Argentina comienza la primavera, ¿en otras partes del
planeta sucede lo mismo? ¿Por qué?
Respondé en tu hoja:
1. ¿Cuál es la diferencia entre el concepto de clima y el de tiempo
atmosférico?
2. Utilizá las palabras clima y tiempo atmosférico en oraciones.
TACIÓN
TMOSFÉRICO
NTOS
RÓLOGOS
Movimiento de TRASLACIÓN
¿TIEMPO METEOROLÓGICO O CLIMA?
PALABRAS PARA HABLAR DEL TIEMPO
SEPTIEMBRE
MIÉRCOLES 2
SEPTIEMBRE
JUEVES 3
SEPTIEMBRE
SÁBADO 5
SEPTIEMBRE
DOMINGO 6
Esas acciones pueden estar en…
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Los verbos
Para recordar:
Los verbos expresan las acciones que se realizan, a través de las personas gramaticales. Estos verbos pueden estar
en pasado, presente o futuro y pueden indicar diferentes intenciones: expresar un deseo o una duda, ordenar y
enunciar un hecho como real. Estas intenciones tienen que ver con el modo en el que se expresa el verbo.
Actividad 1:
• El docente les mostrará a los niños el
siguiente video:
https://www.youtube.com/
watch?v=bZrDnlIiCyY ¿Qué son los verbos?
• Los verbos tienen
dos partes: una se
llama raíz y la otra
desinencia. La raíz
es la parte del verbo
que no cambia al
conjugarlo cuando
el verbo es regular,
y la desinencia es
la parte que se
agrega a la raíz para
conjugarlo.
• A los infinitivos se
los reconoce porque
terminan en AR, ER
o IR.
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Actividad 2:
• El docente les pedirá a los niños que busquen titulares de diarios en la web e identifiquen en ellos la concordancia
entre los verbos y los sustantivos.
• El docente les propondrá jugar al “Tutti verbos”. Las reglas del juego son iguales que las del “Tutti frutti”, solo que en
los criterios van a poner verbos terminados en AR, verbos terminados en ER y verbos terminados en IR.
• Luego del juego, el docente les propondrá tomar cinco verbos que escribieron, conjugarlos y escribir con ellos un
texto divertido respetando la concordancia en las frases y oraciones.
Para recordar:
Los verbos deben concordar
en número y persona con el
sustantivo que realiza lo que
el verbo indica.
Por ejemplo en la oración:
Las personas duermen
ocho horas, persona es
un sustantivo plural que
responde a la tercera persona
(ELLAS) y duermen es un
verbo en plural que responde
a la tercera persona (ELLAS).
• El docente les presentará a los
niños el siguiente póster que
encontrarán
en esta edición:
• El docente recuperará
los saberes previos de los
estudiantes buscando
generalizar sobre las siguientes
cuestiones: ¿qué es un verbo?
¿Para qué lo usamos? ¿Cómo y
cuándo lo escribimos?
• El docente también
recuperará información acerca
de qué eran las personas
gramaticales trabajándolas
a través de la oralidad, si
fuera posible en las clases
virtuales: decir oraciones, dar
instrucciones, describir las
tareas que hicieron durante el
día. Lo importante es que los
niños las reconozcan dentro
de un contexto y las utilicen
correctamente.
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El verbo
LOS VERBOS SON PALABRAS QUE EXPRESAN ACCIONES.
1) Mirá con mucha atención el siguiente esquema. Tenelo siempre cerquita porque te va a servir.
2) Reescribí estas oraciones en el tiempo verbal que indica cada cartel:
Están relacionados
con las PERSONAS
GRAMATICALES.
YO trabajo.
VOS trabajás.
ÉL o ELLA trabaja.
NOSOTROS trabajamos.
USTEDES trabajan.
Puede presentarse en:
SINGULAR
Él publica sus ideas.
PLURAL
Nosotros publicamos
nuestras ideas.
Sus TIEMPOS son:
PASADO
Yo aprendí.
PRESENTE
Yo aprendo.
FUTURO
Yo aprenderé.
Yo leeré el libro La niña de las trenzas largas.
....................................................................................................................................
Mis amigos jugaron a la play.
....................................................................................................................................
La maestra enseñó a dividir por dos cifras.
....................................................................................................................................
Mi familia confeccionará una linda sorpresa.
....................................................................................................................................
Imprimo diez hojas para mi trabajo de Sociales.
...............................................................................................................................
Presente
Futuro
Futuro
Pasado
Pasado
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LEEMOS CON PANCHO
Un amor de primavera
• Leé el siguiente texto:
Marina y Carlitos llegaron de la escuela y la mamá los estaba esperando con la leche calentita y una rica
torta sobre la mesa.
-Hola, mami -dijo Marina.
