LOS SIGUIENTES ARTÍCULOS CONFORMAN UN RESUMEN BÁSICO DEL CONTENIDO DE LA METODOLOGÍA FLEDO, CREADA PARA PROMOVER LA APLICACIÓN DE LA LÚDICA AL DESARROLLO HUMANO, A TRAVÉS DE ACCIONES EDUCATIVAS PARA LA OBTENCIÓN DEL PLACER MEDIANTE EL EJERCICIO DE LA LIBERTAD.
21) Ludología: la indagación del juego por el juegoPedro Fulleda
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Este documento presenta el plan de estudios para el área de Ética y Valores Humanos de un colegio en Colombia. Explica que la enseñanza de valores debe reconocer los contextos sociales, económicos y culturales de América Latina. También destaca la importancia de fomentar la reflexión ética y moral en los estudiantes para que se conviertan en ciudadanos responsables que buscan el bien común. El plan propone desarrollar valores a través de cuatro ejes conductores y tres enfoques para formar personas autónomas, respet
El documento presenta un resumen de las teorías sobre el juego en los niños. Explica que el juego es una actividad natural e innata que contribuye al desarrollo físico, cognitivo y social de los niños. También destaca la importancia del juego en la educación escolar y el rol del docente en facilitar experiencias de aprendizaje a través del juego. Finalmente, ofrece recomendaciones para que los educadores utilicen el juego de manera efectiva en el aula.
Este documento analiza los conceptos de axiología y teleología en el contexto de la educación ecuatoriana. La axiología se refiere al estudio de los valores, mientras que la teleología se refiere a los fines y objetivos de la educación. El documento identifica valores como la actitud científica, el amor a la patria y la solidaridad que deben cultivarse en la educación ecuatoriana. También analiza la relación entre valores, principios, fines y objetivos y cómo estos guían el proceso educativo.
Este documento presenta el plan de estudios del área de ética de las instituciones educativas del municipio de Sabaneta. Incluye la justificación, propósitos, marco legal, contextos, metodología, evaluación y mallas curriculares para cada grado desde preescolar hasta once. El objetivo principal es formar a los estudiantes en valores como el respeto, la solidaridad y la participación ciudadana para contribuir a una sociedad democrática.
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21) Ludología: la indagación del juego por el juegoPedro Fulleda
LOS SIGUIENTES ARTÍCULOS CONFORMAN UN RESUMEN BÁSICO DEL CONTENIDO DE LA METODOLOGÍA FLEDO, CREADA PARA PROMOVER LA APLICACIÓN DE LA LÚDICA AL DESARROLLO HUMANO, A TRAVÉS DE ACCIONES EDUCATIVAS PARA LA OBTENCIÓN DEL PLACER MEDIANTE EL EJERCICIO DE LA LIBERTAD.
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Este documento presenta el plan de estudios para el área de Ética y Valores Humanos de un colegio en Colombia. Explica que la enseñanza de valores debe reconocer los contextos sociales, económicos y culturales de América Latina. También destaca la importancia de fomentar la reflexión ética y moral en los estudiantes para que se conviertan en ciudadanos responsables que buscan el bien común. El plan propone desarrollar valores a través de cuatro ejes conductores y tres enfoques para formar personas autónomas, respet
El documento presenta un resumen de las teorías sobre el juego en los niños. Explica que el juego es una actividad natural e innata que contribuye al desarrollo físico, cognitivo y social de los niños. También destaca la importancia del juego en la educación escolar y el rol del docente en facilitar experiencias de aprendizaje a través del juego. Finalmente, ofrece recomendaciones para que los educadores utilicen el juego de manera efectiva en el aula.
Este documento analiza los conceptos de axiología y teleología en el contexto de la educación ecuatoriana. La axiología se refiere al estudio de los valores, mientras que la teleología se refiere a los fines y objetivos de la educación. El documento identifica valores como la actitud científica, el amor a la patria y la solidaridad que deben cultivarse en la educación ecuatoriana. También analiza la relación entre valores, principios, fines y objetivos y cómo estos guían el proceso educativo.
Este documento presenta el plan de estudios del área de ética de las instituciones educativas del municipio de Sabaneta. Incluye la justificación, propósitos, marco legal, contextos, metodología, evaluación y mallas curriculares para cada grado desde preescolar hasta once. El objetivo principal es formar a los estudiantes en valores como el respeto, la solidaridad y la participación ciudadana para contribuir a una sociedad democrática.
Este documento presenta la misión, visión, objetivos y filosofía de la Institución Educativa Monseñor Gerardo Valencia Cano. Su misión es educar y formar a los estudiantes en equidad a través del conocimiento, valores humanos y herramientas tecnológicas. Su visión es ser reconocida en 2019 por su excelencia académica y formación humanista. Los objetivos incluyen desarrollar la capacidad crítica de los estudiantes y formarlos en tolerancia y derechos humanos. La filosofía se enf
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La lúdica se considera importante desde los lineamientos curriculares por tres razones: 1) permite crear ambientes adecuados para que los niños interactúen y conozcan otras culturas a través del juego, 2) es parte fundamental del proceso de socialización de los niños porque les permite incorporarse de manera natural al medio que los rodea, y 3) usa la imaginación y creatividad de los niños para que aprendan sobre el mundo de una manera divertida impulsada por sus intereses.
El documento resume diferentes perspectivas sobre la lúdica como componente pedagógico. Considera la lúdica como instrumento para la enseñanza al fomentar la participación y creatividad. También la ve como expresión de la cultura y dimensión humana. Finalmente, propone que la lúdica debe incorporarse a lo educativo para potenciar el desarrollo integral del sujeto a través de actividades como el juego.
