La violencia psicológica y su relación con la autoestima de los estudiantes de 4to y 5to grado de secundaria de la I.E Serafín Filomeno de la provincia de Moyobamba en el año 2022.

1. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
TESIS
La violencia psicológica y su relación con la autoestima de los estudiantes de 4to y 5to grado de secundaria de la I.E
Serafín Filomeno de la provincia de Moyobamba en el año 2022.
AUTORES:
Alvarado Cerquera, Daniela Russel (Orcid.org/0000-0001-8563-5977)
Gonzales Delgado Lenin (XXXXXXXXXXXXXXXXX)
Tapia Caruajulca Edwin (Orcid.org/0000-0002-6321-1994)
Vargas Vargas Nancy Judith (Orcid.org/0000-0002-6185-7943)
ASESOR:
Mg.Carlos Miguel Aguilar Saldaña

2. Realidad de la problemática:
En la actualidad a nivel nacional en el Perú, el problema que solo se puede enfrentar es la violencia
intrafamiliar, puede ser física, psicológica o incluso sexual, que en el futuro harán crecer niños
(niños y jóvenes) adolescentes con problemas psicológicos y emocionales. Este fenómeno de
violencia se ha incrementado en los últimos años. La violencia es un problema social que se
considera uno de los más graves que afectan a la niñez y la juventud en los últimos años (2015) y
va en aumento con el paso de los años. Este dilema, a pesar de la implementación de políticas de
prevención acordes a las normas legales en el Perú, con la promulgación de la Ley N° 30364, ley
destinada a prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra la niñez. Continúa la violencia contra
adolescentes y familiares. Porque, incluso en personas de riesgo, como adolescentes y adultos
jóvenes. La violencia en cualquiera de sus ámbitos provocará cambios en el desarrollo de la
personalidad de los adolescentes, así como los superará en aspectos tan diversos como el
rendimiento académico en la escuela, según el informe. De igual manera en el camino de la esfera
emocional (depresión, ansiedad, vulnerabilidad) y quizás tu autoestima. Según las estadísticas de
violencia física, psicológica y sexual de 2017, publicadas por el Instituto Nacional de Estadística e
Informática (INEI), en 2017, el 65,4% de los jóvenes entre 15 y 49 años fueron víctimas de violencia
por parte de compañeros de trabajo. De este total, una mayor proporción de adolescentes son
víctimas de violencia psicológica (61,5%), seguida de violencia física (30,6%) y violencia sexual
(6,5%). Asimismo, el Instituto Nacional de Estadística informó que el 10,6% de los adolescentes de
15 a 49 años habían sido víctimas de violencia física y/o sexual en los últimos 12 meses; El
porcentaje de mujeres víctimas de violencia física es del 10,0% y de violencia sexual del 2,4%.

3. ■ Antecedentes:
Nivel Internacional. Para Álvarez, E (2016) Con respecto a la estructura de la familia, se puede decir que la violencia
escolar aparece cada vez más en hogares sin arquitectura (huérfano de padre o madre, divorcio, entre otros), salvo
violencia estudiantil contra docentes y amenazas entre los estudiantes, como suelen hacer las familias
estructuradas. Modelo predictivo el modelo propuesto difiere significativamente del modelo que muestra ausencia
esta predicción de violencia continua por parte del maestro contra los estudiantes (calificación y magnitud
concentración, género, rendimiento académico y lecciones), en violencia contra estudiantes Docentes y amenazas
entre alumnos (provincia, tipo de centro, género y estructura) familiar), en violencia estudiantil contra estudiantes
(provincia, tipo y tamaño centro, edad, género y curso), durante los recesos de clase (tamaño del centro, edad,
género y rendimiento académico), en exclusión social (distrito, tipo y tamaño del cargo, género, curso y estructura
familiar) en la violencia física contra los estudiantes (provincia, tipo y tamaño cargo, género y curso), y finalmente
violencia física indirecta (tipo de cargo, edad y sexo) .
Nivel nacional. Alejandría y Silva (2019) en su estudio “Tipos de violencia entre mujeres universitarias,
Chachapoyas, Perú” Determina que la agresión física y psicológica es equivalente a una disminución en el número
de adolescentes, es decir, agresión física y psicológica, y el auto veloz. El abuso no solo proviene de los padres,
sino también de los maestros que recolectan estudiantes acreditados por el 63.83 % de los niños, lo que afecta el
bajo crecimiento; Los estudiantes de quinto y sexto año son atacados en el cuerpo físico y / o 30 psicológico con
una disminución en la autoestima en un 58.30 % y la autoformación media al 30.21 %, lo que indica los efectos del
abuso en su crecimiento.