-Hola, hija, ¿cómo les fue en el colegio? -preguntó la mamá.
-Bien, mami. Estamos preparando los festejos por el comienzo de la primavera, falta poco…
-Sí, ¡qué lindo! Me encanta la llegada de la primavera, me pone feliz -respondió la mamá.
-Bueno, mami, no es para tanto. A mí me gusta más el verano -intervino Carlitos.
-Las cuatro estaciones tienen algo especial; pero, para mí, el 21 de setiembre es el mejor día del año.
-¿Por qué es el mejor día? -quiso saber Marina.
-¿Quieren que les cuente una historia de amor, así saben por qué me gusta tanto?
-¡Sí, mami, contanos! -dijeron los chicos a dúo.
-Bueno, hace muchos años yo era joven y, como ustedes, me preparaba para salir a pasear en esta
fecha. Ese año alquilamos un colectivo que nos llevaría a un parque, ideal para pasear, comer y disfrutar
al aire libre. Mi amiga Romina era mi compañera de asiento, igual que en el aula. Entonces subió un
chico al que no conocíamos y sentí algo raro; lo miré y justo él me miró, sonriente. Le respondí con otra
sonrisa, él se acercó y me dijo: “¿Cómo estás?”. Y me dio un beso, como si fuéramos amigos. Romina,
creyó que lo éramos y le dio el asiento. Él se sentó a mi lado y, mientras, me decía: “Me gustaría compartir
este día con vos, ¿puedo?”. Yo estaba sorprendida, pero me gustaba la idea y le dije que sí. Y ese 21 de
setiembre, jugamos, bailamos, en fin, pasamos un día maravilloso, no lo olvido jamás -concluyó la mamá,
suspirando.
Los chicos aplaudieron, estaban contentos y querían saber más, pero la llegada del papá los hizo
quedar en silencio. Pensaron los dos al mismo tiempo: “¿habrá escuchado?”.
El papá le dio un beso a cada uno y luego preguntó:
-¿Por qué tanto silencio? ¿Qué pasa?
Los chicos se quedaron mudos y la mamá, dándole un beso y un abrazo a su esposo, le dijo:
-Hablando del picnic de la primavera, les conté cómo fue el día en que nos conocimos.
Marina y Carlitos, que habían imaginado otro final para la historia, se pusieron a reír, y los padres, sin
saber por qué, también se rieron, felices.
Pancho Aquino
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Prácticas del Lenguaje de 4.0
El negro también es un color
• Practicá la lectura silenciosa del poema.
• Descubrí la sonoridad propia que surge de él.
• Probá una forma y otra hasta que encuentres la más adecuada, la más expresiva.
Observar la estructura del texto
• Escribí V (verdadero) o F (falso) en las siguientes afirmaciones:
Una estrofa es un conjunto de versos.
Una estrofa es un conjunto de poemas.
Los versos son oraciones que comienzan con sangría.
Versos son las oraciones que forman una estrofa. Se escribe uno en cada línea.
Anotá:
a) El número de estrofas que tiene el poema.
b) La cantidad de versos que tiene cada estrofa.
c) La palabra que se repite.
Mi perro leal es negro,
mis ojos lo son también,
negros como azabache
y las fichas de ajedrez.
Tengo suerte de tener
un gato negro mimoso.
Es muy suave, brillante
y sobre todo amistoso.
Con lápiz negro dibujo
un camino de hormigas…
Palabras que se transforman
en carta para una amiga.
El negro es un color
misterioso y profundo.
Lo veo al cerrar los ojos
aunque sea un segundo.
Me gusta el chocolate
negro y sabroso.
Uso lentes negros oscuros
cuando el sol es luminoso.
Conocemos al Río Negro
con belleza natural.
Existe un Monte Negro,
una provincia y un mar.
¿Sabías que hay palomas
negras como panteras?
Se usa en vestidos, trajes,
zapatos y carteras.
de mágica hermosura,
respetemos a quienes
nacen con la piel oscura.
Silvia Beatriz Zurdo
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El Colorado: un río que cambió de color
• Realizá una lectura silenciosa del siguiente texto:
Sus aguas ya no tienen la configuración
rojiza
El Colorado nace en la cordillera de los Andes. Se
ubica en el centro-sur de la República Argentina y
desemboca en el mar Argentino. Es un río muy activo
que constantemente acarrea en sus aguas una gran
cantidad de material en suspensión, que le da la
particular coloración que le ha valido el nombre.
A lo largo de su recorrido tiene muchas islas (varias
de ellas desaparecen con las crecidas veraniegas)
y suele cambiar de cauce. También cambia las
características de su curso según los terrenos que atraviesa.
Tiene un régimen de crecidas exclusivamente nival, que se producen entre septiembre y marzo. En
diciembre, suele cuadruplicar su caudal.
