Esta unidad didáctica trata sobre los pueblos y las ciudades. Incluye objetivos, contenidos, metodología y actividades. Los objetivos son identificar las características de pueblos y ciudades, y conocer el trabajo del ayuntamiento. Las actividades incluyen leer textos, juegos interactivos y de consolidación para diferenciar pueblos de ciudades.

1. UNIDAD DIDÁCTICA
Hecho por: Carmen Laguna, Silvia Muñoz Rivero y
Fátima Serrano Galisteo

2. ÍNDICE
1. Identificación
2. Objetivos:
a) Específicos de la etapa
b) Didácticos-educativos
3. Contenidos:
a) Conceptuales
b) Procedimentales
c) Actitudinales
4. Metodología:
a) Principios didácticos metodológicos
b) Secuenciación y temporalización
5. Actividades
6. Evaluación
7. Bibliografía
8. Webgrafía
9. Anexos

3. IDENTIFICACIÓN
Título: Los pueblos y las ciudades.
Tema: Qué es un pueblo, qué es una ciudad y las características de ambos.
Destinatarios:
 Edad: 6 años.
 Ciclo: 1er
ciclo de Educación Primaria.
 Etapa: 1º de Primaria.
Momento de aplicación:
 Trimestre: 3er
trimestre.
 Mes: Mayo.
 Semana: 4º semana, del 25 de mayo de 2015 al 29 de mayo de 2015.
Duración: Semanal.

4. OBJETIVOS
A) Objetivos Generales de Etapa:
Con esta Unidad Didáctica se contribuirá a desarrollar y fomentar en los niños y niñas las
capacidades que les permitan:
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de
acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los
derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad
en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa
personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
c) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua
cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.
d) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y
elaboran.
B) Objetivos Didácticos-Educativos:
Teniendo en cuenta los contenidos que se tratará en este Unidad Didáctica y las
actividades que los alumnos llevarán a cabo, identificamos los siguientes objetivos didácticos-
educativos:
a) Identificar y diferenciar dos tipos de localidades: los pueblos y las ciudades.
b) Saber las principales características de dichos tipos de localidades.
c) Conocer cómo y quién elige al alcalde y a los concejales.
d) Explicar cuál es el trabajo de estos funcionarios públicos.
e) Aprender cuál es la función del ayuntamiento en una localidad.
f) Conocer otros funcionarios de la administración pública.
g) Leer comprensivamente diferentes textos con fluidez y entonación, haciendo las
pausas correspondientes a puntos y comas.

5. CONTENIDOS
A) Conceptuales:
- Las localidades.
- La ciudad y sus características básicas.
- El pueblo y sus características básicas.
- El ayuntamiento.
- Personas que trabajan en el ayuntamiento: el alcalde y los concejales.
- Otros funcionarios que dependen del ayuntamiento.
B) Procedimentales:
- Diferenciación entre pueblo y ciudad.
- Identificación de las características de pueblo y ciudad.
- Distinción de las personas que trabajan en el ayuntamiento.
- Reconocimiento de las personas cuyo trabajo depende del ayuntamiento.
C) Actitudinales:
- Valoración de la localidad como lugar en el que viven muchas personas y
que hay que cuidar.
- Respeto por las personas que trabaja para y en el ayuntamiento.