Este documento presenta una serie de conceptos y reflexiones sobre la educación en valores. En primer lugar, define los valores como ideales afectivos que regulan las acciones humanas y permiten tomar decisiones. Luego, explica que los valores se configuran socialmente y se transmiten a través de la práctica cotidiana y la interacción social desde la niñez. Finalmente, resalta la importancia de educar en valores en la escuela a través de las relaciones interpersonales y las normas de convivencia.
Este documento trata sobre la educación en valores. Explica que la educación en valores busca inculcar principios éticos y cívicos para formar ciudadanos responsables, más allá de solo enseñar contenidos académicos. Discuten los diferentes enfoques para la educación en valores, como los enfoques tradicionales basados en refuerzos conductistas versus los enfoques innovadores constructivistas. También cubre los objetivos, responsables e implementación de programas de educación en valores en las escuelas.
El documento expresa una fuerte oposición a la enseñanza de las artes visuales en las escuelas primarias por varias razones: 1) Cree que las artes visuales no deberían tener un valor intrínseco ni desarrollar la inteligencia artística. 2) Piensa que las artes solo deberían enfocarse en incorporar a los estudiantes al mercado laboral. 3) Teme que las artes puedan minar el trabajo que se ha hecho en educación y generar opositores al sistema. 4) Cree firmemente que los recursos no
El documento presenta el manual de convivencia del Colegio Campestre Horizontes. Describe la misión, visión y valores de la institución, los cuales incluyen el respeto, la honestidad, la responsabilidad y la generosidad. También explica los objetivos de formación, como desarrollar personas integras y comprometidas con la sociedad. Finalmente, detalla las normas y estrategias de disciplina formativa que guían las interacciones entre los miembros de la comunidad educativa.
10) El juego, una constante antropológicaPedro Fulleda
LOS SIGUIENTES ARTÍCULOS CONFORMAN UN RESUMEN BÁSICO DEL CONTENIDO DE LA METODOLOGÍA FLEDO, CREADA PARA PROMOVER LA APLICACIÓN DE LA LÚDICA AL DESARROLLO HUMANO, A TRAVÉS DE ACCIONES EDUCATIVAS PARA LA OBTENCIÓN DEL PLACER MEDIANTE EL EJERCICIO DE LA LIBERTAD.
El documento discute la importancia de la formación de valores en la escuela. Menciona que los valores no pueden imponerse sino aceptarse individualmente, y que la escuela debe promover el desarrollo de valores a través de estrategias educativas que fomenten la reflexión sobre dilemas morales. También resalta la necesidad de preparar ciudadanos para una sociedad democrática capaces de pensamiento crítico y participación cívica.
Este documento presenta el enfoque pedagógico humanista-activo de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria “Ricardo Castellar Barrios” en Achí, Bolívar, Colombia. El enfoque se basa en las corrientes humanista y activa y tiene como objetivo formar estudiantes de manera integral desde valores como la justicia, el respeto y la dignidad humana. El enfoque también promueve la construcción social del conocimiento a través de metodologías participativas y evaluaciones integrales de los aprendizajes de los
Este documento propone el uso de ayudas audiovisuales como una estrategia para enseñar valores a los estudiantes de la Escuela Nueva Sabana del Medio. Explica que los estudiantes están inmersos en la era digital y que los videos son una herramienta atractiva para inculcar valores. El objetivo es incentivar la práctica de valores para mejorar las relaciones y promover la formación en valores y unidad familiar.
El documento describe las diferentes dimensiones del desarrollo en la etapa preescolar, incluyendo las dimensiones socio-afectiva, corporal, comunicativa, cognitiva, ética, estética y espiritual. Cada dimensión incluye un objetivo general, fundamento epistemológico y enfoque teórico. El documento proporciona una descripción detallada de cada dimensión y cómo éstas deben desarrollarse en los niños preescolares para apoyar su aprendizaje y crecimiento integral.
Para la vida y el saber en etica y valores humanosacademicasol
El documento describe la justificación y objetivos del área de Etica y Valores Humanos en la educación preescolar. Se busca desarrollar las competencias éticas, axiológicas y comunicativas en los estudiantes mediante la reflexión sobre problemas morales y la construcción de valores personales y sociales. El área contribuye al logro de fines educativos como la formación integral, el desarrollo de valores, el respeto por la diversidad y la dignidad humana.
Este documento explora la posibilidad de incorporar la lúdica en la escuela. Argumenta que la lúdica, entendida como una actitud optimista y espontánea frente a la vida, es esencial pero poco valorada en las escuelas centradas en el adiestramiento. Plantea preguntas sobre si las clases y relaciones pueden ser lúdicas o si solo lo es el recreo. Finalmente, sostiene que la lúdica en la escuela es necesaria desde una perspectiva pedagógica constructivista para formar personas equilibradas,
Este documento trata sobre la educación en valores. En tres oraciones o menos, resume lo siguiente: La educación en valores no se limita a la escuela y también involucra a la familia y la sociedad. Los valores están relacionados con la libertad humana y el desarrollo moral del individuo. El documento analiza diferentes enfoques para la educación en valores como la inculcación, el desarrollo moral, el análisis y la clarificación de valores.
Este documento presenta el plan de área de ética y valores humanos de una institución educativa. Describe los objetivos del área para educación básica primaria, secundaria y media, los cuales buscan desarrollar competencias éticas, ciudadanas y axiológicas en los estudiantes. También identifica algunos problemas comunes como carencia económica, problemas familiares y falta de desarrollo humano que el área pretende abordar para mejorar la convivencia escolar. Finalmente, explica la importancia de enseñar valores como respeto
Este documento trata sobre la educación en valores en la escuela. Explica que la educación en valores es importante para fomentar el respeto, el diálogo y la sensibilización ante los problemas. También destaca la importancia de la colaboración entre la familia y la escuela para transmitir valores a los estudiantes. Finalmente, analiza diferentes tipos de valores como los personales, familiares, socio-culturales y cómo se reflejan los valores en la legislación educativa.