Hace algunos años, ante la imprevisible conducta del río, se decidió la construcción de un dique
embalse con múltiples propósitos: regular su caudal, controlar y atenuar sus crecidas, servir de reservorio
para los períodos secos, generar energía hidroeléctrica, aprovechar las aguas para habilitar áreas de
riego.
La presa embalse Casa de Piedra (Ruca-Kurá, en lengua mapuche) fue inaugurada en el año 1996. Se
ubica en el departamento Puelén, límite natural entre las provincias de Río Negro y de La Pampa.
Junto al murallón del dique, se creó un gran lago artificial. Antes del funcionamiento del dique, el río
arrastraba gran cantidad de sedimentos que le conferían al agua un color rojizo.
Posteriormente, a partir de la actividad de la mencionada presa, los materiales sólidos comenzaron a
depositarse en el fondo del lago, permitiendo la penetración de la luz.
Según varios especialistas, el aprovechamiento del embalse tuvo mucho impacto en la zona. El
estancamiento del río Colorado constituyó un cambio fundamental, ya que se pasó de un ecosistema de
agua corriente a uno de agua casi estancada y ocasionó modificaciones tanto en los factores abióticos
como en los bióticos. Gran variedad de representantes de la fauna silvestre: mamíferos, anfibios, reptiles y
aves perdieron su hábitat.
El río Colorado ofrece al país la posibilidad de ser el integrador entre la región pampeana y el norte de la
Patagonia, ya que su valle cuenta con todas las condiciones para transformarse en una zona muy grande
de cultivos intensivos.
Sus costas de suave pendiente tornan a este espacio atractivo para la práctica de actividades náuticas y
de pesca.
Es ribereño de cinco provincias: Mendoza, Neuquén, La Pampa, Río Negro y Buenos Aires.
Abastece de agua a numerosas localidades costeras de las provincias que atraviesa.
La ciudad de Río Colorado se encuentra ubicada en el noreste de la provincia de Río Negro, sobre la
margen sur del curso de agua que le da su nombre. Geográficamente, tiene una ubicación estratégica en
el corredor turístico patagónico, ya que es punto de visita obligado de aquellos viajeros provenientes de
distintos lugares de nuestro país que tienen como destino los centros turísticos cordilleranos de Río Negro y
Neuquén.
• Leé dos o tres veces el texto en voz alta.
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Volvé al texto
• Buscá en el texto las características propias del río Colorado y transcribilas.
• En un mapa de la República Argentina, ubicá su recorrido.
• Decí qué provincias atraviesa.
• Explicá, según el texto, qué le da la coloración a sus aguas.
• Respondé: ¿por qué se decidió la construcción de un dique-embalse?
• Enumerá los múltiples propósitos del embalse Casa de Piedra.
• Escribí un breve texto en el que expreses cuál es la importancia del río Colorado para nuestro país.
El secreto de las golondrinas
¡Hola! ¡Ya estamos aquí otra vez! ¿Se acuerdan de nosotras? Todos los años venimos, cuando llega la primavera.
¿Adivinaron? ¡Somos las golondrinas!
Recorremos miles de kilómetros, escapándonos del frío. Venimos de lugares tan lejanos… ¡Del otro lado del
mundo!
Conocemos personas completamente diferentes, con costumbres y modos de vida que no se parecen en nada.
Chicos como ustedes, pero de distintas culturas, que hablan idiomas diferentes. Desde pequeñas aldeas a la vera
de los ríos, hasta grandes ciudades con altísimos rascacielos. Desde diminutas casitas perdidas en el medio de la
montaña, hasta grandes centros urbanos donde transitan automóviles y trenes.
Recorremos valles y desiertos, atravesamos océanos y cordilleras. Hemos visto y aprendido tantas cosas…
Este año, sin embargo, ha sido muy extraño. En nuestro viaje por el mundo, hemos encontrado a personas con los
rostros preocupados, los ceños fruncidos, la mirada triste. Las calles de las grandes ciudades estaban vacías. Las
plazas y los parques, en silencio. Las escuelas, cerradas. Como si alguien le hubiera robado la alegría al mundo…
Pero les vamos a contar un secreto: nosotras, las golondrinas, somos grandes conocedoras de los sueños. Porque
los sueños, flotan en el aire. Alto, alto, donde volamos nosotras. Y, aunque les parezca mentira, en todos los
lugares, en los pueblitos y en las ciudades, todos, soñaban con lo mismo.
¿Y saben una cosa? Los sueños del mundo no eran riquezas ni fortunas. Ni siquiera era fama ni poder. Este
año, los sueños del mundo eran abrazos. Sí, abrazos fuertes. De esos abrazos que curan y sanan, de esos que
acompañan aun sin palabras.