6. METODOLOGÍA
A) Principios didácticos-metodológicos:
Para el diseño y la programación de las actividades hemos tenido en cuenta los
siguientes criterios didácticos y metodológicos:
- La Ley del ejercicio de de las teorías asociacionistas del aprendizaje.
- La Ley de las características del campo de las teorías de la Gestalt sobre el
aprendizaje.
- La teoría del Aprendizaje constructivista de Piaget.
- La teoría del Aprendizaje significativo de Ausbel.
- La teoría de la Zona de desarrollo potencial de Vygotsky.
Además, creemos que es fundamental partir de los conocimientos previos del alumnado
y desarrollar los nuevos conocimientos desde lo más cercano a ellos e ir ampliándolos
progresivamente hacia lo más lejano.
B) Secuenciación y temporalización de las actividades-tareas de
enseñanza:
TEMPORALIZA-
CIÓN
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
SECUENCIA-CIÓN Conocimientos
previos
Desarrollo Desarrollo Desarrollo Refuerzo-
consolidación
ACTIVIDAD ¿Qué sabemos de
nuestra localidad?
Vivo en una
localidad,
pero… ¿qué
es?¿un pueblo
o una ciudad?
¿Qué es qué? ¿Quiénes
trabajan en
el ayto.?¿y
para el
ayto.?
¿Qué hemos
aprendido?
OBJETIVOS Identificar y
diferenciar dos
tipos de
localidades: los
pueblos y las
ciudades.
Saber las
principales
características de
dichos tipos de
localidades.
Saber las
principales
características
de las
ciudades y los
pueblos.
Leer
comprensi-
vamente
diferentes
textos con
fluidez y
entonación,
haciendo las
pausas
correspon-
Identificar y
diferenciar los
dos tipos de
localidades:
ciudades y
pueblos.
Aprender
cuál es la
función del
ayto.
Conocer
cómo y
quién elige al
alcalde y a
los
concejales.
Explicar cuál
es el trabajo
de estos
funcionarios
públicos.
Conocer
Saber las
principales
características
de las
ciudades y los
pueblos.

7. dientes a
puntos y
comas.
otros
funcionarios
públicos.
CONTENIDOS La localidad. La
ciudad y sus
características. El
pueblo y sus
características.
La localidad.
La ciudad y
sus
características
El pueblo y
sus
características
Diferenciación
entre pueblo y
ciudad.
El ayunta-
miento.
Personas que
trabajan
para y en él.
La ciudad y sus
características.
El pueblo y sus
características.
METODOLOGÍA Lluvia de ideas y
ejercicio escrito
Lectura en voz
alta y
ejercicios
escritos
Juego
interactivo
Lectura en
voz alta y
ejercicios
escritos
Juego en
grupo

8. ACTIVIDADES
1. Actividad de Conocimientos Previos
Título: ¿Qué sabemos de nuestra localidad?
Objetivos didácticos:
a) Identificar y diferenciar dos tipos de localidades: los pueblos y las ciudades.
b) Saber las principales características de dichos tipos de localidades.
Contenidos:
a) Conceptuales:
- Las localidades.
- La ciudad y sus características básicas.
- El pueblo y sus características básicas.
b) Procedimentales:
- Diferenciación entre pueblo y ciudad.
- Identificación de las características de pueblo y ciudad.
c) Actitudinales:
- Valoración de la localidad como lugar en el que viven muchas personas y
que hay que cuidar.
Metodología:
a) Desarrollo:
En primer lugar se realizará una lluvia de ideas en la que los alumnos aportaran lo que
saben sobre los distintos tipos de localidades (pueblos y ciudades), todo ellos se apuntará en la
pizarra. Posteriormente, los alumnos ejecutarán el siguiente ejercicio escrito:

9. b) Tareas del profesor:
El profesor estimulará a los alumnos para que digan todo lo que saben sin miedo a
equivocarse y apuntará en la pizarra todo lo que estos le digan, siempre y cuando sea algo
coherente.
c) Tareas de los alumnos:
Implicación del alumno participando en la lluvia de ideas y posteriormente realizando el
ejercicio escrito.
Medios y recursos didácticos:
- Ficha.
- Colores.
- Pizarra.
- Tizas.
2. Actividades de desarrollo:
 Sesión 1:
Título: Vivo en una localidad, pero… ¿qué es? ¿un pueblo o una ciudad?
Objetivos didácticos:
a) Identificar y diferenciar dos tipos de localidades: los pueblos y las ciudades.
b) Saber las principales características de dichos tipos de localidades.
c) Leer comprensivamente diferentes textos con fluidez y entonación, haciendo las
pausas correspondientes a puntos y comas.
Contenidos:
a) Conceptuales:
- Las localidades.
- La ciudad y sus características básicas.
- El pueblo y sus características básicas.
b) Procedimentales:
- Diferenciación entre pueblo y ciudad.
- Identificación de las características de pueblo y ciudad.