Curriculo del subsistema de educación regularFDTEUSC
El documento presenta el modelo educativo sociocomunitario productivo de Bolivia. Este modelo se basa en los conocimientos y valores de los pueblos indígenas, la experiencia de la Escuela Ayllu de Warisata, y enfoques socio-críticos. El modelo busca formar de manera integral a los estudiantes en cuatro dimensiones: el ser, saber, hacer y decidir. La educación contribuye a consolidar el estado plurinacional y promover el vivir bien a través del desarrollo armónico de las personas y la sociedad.
Este documento trata sobre los valores y su importancia en la sociedad. Explica que los valores son guías para la conducta que promueven la armonía social. Se originan a través de la familia, la escuela y otras instituciones, y son transmitidos mediante el ejemplo y la práctica, no solo la memorización. Los docentes juegan un papel clave en enseñar valores a través de sus interacciones y la implementación de proyectos basados en valores universales.
El documento discute la influencia de los contextos socio-culturales en el desarrollo del pensamiento, lenguaje, emociones, imaginación y creatividad según la teoría socio-histórica de Vigotsky. Explica que el desarrollo cognitivo y emocional del ser humano depende de su interacción social y la internalización de elementos culturales. Los niños adquieren su forma de pensar y comportarse a través de la interacción con personas de mayor conocimiento, especialmente en la familia y sociedad. Los escenarios socio-culturales
El documento describe los beneficios de las actividades lúdicas para el aprendizaje de los niños. Señala que las actividades lúdicas constituyen una herramienta estratégica para fomentar un aprendizaje significativo al introducir al niño a nuevos conocimientos de manera atractiva y natural. Además, destaca que las expresiones lúdicas han beneficiado el desarrollo de habilidades como la creatividad, resolución de problemas, manejo de tensiones, adquisición de nuevos entendimientos y el desarrollo del len
Este documento presenta la misión, visión, objetivos y filosofía de la Institución Educativa Monseñor Gerardo Valencia Cano. Su misión es educar y formar a los estudiantes en equidad a través del conocimiento, valores humanos y herramientas tecnológicas. Su visión es ser reconocida en 2019 por su excelencia académica y formación humanista. Los objetivos incluyen desarrollar la capacidad crítica de los estudiantes y formarlos en tolerancia y derechos humanos. La filosofía se enf
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La lúdica se considera importante desde los lineamientos curriculares por tres razones: 1) permite crear ambientes adecuados para que los niños interactúen y conozcan otras culturas a través del juego, 2) es parte fundamental del proceso de socialización de los niños porque les permite incorporarse de manera natural al medio que los rodea, y 3) usa la imaginación y creatividad de los niños para que aprendan sobre el mundo de una manera divertida impulsada por sus intereses.
El documento resume diferentes perspectivas sobre la lúdica como componente pedagógico. Considera la lúdica como instrumento para la enseñanza al fomentar la participación y creatividad. También la ve como expresión de la cultura y dimensión humana. Finalmente, propone que la lúdica debe incorporarse a lo educativo para potenciar el desarrollo integral del sujeto a través de actividades como el juego.
Este documento presenta una serie de conceptos y reflexiones sobre la educación en valores. En primer lugar, define los valores como ideales afectivos que regulan las acciones humanas y permiten tomar decisiones. Luego, explica que los valores se configuran socialmente y se transmiten a través de la práctica cotidiana y la interacción social desde la niñez. Finalmente, resalta la importancia de educar en valores en la escuela a través de las relaciones interpersonales y las normas de convivencia.
Este documento trata sobre la educación en valores. Explica que la educación en valores busca inculcar principios éticos y cívicos para formar ciudadanos responsables, más allá de solo enseñar contenidos académicos. Discuten los diferentes enfoques para la educación en valores, como los enfoques tradicionales basados en refuerzos conductistas versus los enfoques innovadores constructivistas. También cubre los objetivos, responsables e implementación de programas de educación en valores en las escuelas.
El documento expresa una fuerte oposición a la enseñanza de las artes visuales en las escuelas primarias por varias razones: 1) Cree que las artes visuales no deberían tener un valor intrínseco ni desarrollar la inteligencia artística. 2) Piensa que las artes solo deberían enfocarse en incorporar a los estudiantes al mercado laboral. 3) Teme que las artes puedan minar el trabajo que se ha hecho en educación y generar opositores al sistema. 4) Cree firmemente que los recursos no
El documento presenta el manual de convivencia del Colegio Campestre Horizontes. Describe la misión, visión y valores de la institución, los cuales incluyen el respeto, la honestidad, la responsabilidad y la generosidad. También explica los objetivos de formación, como desarrollar personas integras y comprometidas con la sociedad. Finalmente, detalla las normas y estrategias de disciplina formativa que guían las interacciones entre los miembros de la comunidad educativa.
10) El juego, una constante antropológicaPedro Fulleda
LOS SIGUIENTES ARTÍCULOS CONFORMAN UN RESUMEN BÁSICO DEL CONTENIDO DE LA METODOLOGÍA FLEDO, CREADA PARA PROMOVER LA APLICACIÓN DE LA LÚDICA AL DESARROLLO HUMANO, A TRAVÉS DE ACCIONES EDUCATIVAS PARA LA OBTENCIÓN DEL PLACER MEDIANTE EL EJERCICIO DE LA LIBERTAD.
El documento discute la importancia de la formación de valores en la escuela. Menciona que los valores no pueden imponerse sino aceptarse individualmente, y que la escuela debe promover el desarrollo de valores a través de estrategias educativas que fomenten la reflexión sobre dilemas morales. También resalta la necesidad de preparar ciudadanos para una sociedad democrática capaces de pensamiento crítico y participación cívica.