4. ■ Nivel regional. Rodríguez (2021), en una investigación sobre “caracterización de la
violencia escolar en estudiantes de secundaria de una institución educativa de la ciudad
de Iquitos, Perú.” Cuyo objetivo fue brindar el diagnóstico sobre acoso escolar en
estudiantes de 1er a 5to de secundaria en una institución educativa de la ciudad de
Iquitos, 2019. En conclusión, mencionan que la violencia escolar en general encontrada
en la institución educativa “Augusto Freyre García” en los estudiantes del nivel
secundario durante el año 2019, fue del nivel medio representado en un 39.9%. - Se
encontró niveles altos de violencia escolar en: verbal entre estudiantes (43.2%),
violencia verbal de los estudiantes hacia los profesores (50.3%), violencia física indirecta
(53.7%), y violencia por disrupción en el aula (49.2%). p (62).
■ Nivel local. López, I. (2018), en su investigación: “Bienestar psicológico y acoso escolar
en los adolescentes del distrito de Moyobamba” en el cual su objetivo general fue
establecer si entre ambas variables existe una correlación, bienestar psicológico y acoso
escolar, con una población de 672 adolescentes del 3° al 5° grado de secundaria y la
muestra de 215 alumnos, cuyas conclusiones fueron que existe una correlación inversa
entre variables, mientras más bienestar psicológico bajo promedio de acoso escolar.

5. ■ Problema General
¿Qué relación existe entre la violencia psicológica con la autoestima de los estudiantes de 4to y 5to
grado de secundaria de la I.E Serafín Filomeno de la provincia de Moyobamba en el año 2022?

6. ■ Objetivo general y específicos:
Objetivos. Objetivo General. Analizar la relación que existe entre la
violencia psicológica y la autoestima de los estudiantes del nivel
secundario de la I.E Serafín Filomeno de la provincia de Moyobamba
en el año 2022.
Objetivos Específicos. Determinar la relación entre violencia
psicológica y la dimensión emocional de los estudiantes del nivel
secundario de la I.E Serafín Filomeno de la provincia de Moyobamba
en el año 2022. Determinar la relación entre violencia psicológica y la
dimensión social de los estudiantes del nivel secundario de la I.E
Serafín Filomeno de la provincia de Moyobamba en el año
2022.Determinar la relación entre violencia psicológica y la dimensión
académica de los estudiantes del nivel secundario de la I.E Serafín
Filomeno de la provincia de Moyobamba en el año 2022.

7. ■ Hipótesis
Existe relación inversa entre la violencia psicológica y la autoestima que
afecta de diferentes maneras a estudiantes de 4to y 5to grado de
secundaria de la I.E Serafín Filomeno de la provincia de Moyobamba en
el año 2022.

8. ■ Marco Teórico
Anceschi (2016) menciona que la violencia de la siguiente manera: “toda reacción y omisión
que dañe o amenace con lastimar a una persona hasta en última instancia, alterar o limita su
cabida para delinear una libre vida”. La Organización Mundial de la Salud define, es aquel
uso desconsiderado de la fuerza bruta real y/o amenazada hacia si mismo, terceras
personas, porción o sociedad que causan o quizá ocasionen daños, muertes, daños
psicológicos, discapacidad del desarrollo o privación. A su vez, Mullender (1996) como se
citó en Rodríguez (2018) percibe que la violencia tiene diferentes formas de interpretarse, ya
que es una palabra que transmite una idea incompleta, sin embargo, todas las
interpretaciones darán lugar a que la violencia es un sinónimo de intimidación, humillación
y/o control.
Torres (2019), señala que diversos países están prestando atención a este álgido problema,
debido a que se presenta en edades tempranas y en la adolescencia por ello es importante
conocer las consecuencias e implicancias que generan la violencia escolar.

9. ■ Tipo de investigación
Para llevar a cabo la siguiente investigación se acudió al enfoque
cuantitativo no experimental, dado que se obtuvo datos sobre las variables
de estudio, en este marco sobre, Violencia psicológica y Autoestima, para
después poder analizarlas en estadísticas, para que de esa manera
podamos confirmar o denegar las hipótesis planteadas, para lo cual se
utilizará las estadísticas inferenciales. Con relación a eso, los siguientes
autores Hernández, Fernández y Baptista (2016) mencionan que el
enfoque cuantitativo “utiliza la recolección de datos para probar hipótesis
con base en la medición numérica y el análisis estadístico, con el fin
establecer pautas de comportamiento y probar teorías” (p. 4).