10. c) Actitudinales:
- Valoración de la localidad como lugar en el que viven muchas personas y
que hay que cuidar.
Metodología:
a) Desarrollo:
Se leerán los siguientes textos en voz alta y posteriormente se realizarán sus
correspondientes ejercicios.

11. b) Tareas al profesor:
Designar las personas que leerán durante la lectura en voz alta y supervisar que los
alumnos realizan los ejercicios escritos.
c) Tareas de los alumnos:
Realizar los ejercicios.
Medios y recursos didácticos:
- Fichas.
- Lápices.
Evaluación:
a) Procedimiento-instrumento:
- Realizan la actividad correctamente.
- Aplican lo aprendido en los textos en la realización de los ejercicios.
b) Criterios de referencia:
- Saben qué es una localidad.
- Reconocen las características más significativas de una ciudad.
- Reconocen las características más significativas de un pueblo.
 Sesión 2:
Título: ¿Qué es qué?
Objetivos didácticos:
a) Identificar y diferenciar dos tipos de localidades: los pueblos y las ciudades.
b) Saber las principales características de dichos tipos de localidades.
Contenidos:
a) Conceptuales:
- La ciudad y sus características básicas.
- El pueblo y sus características básicas.
b) Procedimentales:
- Diferenciación entre pueblo y ciudad.
- Identificación de las características de pueblo y ciudad.

12. c) Actitudinales:
- Valoración de la localidad como lugar en el que viven muchas personas y
que hay que cuidar.
Metodología:
a) Desarrollo:
Se llevará a cabo un juego interactivo que consistirá en presentarles a los niños una serie
de imágenes de pueblos y ciudades para que ellos tengan que indicar qué es cada uno de ellos
mediante las características propias de dichas localidades aprendidas anteriormente.
b) Tareas del profesor:
Asegurarse de que cada dos alumnos utilizan uno de los ordenadores de la sala de
informática y que estos realizan el juego correctamente.

13. c) Tareas de los alumnos:
Realizar el juego aplicando los conocimientos adquiridos anteriormente sobre las
características propias los pueblos y las ciudades.
Medios y recursos didácticos:
- Ordenadores.
- Juego.
Evaluación:
a) Procedimiento-instrumento:
- Realizan el juego correctamente.
- Aplican lo aprendido anteriormente para la realización del juego.
b) Criterios de referencia:
- Reconocen las características más significativas de una ciudad.
- Reconocen las características más significativas de un pueblo.
- Hallan las diferencias entre un pueblo y una ciudad.
 Sesión 3:
Título: ¿Quiénes trabajan en el ayuntamiento? ¿y para el ayuntamiento?
Objetivos didácticos:
- Conocer cómo y quién elige al alcalde y a los concejales.
- Explicar cuál es el trabajo de estos funcionarios públicos.
- Aprender cuál es la función del ayuntamiento en una localidad.
- Conocer otros funcionarios de la administración pública.
Contenidos:
a) Conceptuales:
- El ayuntamiento.
- Personas que trabajan en el ayuntamiento: el alcalde y los concejales.
- Otros funcionarios que dependen del ayuntamiento.
b) Procedimentales:
- Distinción de las personas que trabajan en el ayuntamiento.
- Reconocimiento de las personas cuyo trabajo depende del ayuntamiento.
c) Actitudinales:
- Respeto por las personas que trabaja para y en el ayuntamiento.

14. Metodología:
d) Desarrollo:
Se leerán los siguientes textos en voz alta y posteriormente se realizarán sus
correspondientes ejercicios.

