Este documento describe un plan para la elaboración de pósters digitales sobre la Vía de la Plata y el puente romano de Salamanca en España. Los estudiantes se dividirán en grupos heterogéneos para investigar sobre la romanización en la península ibérica, incluyendo definiciones clave, la importancia de las vías y puentes romanos, y cómo se construían. Cada grupo planificará las tareas, recopilará información de varias fuentes como entrevistas y mapas, y producirá un póster digital final evaluado según criter

1. Elaboración depósters digitales

2. CANVAS

3. Acuerdos previos
•División del gran grupo: Se procura que lo grupos
sean heterogéneos en cuanto a actitudes y
aptitudes. Selección de los componentes.
Cada grupo consensuará qué rol desempeñará cada uno de
los miembros. Todos respetarán su papel y todos trabajarán
por consenso.
Cada grupo dispone de un cuaderno de trabajo en el que
apuntarán los aspectos trabajados, los acuerdos a los que han
llegado y por dónde empezarán a trabajar al día siguiente.
1
Profesora
2
Grupos
¡pinchar
aquí!

4. Planteamiento
de las tareas.
Ver los
contenidos del
tema:
a. Conocer la Vía
de la Plata.
b. Construcción
civil del puente
romano de
Salamanca.
•Definición de “Romanización”.
•División de la Península.
• Nombre de la Vía.
•Qué transportaba o qué
comunicaba.
•Ciudades más importantes .
•Cómo se construía una calzada.
•Qué importancia tenían los
puentes en el mundo romano.
•Cómo construían los romanos un
puente, éste puente.
•Posiblemente contemos con la
colaboración de expertos:
materiales, estructura y resistencia.
•Consultas web.
•Apuntes en “Moodle”.
•Manuales.
Búsqueda de la
información
con reparto de
tareas
Elaboración
de
materiales
(fichas,
entrevistas,
esquemas,
dibujos,
mapas ,
vídeos, …)
Aplicación del método

5. LA INFORMACIÓN RECOGIDA

6. CONCLUSIONES: EL PRODUCTO FINAL

7. EVALUACIÓN decontenidos
Criterios de evaluación Estándaresde aprendizaje evaluados
A Conocerlos hechos históricos de los periodos dela
historia deRoma, encuadrándolos ensu periodo
correspondiente yrealizar ejes cronológicos.
: Elaboraejes cronológicos en los que se representan
hitos históricos relevantes consultando diferentes fuente de
información.
: Explica la romanización de Hispania, describiendo
sus causas y delimitando sus distintas fases.
: Ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales dela
romanización de Hispania, señalando su influencia en lahistoria
posterior denuestro país.
B Identifica los rasgos más destacados delas edificaciones
públicas yel urbanismoromano yseñalar su presencia
dentro del patrimonio histórico de nuestro país.
: Identifica los rasgosmásdestacados de las
edificaciones públicas yel urbanismo romanoy señala su
presencia dentro de nuestro patrimonio histórico.
: Localiza en un mapa los principales ejemplos de
edificaciones públicas romanas de nuestro patrimonio,
identificando apartirde elementos concretos su estilo y
cronología aproximada.

8. EVALUACIÓN del grupo
Fuente: CEDEC

9. • Seplanificó todo el proyecto al detalle y, sin embargo, el resultado fue poco satisfactorio por:
• 1. No se cumplieronlos plazos programados.
• 2. No todos los alumnos se implicaron en el desarrollo de igual manera.
• 3. Se utilizó mal el diario de aprendizaje.
• 4. No hubo rigor en el aprendizaje de los contenidos.
• ¿Por qué?
• 1. El proyecto estaba fuerade la programación del curso.
• 2. No logré que los alumnos se entusiasmaran con esta nueva forma de aprender, son de Bachillerato yno
están acostumbrados a aprender por sí mismos.
• 3. Tardé muchoen darme cuenta que no era preciso que yosupiera manejarlas herramientas TIC,lo
importante es que ellos sí las dominan.
• >No obstante, el producto de cada grupoes muyinteresante.
Conclusiones