10. ■ Operacionalización de variables

11. ■ Población, muestra y muestreo
Población. La población está conformada por todos los estudiantes del nivel secundario de la institución
educativa Serafín Filomeno de la ciudad de Moyobamba en el año 2022.
Muestra. Para obtener nuestra muestra lo haremos mediante una formula finita, donde se trabajará con 39
adolescentes y/o alumnos del 4to y 5to grado de secundaria de la I.E Serafín Filomeno de la provincia de
Moyobamba. Según Hernández, Fernández y Baptista, 2014. Mencionan que “la muestra es un sub grupo de la
población […] de la misma manera son partes que corresponden a un conjunto definido en sus características a la
cual llamamos población”.
n= Es el tamaño de la muestra.
z= Es el nivel de confianza.
p= Es la variabilidad positiva.
q= Es la variabilidad negativa.
N= Es el tamaño de la población.
E= Es la precisión o el error.
n=(N*Z^2*p*q)/((N-1)*E^2+Z^2*p*q)
n=(90*1.64*0.10*0.10)/((200-1)*0.10+1.64*0.10*0.10)
n= 39

12. Muestreo. Se utilizará el muestreo de tipo no probabilístico al zar, ya que, según Hernández,
Fernández y Baptista, 2014. Mencionan que “no se basa en formas de probabilidad, sino
quedara a criterio de la persona que realiza la investigación” hasta completar el numero
deseado de muestra.
 Técnicas e Instrumentos de recolección datos
TÉCNICAS
La encuesta.
INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Para la presente investigación se pretende utilizar los instrumento del cuestionario de
ámbito de aplicación colectivo e individual dirigido a adolescentes del 4to y 5to grado de
secundaria, con las dimensiones de Hogar, Escuela, Redes sociales, Emocional, Social y
Académico. Por otro lado, la descripción de la prueba estará compuesta por 38 ítems con
opción de respuestas múltiples de tipo Likert donde 5 = siempre(S) 4= casi siempre (CS) 3=
a veces(A) 2=casi nunca (CN) 1=nunca (N). Mientras mayor es la puntuación, mayor es el
atributo que refleja tal puntuación, con una validez mediante el análisis factorial exploratorio.

13. ■ Procedimientos
Para dar ejecución a la presente investigación, en primer lugar, se
halló la validez de contenido de los instrumentos, donde se realizó
una prueba piloto a 39 estudiantes de nivel secundario cuyas edades
varían entre 14 a 17 años, del colegio Serafín Filomeno –
Moyobamba con características similares a nuestra muestra, cuyo
objetivo fue determinar la confiabilidad de nuestros instrumentos;
para ello se optó por utilizar el coeficiente de Alpha de Cronbach en
el programa de estadísticas SPSS versión 26. Para dar aplicación de
los instrumentos a nuestra muestra, primero se solicitó permiso al
director de la institución educativa de nivel secundaria; luego fue el
mismo director quien nos concedió la autorización para proceder con
las encuestas a los alumnos quienes ya tenían conocimiento previo a
cerca del estudio.

14. ■ Unidad de análisis
Nuestra unidad de análisis, como fue planteada en un inicio serán
cada uno de los estudiantes del 4to y 5to grado de secundaria de la
I.E “Serafín Filomeno” de la provincia de Moyobamba, que cumplan
con criterios de inclusión o exclusión, de la misma manera que
participen de la investigación.

15. ■ Ética
En nuestro trabajo de investigación se tuvo en cuenta las normas APA, donde se ha
citado de manera adecuada a los autores así mismo respetando el aporte de sus
investigaciones, teniendo en cuenta que el estudio alude a seres humanos en este
caso adolescentes (varones y mujeres) menores de edad, se tomaron en cuenta los
principios del código de ética “código del código de psicólogos del Perú (2021)”
fundamentado en respeto a los colaboradores y/o evaluados y la información
alcanzada.
• La obligación del Psicólogo es guardar el secreto profesional.
• Beneficencia y no maleficencia, el profesional de psicología vela por el bien estar
de quienes interactúan con el profesionalmente y asume su compromiso de no
causa daño.
• En un trabajo de investigación el Psicólogo deberá contar precisamente con
el consentimiento informado de los participantes.

16. ANEXOS

19. Gracias!!!