Nosotras somos simples aves que recorremos el mundo. No escuchamos las noticias ni sabemos lo que pasa.
Pero, seguramente, algo ocurrió en el mundo en estos meses en que estuvimos lejos. Algo que, a pesar de la
diferencias, hizo que todos los seres humanos soñaran con abrazarse…
Tal vez, ustedes entiendan más que nosotras. Quizás, ustedes tengan otro secreto para contarnos.
Ahora, nos vamos a descansar. ¡Volamos tantos kilómetros! Y tenemos que estar muy descansadas y listas para
disfrutar a pleno cada día. Porque… ¿No se lo dijimos? ¡Está llegando la primavera!
Valeria Dávila
Para comprender lo leído
• Contá, con tus propias palabras, acerca de qué trata el texto.
• Identificá:
a) Quién narra esta historia.
b) A quién está dirigido el texto.
• Determiná en qué momento del año llegan las golondrinas.
• Indicá, según lo que dice el texto, por qué se trasladan miles de kilómetros.
• Buscá en el texto y señalá con color los lugares que recorren.
• Describí qué conocen de las personas.
• ¿Por qué, este año, su viaje por el mundo fue muy extraño?
• Explicá qué ocurrió en el mundo en estos meses en que estuvieron lejos.
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LOS VERBOS SON PALABRAS
QUE INDICAN ACCIONES
PASADO
A esto lo llamamos TIEMPOS VERBALES
Es la acción
que dice lo
que sucedió
AYER.
Yo jugué en el
patio.
Es la acción
que dice lo
que sucede
HOY.
Ella pinta un
dibujo.
Es la acción
que dice lo que
va a suceder
MAÑANA.
Nosotros
comeremos
una pizza.
PRESENTE FUTURO
Esas acciones pueden estar en…

Los verbos
Para recordar:
Los verbos expresan las acciones que se realizan, a través de las personas gramaticales. Estos verbos pueden estar
en pasado, presente o futuro y pueden indicar diferentes intenciones: expresar un deseo o una duda, ordenar y
enunciar un hecho como real. Estas intenciones tienen que ver con el modo en el que se expresa el verbo.
Actividad 1:
• El docente les mostrará a los niños el
siguiente video:
https://www.youtube.com/
watch?v=bZrDnlIiCyY ¿Qué son los verbos?
• Los verbos tienen
dos partes: una se
llama raíz y la otra
desinencia. La raíz
es la parte del verbo
que no cambia al
conjugarlo cuando
el verbo es regular,
y la desinencia es
la parte que se
agrega a la raíz para
conjugarlo.
• A los infinitivos se
los reconoce porque
terminan en AR, ER
o IR.
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Actividad 2:
• El docente les pedirá a los niños que busquen titulares de diarios en la web e identifiquen en ellos la concordancia
entre los verbos y los sustantivos.
• El docente les propondrá jugar al “Tutti verbos”. Las reglas del juego son iguales que las del “Tutti frutti”, solo que en
los criterios van a poner verbos terminados en AR, verbos terminados en ER y verbos terminados en IR.
• Luego del juego, el docente les propondrá tomar cinco verbos que escribieron, conjugarlos y escribir con ellos un
texto divertido respetando la concordancia en las frases y oraciones.
Para recordar:
Los verbos deben concordar
en número y persona con el
sustantivo que realiza lo que
el verbo indica.
Por ejemplo en la oración:
Las personas duermen
ocho horas, persona es
un sustantivo plural que
responde a la tercera persona
(ELLAS) y duermen es un
verbo en plural que responde
a la tercera persona (ELLAS).
• El docente les presentará a los
niños el siguiente póster que
encontrarán
en esta edición:
• El docente recuperará
los saberes previos de los
estudiantes buscando
generalizar sobre las siguientes
cuestiones: ¿qué es un verbo?
¿Para qué lo usamos? ¿Cómo y
cuándo lo escribimos?
• El docente también
recuperará información acerca
de qué eran las personas
gramaticales trabajándolas
a través de la oralidad, si
fuera posible en las clases
virtuales: decir oraciones, dar
instrucciones, describir las
tareas que hicieron durante el
día. Lo importante es que los
niños las reconozcan dentro
de un contexto y las utilicen
correctamente.

El verbo
LOS VERBOS SON PALABRAS QUE EXPRESAN ACCIONES.
1) Mirá con mucha atención el siguiente esquema. Tenelo siempre cerquita porque te va a servir.
2) Reescribí estas oraciones en el tiempo verbal que indica cada cartel:
Están relacionados
con las PERSONAS
GRAMATICALES.
YO trabajo.
VOS trabajás.
ÉL o ELLA trabaja.
NOSOTROS trabajamos.