Este documento presenta el enfoque pedagógico humanista-activo de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria “Ricardo Castellar Barrios” en Achí, Bolívar, Colombia. El enfoque se basa en las corrientes humanista y activa y tiene como objetivo formar estudiantes de manera integral desde valores como la justicia, el respeto y la dignidad humana. El enfoque también promueve la construcción social del conocimiento a través de metodologías participativas y evaluaciones integrales de los aprendizajes de los
Este documento propone el uso de ayudas audiovisuales como una estrategia para enseñar valores a los estudiantes de la Escuela Nueva Sabana del Medio. Explica que los estudiantes están inmersos en la era digital y que los videos son una herramienta atractiva para inculcar valores. El objetivo es incentivar la práctica de valores para mejorar las relaciones y promover la formación en valores y unidad familiar.
El documento describe las diferentes dimensiones del desarrollo en la etapa preescolar, incluyendo las dimensiones socio-afectiva, corporal, comunicativa, cognitiva, ética, estética y espiritual. Cada dimensión incluye un objetivo general, fundamento epistemológico y enfoque teórico. El documento proporciona una descripción detallada de cada dimensión y cómo éstas deben desarrollarse en los niños preescolares para apoyar su aprendizaje y crecimiento integral.
Para la vida y el saber en etica y valores humanosacademicasol
El documento describe la justificación y objetivos del área de Etica y Valores Humanos en la educación preescolar. Se busca desarrollar las competencias éticas, axiológicas y comunicativas en los estudiantes mediante la reflexión sobre problemas morales y la construcción de valores personales y sociales. El área contribuye al logro de fines educativos como la formación integral, el desarrollo de valores, el respeto por la diversidad y la dignidad humana.
Este documento explora la posibilidad de incorporar la lúdica en la escuela. Argumenta que la lúdica, entendida como una actitud optimista y espontánea frente a la vida, es esencial pero poco valorada en las escuelas centradas en el adiestramiento. Plantea preguntas sobre si las clases y relaciones pueden ser lúdicas o si solo lo es el recreo. Finalmente, sostiene que la lúdica en la escuela es necesaria desde una perspectiva pedagógica constructivista para formar personas equilibradas,
Este documento trata sobre la educación en valores. En tres oraciones o menos, resume lo siguiente: La educación en valores no se limita a la escuela y también involucra a la familia y la sociedad. Los valores están relacionados con la libertad humana y el desarrollo moral del individuo. El documento analiza diferentes enfoques para la educación en valores como la inculcación, el desarrollo moral, el análisis y la clarificación de valores.
Este documento presenta el plan de área de ética y valores humanos de una institución educativa. Describe los objetivos del área para educación básica primaria, secundaria y media, los cuales buscan desarrollar competencias éticas, ciudadanas y axiológicas en los estudiantes. También identifica algunos problemas comunes como carencia económica, problemas familiares y falta de desarrollo humano que el área pretende abordar para mejorar la convivencia escolar. Finalmente, explica la importancia de enseñar valores como respeto
Este documento trata sobre la educación en valores en la escuela. Explica que la educación en valores es importante para fomentar el respeto, el diálogo y la sensibilización ante los problemas. También destaca la importancia de la colaboración entre la familia y la escuela para transmitir valores a los estudiantes. Finalmente, analiza diferentes tipos de valores como los personales, familiares, socio-culturales y cómo se reflejan los valores en la legislación educativa.
Curriculo del subsistema de educación regularFDTEUSC
El documento presenta el modelo educativo sociocomunitario productivo de Bolivia. Este modelo se basa en los conocimientos y valores de los pueblos indígenas, la experiencia de la Escuela Ayllu de Warisata, y enfoques socio-críticos. El modelo busca formar de manera integral a los estudiantes en cuatro dimensiones: el ser, saber, hacer y decidir. La educación contribuye a consolidar el estado plurinacional y promover el vivir bien a través del desarrollo armónico de las personas y la sociedad.
Este documento trata sobre los valores y su importancia en la sociedad. Explica que los valores son guías para la conducta que promueven la armonía social. Se originan a través de la familia, la escuela y otras instituciones, y son transmitidos mediante el ejemplo y la práctica, no solo la memorización. Los docentes juegan un papel clave en enseñar valores a través de sus interacciones y la implementación de proyectos basados en valores universales.
El documento discute la influencia de los contextos socio-culturales en el desarrollo del pensamiento, lenguaje, emociones, imaginación y creatividad según la teoría socio-histórica de Vigotsky. Explica que el desarrollo cognitivo y emocional del ser humano depende de su interacción social y la internalización de elementos culturales. Los niños adquieren su forma de pensar y comportarse a través de la interacción con personas de mayor conocimiento, especialmente en la familia y sociedad. Los escenarios socio-culturales
El documento describe los beneficios de las actividades lúdicas para el aprendizaje de los niños. Señala que las actividades lúdicas constituyen una herramienta estratégica para fomentar un aprendizaje significativo al introducir al niño a nuevos conocimientos de manera atractiva y natural. Además, destaca que las expresiones lúdicas han beneficiado el desarrollo de habilidades como la creatividad, resolución de problemas, manejo de tensiones, adquisición de nuevos entendimientos y el desarrollo del len
El documento trata sobre la socialización a través del juego en la educación preescolar. Explica que la socialización es el proceso por el cual los niños aprenden la cultura y las normas sociales para integrarse a la sociedad, principalmente a través de la interacción en el entorno familiar. También define el juego como una actividad lúdica y espontánea que es fundamental para el desarrollo infantil ya que les permite descargar energía e imaginar, además de aprender reglas sociales. Finalmente, señala que el juego es una
Este documento discute la filosofía y epistemología de la educación. Explora las ideas de varios filósofos sobre la finalidad de la educación, incluyendo que debe reconocer el crecimiento individual y la integración a la sociedad, y que el arte debe ser la base de la educación para permitir que los estudiantes desarrollen sus capacidades a través de la percepción y la imaginación. También examina las teorías de Platón, Rousseau y otros sobre cómo la educación puede facilitar la expresión y comunicación para que los individuos se desarroll
Este documento trata sobre la importancia de la psicomotricidad y la educación en la etapa infantil. En particular, destaca que a través del movimiento y la actividad física, los niños desarrollan sus funciones mentales y su comprensión del mundo. Asimismo, señala que las actividades grupales que involucran la discusión y comunicación son fundamentales para el aprendizaje y desarrollo social de los niños. Finalmente, resalta que el juego, el dibujo y otras formas de expresión simbólica son importantes canales
La Educación Prohibida (Análisis Documental)Sucelle Tapia
El documento resume una película documental que critica la educación tradicional por ser estática y centrada en los contenidos en lugar del aprendizaje y el desarrollo del estudiante. Argumenta que la educación actual no ha cambiado tan rápido como la sociedad y que se enfoca más en formar trabajadores útiles para el sistema que en formar personas libres e independientes. Propone una educación centrada en el estudiante, la libertad y el aprendizaje a través de la experiencia en lugar de la memorización.