15. e) Tareas del profesor:
Designar las personas que leerán durante la lectura en voz alta y supervisar que los
alumnos realizan los ejercicios escritos.
f) Tareas de los alumnos:
Realizar los ejercicios.
Medios y recursos didácticos:
- Fichas.
- Lápices.
Evaluación:
a) Procedimiento-instrumento:
- Realizan la actividad correctamente.
- Aplican lo aprendido en los textos en los ejercicios.
b) Criterios de referencia:
- Identifican cómo y quiénes eligen al alcalde y a los concejales.
- Reconocen el ayuntamiento como lugar en el que trabajan el alcalde y los
concejales.
- Identifican a los funcionarios cuyo trabajo depende del ayuntamiento.
- Relacionan la realización de los servicios públicos con el trabajo del alcalde y
los concejales.
3. Actividad de Consolidación-refuerzo:
Título: ¿Qué hemos aprendido?
Objetivos didácticos:
a) Identificar y diferenciar dos tipos de localidades: los pueblos y las ciudades.
b) Saber las principales características de dichos tipos de localidades.
Contenidos:
a) Conceptuales:
- La ciudad y sus características básicas.
- El pueblo y sus características básicas.
b) Procedimentales:
- Diferenciación entre pueblo y ciudad.
- Identificación de las características de pueblo y ciudad.

16. c) Actitudinales:
- Valoración de la localidad como lugar en el que viven muchas personas y
que hay que cuidar.
Metodología:
a) Desarrollo:
Se realizará un juego para consolidar lo aprendido sobre los distintos tipos de
localidades y sus características. Para ellos los alumnos se dispondrán en grupos. Cada grupo
tendrá dos pequeños murales, uno con la imagen de un pueblo y otro con la imagen de una
ciudad, y una serie de etiquetas que tendrán que colocar en cada uno de los murales según le
corresponda.
b) Tareas del profesor:
Formar los grupos y asegurarse de que cada uno de ellos tiene los murales y las
etiquetas.

17. c) Tareas de los alumnos:
Realizar el juego implicándose activamente en él y aplicando los conceptos aprendidos
en los días anteriores.
Medios y recursos didácticos:
- Pequeños murales.
- Etiquetas.

18. EVALUACIÓN
Inicial-diagnóstica:
Este tipo de evaluación está presente en la primera actividad, la cual sirve para saber los
conocimientos previos de los alumnos sobre las localidades (pueblos y ciudades), es decir, el
punto desde el que partimos en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Procesual-formativa:
Encontramos evaluación procesual-formativa en las actividades de desarrollo, puesto
que conforme los alumnos realizan los ejercicios el profesor tiene en cuenta y anota la actitud
de los alumnos y su evolución.
Final-sumativa:
Este tipo de evaluación la llevaremos a cabo durante la actividad de consolidación-
refuerzo para valorar el grado de consecución de los objetivos propuestos y si debemos
plantearnos mejoras en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Metaevaluación: autoevaluación y heteroevaluación:
Esta evaluación la realizaremos siempre que acabemos una actividad con el fin de
mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Reflexionaremos sobre la respuesta de los
alumnos en cuanto a las actividades, teniendo en cuenta los principios metodológicos sobre
los que nos hemos basado y nuestra forma de explicar.
En general, se trata de la evaluación de la propia Unidad Didáctica y de nuestra manera
de llevarla a la práctica en el aula. Para ello utilizaremos las anotaciones realizadas durante el
desarrollo de las actividades.

19. BIBLIOGRAFÍA
Tengo todo – GRUPO ANAYA, S.A., 2014 ISBN: 978-84-667-9717-7

20. WEBGRAFÍA
http://www.primerodecarlos.com/archivos/evaluacion_tengo_todo_1-2-
3/tercer_trimestre/Unidad4/cono4.pdf
http://www.adaptacionescurriculares.com/matcon5.pdf

21. ANEXOS
Real Decreto – Enseñanzas Mínimas – Currículum Básico: Artículo 7