USTEDES trabajan.
Puede presentarse en:
SINGULAR
Él publica sus ideas.
PLURAL
Nosotros publicamos
nuestras ideas.
Sus TIEMPOS son:
PASADO
Yo aprendí.
PRESENTE
Yo aprendo.
FUTURO
Yo aprenderé.
Yo leeré el libro La niña de las trenzas largas.
....................................................................................................................................
Mis amigos jugaron a la play.
....................................................................................................................................
La maestra enseñó a dividir por dos cifras.
....................................................................................................................................
Mi familia confeccionará una linda sorpresa.
....................................................................................................................................
Imprimo diez hojas para mi trabajo de Sociales.
...............................................................................................................................
Presente
Futuro
Futuro
Pasado
Pasado

3) Uní con flechas de colores según corresponda. Organizá con cada unión una oración. Escribilas:
estudian jugás aprendo cotás
YO
caminan salta lava pensamos
VOS
escribo cocinás recortan compro
ÉL / ELLA
pinta conversamos vendés había
NOSOTROS
viajan llego duermen cocino
USTEDES
4. Completá y escribí oraciones con los verbos:
¿Qué es?
¿Qué es?
¿Qué hace?
¿Qué hace?
PAYASO
DOCTORA

LEEMOS CON PANCHO
Un amor de primavera
Marina y Carlitos llegaron de la escuela y la mamá los estaba esperando con la leche calentita y una rica
torta sobre la mesa.
-Hola, mami -dijo Marina.
-Hola, hija, ¿cómo les fue en el colegio? -preguntó la mamá.
-Bien, mami. Estamos preparando los festejos por el comienzo de la primavera, falta poco…
-Sí, ¡qué lindo! Me encanta la llegada de la primavera, me pone feliz -respondió la mamá.
-Bueno, mami, no es para tanto. A mí me gusta más el verano -intervino Carlitos.
-Las cuatro estaciones tienen algo especial; pero, para mí, el 21 de setiembre es el mejor día del año.
-¿Por qué es el mejor día? -quiso saber Marina.
-¿Quieren que les cuente una historia de amor, así saben por qué me gusta tanto?
-¡Sí, mami, contanos! -dijeron los chicos a dúo.
-Bueno, hace muchos años yo era joven y, como ustedes, me preparaba para salir a pasear en esta
fecha. Ese año alquilamos un colectivo que nos llevaría a un parque, ideal para pasear, comer y disfrutar
al aire libre. Mi amiga Romina era mi compañera de asiento, igual que en el aula. Entonces subió un
chico al que no conocíamos y sentí algo raro; lo miré y justo él me miró, sonriente. Le respondí con otra
sonrisa, él se acercó y me dijo: “¿Cómo estás?”. Y me dio un beso, como si fuéramos amigos. Romina,
creyó que lo éramos y le dio el asiento. Él se sentó a mi lado y, mientras, me decía: “Me gustaría compartir
este día con vos, ¿puedo?”. Yo estaba sorprendida, pero me gustaba la idea y le dije que sí. Y ese 21 de
setiembre, jugamos, bailamos, en fin, pasamos un día maravilloso, no lo olvido jamás -concluyó la mamá,
suspirando.
Los chicos aplaudieron, estaban contentos y querían saber más, pero la llegada del papá los hizo
quedar en silencio. Pensaron los dos al mismo tiempo: “¿habrá escuchado?”.
El papá le dio un beso a cada uno y luego preguntó:
-¿Por qué tanto silencio? ¿Qué pasa?
Los chicos se quedaron mudos y la mamá, dándole un beso y un abrazo a su esposo, le dijo:
-Hablando del picnic de la primavera, les conté cómo fue el día en que nos conocimos.
Marina y Carlitos, que habían imaginado otro final para la historia, se pusieron a reír, y los padres, sin
saber por qué, también se rieron, felices.
Pancho Aquino

DESPUÉS DE LEER
• Marcá la opción que consideres correcta:
La estructura interna del texto presenta:
Exposición y argumentación.
Diálogo y narración.
Descripción y diálogo.
Narración y descripción.
Los protagonistas del relato son:
Amigos del colegio.
Integrantes de una familia.
Compañeros del club.
El relato transcurre:
En la escuela.
En el parque.
En la casa.
Sucede cuando regresan del:
Colegio.
Club.
Mercado.
• Indicá qué están preparando en la escuela.
• Mencioná cuál es la estación del año que más le gusta a Carlitos.
• Fundamentá por qué, para la mamá, el 21 de septiembre es el mejor día del año.
• Contá con detalles la historia de amor.
• Respondé las siguientes preguntas con oraciones completas:
a) ¿Por qué pensás que la llegada del papá los hizo quedar en silencio?
b) ¿Cuál es la razón por la que, al final del relato, todos rieron felices?