INCIDENCIA DE LOS ESCENARIOS SOCIO-CULTURALES EN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTOMoises Logroño
Los escenarios socio-culturales tienen una gran incidencia en el desarrollo del pensamiento, lenguaje, emociones, imaginación y creatividad según la teoría socio-histórica de Vigotski. La interacción social es fundamental para la internalización de elementos culturales y la construcción del ser humano. El desarrollo cognitivo y emocional depende del contexto social y cultural en que se encuentra una persona. La cultura, valores y costumbres se transmiten de generación en generación a través de la interacción social, especialmente en el contexto familiar
Este documento describe los principios fundamentales de la educación. Explica que la educación comienza desde el nacimiento y forma las capacidades individuales a través de la participación en la conciencia social. También señala que la escuela debe representar la vida real del niño y ofrecer actividades para que aprenda gradualmente su sentido y papel en la comunidad, y no es sólo para imponer ideas. Además, las materias deben marcar una diferenciación gradual partiendo de la unidad de la vida social, y el verdadero centro de correlación no es una ciencia en
Este documento discute la relación entre la sexualidad y la educación integral en el contexto de un aula inclusiva. Propone que la educación sexual debe abordar al ser humano de manera holística y contemplar su desarrollo integral a través del arte, la ciencia y la filosofía. También sugiere que el uso de herramientas artísticas permite a los estudiantes expresar sus perspectivas sobre la sexualidad de una manera más significativa y ayuda a desarrollar una visión crítica de los mensajes sobre la sexualidad en los medios
El documento presenta una propuesta didáctica en derechos humanos para estudiantes de grados 9o a 11o. La propuesta busca empoderar a los estudiantes para que conozcan y defiendan sus derechos a través de actividades lúdicas y pedagógicas que desarrollen habilidades como el razonamiento y la toma de decisiones. La metodología incluye juegos que involucren destrezas físicas, trabajo en equipo y razonamiento abstracto, aprovechando el desarrollo cerebral en la adolescencia
El documento describe la importancia del juego en el aprendizaje de los niños. Explica que el juego permite el desarrollo de habilidades cognitivas, emocionales y sociales. También permite a los niños expresar sus emociones de manera saludable. Finalmente, resume varias teorías sobre el juego de Piaget, Vigotsky y Groos, que ven el juego como una forma de preparar a los niños para la vida adulta a través del desarrollo de funciones y habilidades.
La formación de la personalidad está influenciada por factores tanto culturales como individuales. La cultura moldea la personalidad a través del proceso de socialización, enseñando valores y conductas apropiadas. Sin embargo, también existen diferencias individuales debido a factores genéticos y las propias experiencias de cada persona. Las teorías de Piaget, Erickson y Freud intentan explicar cómo se desarrolla la personalidad a través de diferentes etapas desde la niñez hasta la edad adulta, considerando tanto factores psicológicos como el contexto social
El documento describe las siete dimensiones del ser humano que deben ser consideradas en la educación: corporal, psico-social, comunicativa, ética y axiológica, estética, cognitiva e histórica. Explica brevemente cada dimensión y cómo cada una contribuye al desarrollo integral del individuo. El autor argumenta que la educación debe abordar todas las dimensiones de manera sistémica para lograr mayores niveles de competencia.
Un plan anual para todos los grados de Primaria, aprendo jugando y tiene una fundamentación acorde a lo que deseamos en cuanto a lo lúdico-aprendizaje brindar a los educandos. Varias áreas se relacionan, pero la convivencia sana, la solidaridad, el respeto por el otro, la auto disciplina, la confianza y el sentido de equipo. Son la base del mismo.
El documento presenta las ideas pedagógicas de John Dewey. Defiende que la educación debe basarse en la experiencia del alumno y estar ligada a la vida social. La escuela debe ser una representación de la vida real y los conocimientos enseñados relacionarse con los intereses del alumno. El método debe ser activo, partiendo de las acciones y sentimientos del niño. El maestro no solo debe enseñar contenidos, sino también educar en valores para formar ciudadanos y progresar socialmente.
Autor: John Dewey
Acerca de los credos pedagógicos en la educación.