Para escribir
• Imaginá y redactá otro final para la historia.
• Contá qué recordás de los festejos del día de la primavera de años anteriores.
• Describí cómo imaginás que festejarás la llegada de la primavera este año tan especial.
• Nombrá las cuatro estaciones del año.
• Decí cuál de ellas te gusta más.
• Completá la información:
El 21 de septiembre comienza ............................................ cuando termina ............................................
El verano empieza el............................................ y termina el ............................................ cuando se inicia el
.....................................
Las palabras del texto
• Rastreá en el texto y extraé todos los sustantivos propios.
• Buscá en el relato:
Un sinónimo de…
-felices ................................................
-inicio ................................................
-escuela ................................................
-singular ................................................
-ómnibus ................................................
• Encerrá entre las siguientes palabras las que corresponden a una misma familia:
carcajada risita sonrisa mueca sonriso sonrisueña sonriente
risotada sonreír sueño sonrisueño sonreírse

El negro también es un color
• Practicá la lectura silenciosa del poema.
• Descubrí la sonoridad propia que surge de él.
• Probá una forma y otra hasta que encuentres la más adecuada, la más expresiva.
Observar la estructura del texto
• Escribí V (verdadero) o F (falso) en las siguientes afirmaciones:
Una estrofa es un conjunto de versos.
Una estrofa es un conjunto de poemas.
Los versos son oraciones que comienzan con sangría.
Versos son las oraciones que forman una estrofa. Se escribe uno en cada línea.
Anotá:
a) El número de estrofas que tiene el poema.
b) La cantidad de versos que tiene cada estrofa.
c) La palabra que se repite.
Mi perro leal es negro,
mis ojos lo son también,
negros como azabache
y las fichas de ajedrez.
un camino de hormigas…
misterioso y profundo.
Lo veo al cerrar los ojos
aunque sea un segundo.
negro y sabroso.
Uso lentes negros oscuros
cuando el sol es luminoso.
Conocemos al Río Negro
con belleza natural.
Existe un Monte Negro,
una provincia y un mar.
¿Sabías que hay palomas
negras como panteras?
Se usa en vestidos, trajes,
zapatos y carteras.
de mágica hermosura,
respetemos a quienes
nacen con la piel oscura.
Silvia Beatriz Zurdo

Para comprender el texto
• Marcá la opción que consideres adecuada.
Este poema…
Cuenta la historia de un gato y un perro.
Menciona cosas que son de color negro.
• Identificá en el texto las características que describen el color y transcribilas.
• Enumerá, en un cuadro como el siguiente, los animales y las cosas de color negro que se mencionan:
Cosas
tacto
vista
gusto
Animales
• Reconocé los accidentes geográficos que llevan su nombre y escribilos.
• Pensá con cuál de los sentidos se relacionan las siguientes expresiones y uní con flechas según
corresponda:
• Buscá las dos comparaciones que presenta el poema y transcribilas:
…………..negros como…………….. …………..negras como………………
• Indicá:
-¿Cuál es el elemento comparado en cada caso?
-¿Con qué se lo compara?
• Decí a qué se refiere la siguiente estrofa:
Mi perro leal es negro.
negro y sabroso.
Un gato negro mimoso
es muy suave…
un camino de hormigas.
• Escribí las sensaciones que te causa la siguiente estrofa:
• Pintá solo palabras de la familia de negro:
• Escribí una nueva estrofa. Utilizá algunas de las palabras que pintaste.
ennegrecido negar ojinegro negado negruzco ennegrecer
parduzco negror negrura granate

El Colorado: un río que cambió de color
Sus aguas ya no tienen la configuración
rojiza
El Colorado nace en la cordillera de los Andes. Se
ubica en el centro-sur de la República Argentina y
desemboca en el mar Argentino. Es un río muy activo
que constantemente acarrea en sus aguas una gran
cantidad de material en suspensión, que le da la
particular coloración que le ha valido el nombre.
A lo largo de su recorrido tiene muchas islas (varias
de ellas desaparecen con las crecidas veraniegas)
y suele cambiar de cauce. También cambia las
características de su curso según los terrenos que atraviesa.
Tiene un régimen de crecidas exclusivamente nival, que se producen entre septiembre y marzo. En
diciembre, suele cuadruplicar su caudal.
Hace algunos años, ante la imprevisible conducta del río, se decidió la construcción de un dique
embalse con múltiples propósitos: regular su caudal, controlar y atenuar sus crecidas, servir de reservorio
para los períodos secos, generar energía hidroeléctrica, aprovechar las aguas para habilitar áreas de
riego.
La presa embalse Casa de Piedra (Ruca-Kurá, en lengua mapuche) fue inaugurada en el año 1996. Se
ubica en el departamento Puelén, límite natural entre las provincias de Río Negro y de La Pampa.
Junto al murallón del dique, se creó un gran lago artificial. Antes del funcionamiento del dique, el río
arrastraba gran cantidad de sedimentos que le conferían al agua un color rojizo.
Posteriormente, a partir de la actividad de la mencionada presa, los materiales sólidos comenzaron a
depositarse en el fondo del lago, permitiendo la penetración de la luz.
Según varios especialistas, el aprovechamiento del embalse tuvo mucho impacto en la zona. El
estancamiento del río Colorado constituyó un cambio fundamental, ya que se pasó de un ecosistema de
agua corriente a uno de agua casi estancada y ocasionó modificaciones tanto en los factores abióticos
como en los bióticos. Gran variedad de representantes de la fauna silvestre: mamíferos, anfibios, reptiles y
aves perdieron su hábitat.
El río Colorado ofrece al país la posibilidad de ser el integrador entre la región pampeana y el norte de la
Patagonia, ya que su valle cuenta con todas las condiciones para transformarse en una zona muy grande
de cultivos intensivos.
Sus costas de suave pendiente tornan a este espacio atractivo para la práctica de actividades náuticas y
de pesca.
Es ribereño de cinco provincias: Mendoza, Neuquén, La Pampa, Río Negro y Buenos Aires.
Abastece de agua a numerosas localidades costeras de las provincias que atraviesa.
La ciudad de Río Colorado se encuentra ubicada en el noreste de la provincia de Río Negro, sobre la
margen sur del curso de agua que le da su nombre. Geográficamente, tiene una ubicación estratégica en
el corredor turístico patagónico, ya que es punto de visita obligado de aquellos viajeros provenientes de
distintos lugares de nuestro país que tienen como destino los centros turísticos cordilleranos de Río Negro y
Neuquén.

Las palabras y sus significados
• Leé las palabras destacadas en las siguientes frases extraídas del texto y explicá su significado sin
recurrir al diccionario:
“…ante la imprevisible conducta del río…”
“Tiene un régimen de crecidas exclusivamente nival…”
“Sus aguas ya no tienen la configuración rojiza”
“…ocasionó modificaciones tanto en los factores abióticos como en los bióticos”.
• Marcá los párrafos en el texto.
• Indicá cuál es el tema.
• Elaborá una pregunta que se pueda responder con cada párrafo.
• Buscá y subrayá, con doble línea, las respuestas en el texto.
• Identificá la información relevante. Señalá con color las ideas principales.
• Distinguí un párrafo que se pueda eliminar sin que cambie el sentido del texto.
• Contá, con tus propias palabras, de qué trata el texto.
• Elegí la opción que consideres adecuada:
El texto tiene el propósito de:
Narrar.
Informar.
Explicar.
Presenta un hecho:
Real.
Sobrenatural.
Científico.
Es de interés:
Particular.
General.
Los títulos sirven para:
Adelantar el contenido del mensaje.
Informar en pocas palabras lo más importante
del mensaje.
Informar quién es el autor.
La sangría se usa:
Al final del texto.
Al principio del texto.
En cualquier parte del texto.
El signo de puntuación que indica que una
oración está terminada es:
El punto y coma.
Solamente el punto aparte.
Cualquier punto (seguido, aparte o final).
¿Dónde creés que apareció este texto?
En un libro.
En una enciclopedia.
En un diario.
El primer párrafo sirve para:
Describir características del río.
Desarrollar una explicación.
Exponer una idea sobre el origen del río.
Según el texto, el Colorado es:
Un río muy inquieto.
Una provincia de nuestro país.
Una pequeña ciudad.
Volvé al texto
• Buscá en el texto las características propias del río Colorado y transcribilas.
• En un mapa de la República Argentina, ubicá su recorrido.
• Decí qué provincias atraviesa.
• Explicá, según el texto, qué le da la coloración a sus aguas.
• Respondé: ¿por qué se decidió la construcción de un dique-embalse?
• Enumerá los múltiples propósitos del embalse Casa de Piedra.
• Escribí un breve texto en el que expreses cuál es la importancia del río Colorado para nuestro país.

El secreto de las golondrinas
¡Hola! ¡Ya estamos aquí otra vez! ¿Se acuerdan de nosotras? Todos los años venimos, cuando llega la primavera.
¿Adivinaron? ¡Somos las golondrinas!
Recorremos miles de kilómetros, escapándonos del frío. Venimos de lugares tan lejanos… ¡Del otro lado del
mundo!
Conocemos personas completamente diferentes, con costumbres y modos de vida que no se parecen en nada.