Artículo 1º Lo que es la educación
Artículo 2º Lo que es la escuela
Artículo 3º Las materias de enseñanza
Artículo 4º La naturaleza del método
Artículo 5º La escuela y el progreso social
El documento resume la misión, visión y diferentes aspectos relacionados con el juego y su impacto en el desarrollo del niño. Explica que el juego es una actividad intrínsecamente motivadora que permite que los niños aprendan de forma autónoma u con ayuda. También describe las características, tipos y aportaciones del juego en el desarrollo motor e integral del niño. Finalmente, destaca que el juego favorece la aceptación personal, el conocimiento de sí mismo y de los demás, y el desarrollo de habilidades social
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
1. Violencia Escolar
Los actos de violencia pueden ser ejercidos sobre individuos o grupos. En la literatura actual de la
Asociación Psiquiátrica Norteamericana el Síndrome de Stress Postraumático incluyendo Violencia
es definido como un hecho traumático que va más allá del rango de las experiencias humanas
habituales y que generaría desasosiego marcado en prácticamente cualquier persona, tal como
una amenaza o riesgo de vida o daño. Su naturaleza puede ser aislada o reiterada y variar en
intensidad. Puede ser ejercida como coerción leve bajo nivel de amenaza a la integridad física o
emocional como puede percibirse en el otro polo un alto nivel de amenaza que incluye daño físico
o emocional extremo.
La Violencia adopta dos formas: Violencia – Agresión en personas vinculadas por una relación
igualitaria o de tipo simétrico. La Violencia toma forma de agresión como intercambio de gritos,
insultos, amenazas y finalmente golpes. La agresión es mutua, los actores tienen conciencia
bidireccional, recíproca y pública.
La Violencia- Castigo tiene lugar entre personas implicadas en relación complementaria es decir no
igualitaria y esta afectada la identidad de la persona.
La Violencia es un aprendizaje no es innato en la persona. El conflicto es algo inevitable y natural
porque es energía potenciadora para el cambio.
La Violencia es un fenómeno que forma parte de nuestra vivencia cotidiana. La Sociedad esta
atravesada por la Violencia donde se establecen relaciones de poder y aparece la opresión,
autoritarismo y discriminación.
En el mundo existen distintas formas de violencia desde guerras hasta asesinatos, torturas. Como
agresiones verbales en medios de comunicación. Otros tipos de violencia en silencio mortalidad
infantil, carencia de servicios básicos y desocupación.
Las aulas son reflejos constante de la comunidad y probable que estos niños sean víctimas. Lo
importante es que el docente puede realizar prevención primaria contener y guiar, revertir la
situación corresponde a los especialistas.
La Violencia se proyecta sobre la comunidad con distintas manifestaciones debido al
debilitamiento progresivo traduciéndose en enfermedades psicosomáticas y depresión. Los niños
violentos solo están reproduciendo conductas de maltrato.
Según Platón Educar es dar al cuerpo y alma el máximo de perfección.
Una psicología y pedagogía para la educación del niño, Partiendo del Principio Pragmático de que
el saber se ha puesto a servicio de la acción y su función responder a una necesidad orgánica o
intelectual ( ya que el saber satisface a un deseo). Una concepción funcional de educación
partiendo del juego el cuál consiste en tomar al párvulo como centro de programas y métodos
escolares para que el niño se conduzca bien porque esta manera de actuar es sentida por él como
deseable y no por obedecer a otro es la Ley de Necesidad o Interés. Sabiendo que el problema
central de la psicología es la conducta que no es otra cosa que una clase de adaptación. Galeno
S.II " el alma habita en el cerebro y más tarde Descartes defendió la misma opinión ya que no solo
2. asimilamos el conocimiento sino que también aprovechamos la experiencia adquirida para
adaptarnos a nuevas circunstancias.
Escuela deriva del griego schole que significa ocio, ludus en latín quiere decir juego, ludus magister
maestro de juego era el maestro de escuela. Los juegos para los griegos eran nobles y
reglamentados y el trabajo conservaba gracia y facilidad así concebían los griegos juego y trabajo.
Los romanos eran brutos y groseros en sus juegos tanto como duros y rígidos en la práctica de un
deber. Coección violenta por un lado y luego relajación. Los juguetes en la historia del individuo
como de la civilización ocupan un lugar de verdadera importancia ya que han servido como
sugerencia para importantes descubrimientos.
La psicología muestra en efecto la importancia del juego en la vida del niño, porque cumple con la
función que en el adulto se debe al trabajo; el juego es la mejor introducción al trabajo. La
naturaleza nos muestra que para llegar a un desarrollo el organismo debe pasar por estadios
indispensables lo mismo sucede con el juego es una etapa indispensable para la adquisición del
trabajo. . El juego tiene papel indispensable en la formación del individuo y en la evolución de la
especie. El juego permite la expresión del yo. Y el maestro tiene una gran influencia sobre la
expansión del niño, la personalidad del maestro es el factor importante por excelencia. Todo juego
tiene un alcance educativo o sea que ejercita determinadas funciones mentales porque el niño
aprende mediante el juego ya que hay un vínculo ente inteligencia e imaginación. El desarrollo
intelectual, psíquico y emocional depende de la educación lúdica recibida.
Las nociones de obligación moral, de deber, de necesidad social, de necesidad material que faltan
en el niño están sustituidas por el juego. Se debe introducir en el seno del juego elementos propios
del trabajo como una condición que de al trabajo su valor profundo y humano.
La representación teatral bajo sus más diversos aspectos: comedia, marionetas, pantomimas etc.
o fábulas como composiciones épicas se utilizan como medio de adaptación progresiva a la vida
social y moral. Partir de la vida desenvuelve los instintos sociales de los niños empujándolos en
una colaboración inteligente y fecunda. Los recreos adquieren significación su función no solo es
descansar sino dejar las huellas en la memoria para organizarse. Se tiene conocimiento que
debemos nuestra personalidad a los juguetes ya que nos han modelado lo que en gran parte
somos hoy. El juguete nos liga al pasado, es el reino de lo conservador. Sirven para estimular el
juego, son motivo de actividad intelectual como de imaginación creadora ya que se crean medios y
circunstancias apropiadas para la vida de un juguete. La fantasía ( función estimulante de la
imaginación se realiza mejor cuánto más sencillo es el juguete)
Determinados juguetes han tenido auge extraordinario y han invadido la sociedad adulta con
fantasías de otras épocas. Al comienzo de cada siglo hay un juguete en exaltación por ejemplo S
XVIII muñecos. Un juguete deja huella en nuestro espíritu y con mayor motivo en el niño porque
permite estimula sus intereses y posteriormente la manifestación libre de habilidades y aptitudes.