Chicos como ustedes, pero de distintas culturas, que hablan idiomas diferentes. Desde pequeñas aldeas a la vera
de los ríos, hasta grandes ciudades con altísimos rascacielos. Desde diminutas casitas perdidas en el medio de la
montaña, hasta grandes centros urbanos donde transitan automóviles y trenes.
Recorremos valles y desiertos, atravesamos océanos y cordilleras. Hemos visto y aprendido tantas cosas…
Este año, sin embargo, ha sido muy extraño. En nuestro viaje por el mundo, hemos encontrado a personas con los
rostros preocupados, los ceños fruncidos, la mirada triste. Las calles de las grandes ciudades estaban vacías. Las
plazas y los parques, en silencio. Las escuelas, cerradas. Como si alguien le hubiera robado la alegría al mundo…
Pero les vamos a contar un secreto: nosotras, las golondrinas, somos grandes conocedoras de los sueños. Porque
los sueños, flotan en el aire. Alto, alto, donde volamos nosotras. Y, aunque les parezca mentira, en todos los
lugares, en los pueblitos y en las ciudades, todos, soñaban con lo mismo.
¿Y saben una cosa? Los sueños del mundo no eran riquezas ni fortunas. Ni siquiera era fama ni poder. Este
año, los sueños del mundo eran abrazos. Sí, abrazos fuertes. De esos abrazos que curan y sanan, de esos que
acompañan aun sin palabras.
Nosotras somos simples aves que recorremos el mundo. No escuchamos las noticias ni sabemos lo que pasa.
Pero, seguramente, algo ocurrió en el mundo en estos meses en que estuvimos lejos. Algo que, a pesar de la
diferencias, hizo que todos los seres humanos soñaran con abrazarse…
Tal vez, ustedes entiendan más que nosotras. Quizás, ustedes tengan otro secreto para contarnos.
Ahora, nos vamos a descansar. ¡Volamos tantos kilómetros! Y tenemos que estar muy descansadas y listas para
disfrutar a pleno cada día. Porque… ¿No se lo dijimos? ¡Está llegando la primavera!
Valeria Dávila
• Contá, con tus propias palabras, acerca de qué trata el texto.
• Identificá:
a) Quién narra esta historia.
b) A quién está dirigido el texto.
• Determiná en qué momento del año llegan las golondrinas.
• Indicá, según lo que dice el texto, por qué se trasladan miles de kilómetros.
• Buscá en el texto y señalá con color los lugares que recorren.
• Describí qué conocen de las personas.
• ¿Por qué, este año, su viaje por el mundo fue muy extraño?
• Explicá qué ocurrió en el mundo en estos meses en que estuvieron lejos.

Para escribir
• Escribí cuál es el secreto que conocen las golondrinas.
• Expresá, en un breve texto, el secreto que vos les contarías.
Para saber más
• En enciclopedias o en Internet buscá y leé información sobre las golondrinas.
• Respondé en forma completa las siguientes preguntas:
Reflexión acerca del lenguaje
• Uní las siguientes oraciones según la actitud del hablante con su nombre:
No escuchamos las noticias ni sabemos lo que pasa.
Quizás ustedes tengan otro secreto para contarnos.
¿Se acuerdan de nosotras?
¡Ya estamos aquí otra vez!
Nosotras somos simples aves que recorremos el mundo.
Oración...
interrogativa
exclamativa
enunciativa afirmativa
enunciativa negativa
dubitativa
• Señalá la opción correcta:
-Las palabras completamente y seguramente son:
verbos adverbios adjetivos sutantivos
• Decí qué clases de palabras forman estas palabras compuestas: rascacielos automóviles
• Localizá y marcá los prefijos en las siguientes palabras extraídas del texto: preocupados descansar
• Indicá qué significado tienen las partes marcadas y, si tenés dudas, podés buscarlas en el diccionario.
• Anotá al lado otra palabra que contenga el mismo prefijo.
• Indicá si los siguientes adjetivos destacados están en grado positivo o superlativo:
altísimos rascacielos grandes ciudades abrazos fuertes
-¿De qué color son las golondrinas?
-¿Cuál es su hábitat preferido?
-¿Por qué migran?
-¿Todas las aves migran?
-¿Tienen buen sentido de la orientación?
-¿Predicen el tiempo o es una creencia popular?
-¿Cómo es la vida de las golondrinas?
-¿Habitan en todos los continentes que existen
en el mundo?
-¿Cantan?
-¿Viven en colonias?
-¿Es una especie en peligro de extinción?
• Escribí, en el cuadro, un sinónimo y un antónimo de las siguientes palabras extraídas del texto:
• Justificá por qué las siguientes palabras del texto llevan tilde.
escapándonos kilómetros océanos
Sinónimos Palabras Antónimos
diminutas
diferentes
extraño
alegría
simples
sabemos

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