El niño es el padre del hombre, y las aptitudes que un niño manifiesta son generalmente gérmenes
de las que manifestará toda su vida. La influencia del medio y los hábitos adquiridos en la
educación como actitudes adoptadas al comienzo de la vida frente a padres, a las rivalidades de
hermanos etc imprimen una huella indeleble en toda nuestra existencia.
La educación Liberal o Nueva que toma al niño como punto de partida para desarrollar en él su
ser físico, intelectual y moral, esta educación de inspiración democrática trata de tener en cuenta
los derechos del individuo en función de la comunidad social y remplazar la disciplina externa por
la disciplina interior.
3. Sócrates: "extraer del seno del alumno aquellas tendencias de noble metal cuya virtud al
hombre acierta a ajustarse a su contorno social en una continúa acción cooperadora y solidaria, al
paso que vigoriza y enriquece su personalidad, que es un conjunto de condiciones por las cuales el
individuo se distingue del resto de la sociedad." Un sistema educativo basado en el desarrollo de
habilidades y capacidades generando pensamiento crítico, solución de problemas, imaginación,
honestidad y responsabilidad.
En efecto la educación es la gran fuerza pacificadora de ella depende la civilización ya que libera de
la ignorancia. El objetivo es enseñarle a hacer uso de su libertad esclareciendo el límite de los
derechos personales. Cabe señalar dar un espacio a la arquitectura, disciplina que aunque estudie
las formas interior y exterior de ámbitos que habita el hombre transmite valores, ideas e imágenes
que adquieren y perpetuán significados profundos ya que los edificios pueden transmitir alegría,
solemnidad, dinamismo, recogimiento, expansión o sea que un edificio bien enseñado transmite
el mensaje que pretende comunicar porque la arquitectura produce sensaciones o emociones que
estimulan o dificultan las tareas del hombre, es un medio de comunicación y de goce estético es
instrumento de la civilización así lo entendía el General Belgrano preocupado no solo por la
educación sino por la arquitectura escolar.
Como dijo Sarmiento " Nuestras escuelas deben ser construidas de manera que su espectáculo,
obrando diariamente sobre el espíritu de los niños, eduque su gusto, su físico y sus inclinaciones.
La educación en el Arte es un derecho de todos los pueblos que no lo exigen a sus gobernantes
porque ignoran sus buenos beneficios. La necesidad de una educación en el arte dignifica la vida
de un pueblo. El que distingue lo delicado de lo vulgar puede distingui r lo bueno de lo malo;
puede comprender la belleza del comportamiento moral, la belleza y armonía de un espíritu ético
porque aprendió a comprender la belleza de las formas y la armonía del Verdadero Arte. Educar
en el Arte llevará a la armonía ética del alma y los sentimientos de solidaridad. Cultivar en los niños
actitud artística no solo perfeccionará la cultura sino también la moral porque desarrolla la
sensibilidad y a elevarse moralmente pudiendo así discernir mejor entre el bien y el mal. La
plástica no se enseña para formar artistas sino para promover el sentido del juicio independiente,
para ejercitar placeres creativos y contrarrestar la tendencia de separar la imaginación del proceso
aprendizaje. La música es otro componente básico del aprendizaje porque el tono, intervalo y
polifonía afecta el pensamiento y ordena la experiencia. La danza se transmite como combinación
de sonidos, movimiento y lenguaje.
Aristóteles Dijo que la virtud solo es patrimonio de los seres libres. La ética exige autodominio nos
pide fortaleza de ánimo, templanza. La educación en valores éticos es responsabilidad de todos. La
Violencia ha de entenderse como el ejemplo más contundente de manipulación de seres humanos
hacia otros, sean justas o no las causas que se defienden.
Sin valores estéticos el hombre aparentemente sale de la barbarie. Para llamarse Hombre necesita
de la capacidad creadora del arte sea pictórica, arquitectónica, musical, escultórica, literaria etc. la
cultura humana encuentra su expresión más perfecta. La ética supone un ser humano responsable
y libre aunque primero es necesario lograr la libertad económica para llegar a la libertad espiritual
más elevada porque en una cultura avanzada el bienestar económico ya no constituye un fin sino
el medio de alcanzar los valores más altos de la cultura. Por medio del conocimiento, pensando
por sí mismo y actuando en consecuencia lo llevará a la dignidad. Los niños absorben los valores
4. del exterior y los combinan con la predisposición de personalidad heredada.
Profundizar la formación de las mujeres perfeccionando su capacidad de razonamiento para
aprovechar la influencia que ellas ejercen sobre los varones desde que estos nacen y a lo largo de
sus vidas. Sarmiento dijo : “Debe juzgarse el grado de civilización de un pueblo por la Posición
social de la mujer”.
Steiner “ Acepta a los niños con reverencia, edúcalos con amor , déjalos caminar” Desarrollando
seres humanos libres, independientes, creativos y morales.
Son bien conocidos los beneficios de las actividades del tipo deportivo por reducir tensión.
Según Kant es la Paz es un deber ético que debe ser instaurado puesto que existe voluntad común
de vivir pacíficamente. La Paz es un deber porque la vida es un derecho de todos los humanos.
Prevención: Educar para la No Violencia:
- Generar diálogos entre directivos, maestros, alumnos y padres.
- Fijar normas porque el desorden produce violencia.
- Combatir la Violencia Visible y manifiesta en espectáculos actuales : libros, cine, tv. Criticar
generando opinión.
- Distinguir si la Violencia se manifiesta en ámbito educativo o proviene de los hogares de
los alumnos.
- Fomentar convivencia y valores de tolerancia, respeto, solidaridad, cooperación en
distintas áreas del conocimiento de manera transversal.
- Introducir Cuentos que muestren Valores: obediencia, amabilidad, aceptar las diferencias,
amistad, ayudar a otros, honestidad, puntualidad, tolerancia, igualdad, vida saludable,
respeto por los derechos de los niños, confianza en los padres, solidaridad, mostrar
aprecio, respeto por los animales, cumplimiento, solidaridad, responsabilidad, cuidados,
trabajo en equipo, sinceridad, amor, respeto, logros, limpieza, compartir, tranquilidad,
creencias, creatividad, responsabilidad ecológica, compromiso.
- Resolver conflictos personales y sociales sin perjudicar físicamente o psicológicamente a
las personas involucradas para ello los alumnos desarrollen hábitos de comportamiento
aprendiendo a no pegar, no herir.
- Enseñar a dialogar y escuchar. La disciplina guía en forma lógica y realista mostrando que
han hecho mal, dando autoría al problema y logrando resolverlo.
- Actuar con integridad siendo un ejemplo o modelo.
- Un NO grande a padres sobreprotectores ya que el niño puede controlar el
comportamiento de los adultos e induce a adquirir defectos de sus padres y a no vivir su
presente.
Una actitud humana saludable y natural logra la paz y la salud, la personalidad logra su equilibrio e
5. incluso se vive más tiempo, el amor es la llave porque el corazón es el centro donde se distribuye
la energía a los otros centros del cuerpo, este proceso aunque se origina en el cerebro involucra al
corazón ( señales electromagnéticas en electrocardiograma muestran atributos de frustración y
enojo o espectros incoherentes diferentes a sentimientos de aprecio o paz o espectros
coherentes).
Poner en práctica una pedagogía comprensiva que sirva a la humanidad. Los educadores debemos
exigir una transformación del arte de la educación así como exigimos una transformación actual de
la estructura social.
El juego es compañero de risa y diversión crea un ambiente alegre y permite oportunidades únicas
de conexión y significados d eco creación y propósitos; permite celebrar la vida y la existencia
juntos generando confianza algo básico en toda relación sana porque desarrolla bases sólidas y
seguras para relacionarse y conectarse fácilmente.
“El educador auténtico participa en vida de los jóvenes, se interesa por sus problemas. Procura
entender como ven ellos las cosas , toma parte en sus actividades deportivas y culturales. En sus
conversaciones como amigo maduro y responsable ofrece caminos y metas de bien, está pronto a
intervenir para esclarecer problemas, indicar criterios y corregir con prudencia y amable firmeza
valoraciones y comportamientos censurables. En tal clima de presencia pedagógica el educado rno
es visto como superior sino como padre, hermano , amigo” Juan Pablo II.
Una visión equilibrada de la vida que contemple los sentimientos, imaginación, música, arte y
movimiento constituirá el mejor tratamiento para prevenir actos irracionales, desde la violencia
doméstica hasta conflictos globales porque a través de la creatividad el inconsciente puede ser
desafiado de manera positiva. Un compromiso con el ser físico, emotivo, académico y espiritual
de cada niño es la esencia de la filosofía antroposófica el proceso aprendizaje activo los conecta
emocional y significativamente con las materias, maestros y compañeros favorece la atención y
receptividad. Estimula entusiasmo por el estudio, trabajo, interés y preocupación por seres
humanos, respeto hacia el ambiente y genera sana conciencia individual. Desde los primeros años
de vida hasta los 7 años se focaliza la imitación adquisiciones fundamentales como lengua se
logran sin enseñanza directa. Hasta los 1º4 años se potencia la imaginación, el niño experimenta
sentimientos es por eso que aprende mejor aquello que lo conmociona, se trata de una conciencia
pictórica imaginativa. Hasta alcanzar los 21 años se trabaja el juicio racional se produce una
transición hacia la historia real y ciencias sin perder el componente imaginativo y artístico.
Para finalizar es importante saber que un niño encuentra su identidad y esta en paz consigo
mismo si esta en paz con sus padres significa que los toma” tal como son” si algún padre esta
excluido el niño se encuentra vacío y es signo de depresión la curación consiste en integrar al
excluido porque todos los que forman parte de una familia tienen el derecho de pertenencia. Se
produce un desorden cuando alguien ha sido excluido, rechazado u olvidado y estas personas
excluidas están en resonancia y se hacen valer en el presente porque hay una ley que rige
fundamental no se puede excluir a nadie todos los que pertenecen tienen ese derecho y en este
campo no se pierde a nadie el olvidado sigue actuando en él bajo la influencia del campo de
6. resonancia se determina que otro miembro de la familia lo represente produciéndose un
comportamiento malo porque esa persona lo mira al excluido con amor.
La jerarquía en la familia también tiene tiempo, peso y función y debe ser respetada de arriba
hacia abajo ya que el que llega después toma del anterior y asi fluye el amor, si el orden no es
reconocido se crea gran confusión que lleva a la esquizofrenia.
Dice Bert Hellinger “ Todos los niños son buenos… y sus padres también”
Bibliografía
Los Valores de la Educación. Victoria Camps.
Libertad Responsable y Educación. Carlos A. Lazzari.
Los Destinos de la Familia de Origen. Bert hellinger.
Los Nuevos Chicos Han Llegado. Lee Carroll y Jan Tober.
Los Niños Índigo y Cristal. Santiago Plebs.
La Escuela y la Psicología. E Claperéde.
Valeria Mendiondo
DNI 21.827.056