Visitantes y residentes digitales grupo1
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Power Point realizado por un grupo de alumnas de la carrera Educación Especial en la asignatura Educación y nuevas tecnologías
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Educación y tecnologías i
Este documento discute la alfabetización tradicional y digital. Explica que la alfabetización tradicional se refiere a la capacidad de leer y escribir, mientras que la alfabetización digital incluye habilidades para analizar y producir medios audiovisuales y multimedia, usar tecnología e informática, buscar y analizar información, y usar múltiples medios y lenguajes. También describe cuatro dimensiones de la alfabetización digital: alfabetización audiovisual, tecnológica, informacional y multialf
Nativos e inmigrantes digitales
El documento contrasta las características de los estudiantes universitarios actuales ("nativos digitales") con las generaciones anteriores. Los nativos digitales crecieron con la tecnología y tienen habilidades superiores en su uso, procesan la información de manera diferente, trabajan mejor en red, y se sienten impacientes con métodos de aprendizaje tradicionales.
Nativos e inmigrantes digitales en la escuela
El documento presenta las ideas de Mark Prensky sobre nativos e inmigrantes digitales. Define a los nativos como aquellos nacidos rodeados de dispositivos electrónicos, mientras que los inmigrantes tuvieron una infancia analógica. Explica las diferencias en el procesamiento de la información y estilos de aprendizaje entre ambos grupos. Finalmente, sugiere integrar las prácticas vernáculas de los nativos en la escuela a través del uso de recursos como Wikipedia, mensajes de texto y blogs.
Alfabetizacion multiples[1][1]
El documento habla sobre la importancia de la alfabetización tecnológica y de medios. Esto incluye comprender cómo funcionan las tecnologías y sus aplicaciones, y desarrollar habilidades para acceder, analizar y crear contenidos en diferentes formatos. Se propone enseñar a los estudiantes sobre computadoras y sus usos, así como investigar y usar de manera constructiva los medios de comunicación actuales.
Redefinición de la literacidad
El documento habla sobre la literacidad y el rol del profesor frente a la tecnología digital. Explica que el concepto de literacidad ha evolucionado para incluir la capacidad de comunicarse oralmente y por escrito, pensar críticamente y usar la tecnología. También discute cómo la lectura de textos electrónicos requiere habilidades similares pero presenta diferencias que afectan la experiencia de lectura.
Fase 3 comentario de texto 551002_21_beatriz vinasco
Las TIC han generado cambios en la definición de alfabetismo, el cual ahora incluye la capacidad de aprender, comprender e interactuar con la tecnología de manera significativa. La lectura y escritura ahora se realizan sobre documentos digitales que combinan textos y elementos audiovisuales, y requieren nuevas habilidades debido a las diferencias con la forma tradicional. Internet permite una lectura y escritura más libre y colaborativa, pero también obliga a expandir la comprensión de estos procesos. Actualmente, las escuelas enfrent
Nativos digitales.
Este documento describe las características de los nativos digitales, personas que nacieron y crecieron en un mundo dominado por la tecnología digital. Los nativos digitales son expertos en el uso de la tecnología y tienen formas de comunicación y comportamiento diferentes a las de los adultos. Aunque los nativos digitales prefieren los contenidos digitales, es responsabilidad de los padres establecer límites sobre el uso de la tecnología.
Multiples de alfabetizaciones
El documento describe diferentes tipos de alfabetización, incluyendo alfabetización tecnológica, informática, visual, en medios y dialógica. La alfabetización tecnológica se refiere a la capacidad de comprender la relación entre la sociedad y la tecnología. La alfabetización informática se refiere a adquirir los conocimientos básicos para usar una computadora. La alfabetización visual se refiere a la habilidad de interpretar imágenes visuales. La alfabetización en medios
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Nativos e inmigrantes digitales
Este documento discute las diferencias entre nativos digitales e inmigrantes digitales. Los nativos digitales han crecido con la tecnología y pueden realizar múltiples tareas a la vez, navegar fácilmente por la hipertextualidad de Internet, y están familiarizados con los discursos multimodales. Los inmigrantes digitales tienden a procesar la información de forma secuencial, están más acostumbrados a los textos lineales, y tienen experiencia limitada con la tecnología. El documento también analiza las críticas a esta dist
Inmigrante digital 2 parte
Este documento describe la diferencia entre nativos digitales e inmigrantes digitales. Los nativos digitales crecieron con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y las usan de forma paralela, rápida e interactiva. Los inmigrantes digitales se relacionan más tarde con las TIC y las usan de forma secuencial, lenta y lineal. El documento sugiere caracterizar a los estudiantes como nativos o inmigrantes digitales para entender mejor sus estilos de aprendizaje y cerrar la brecha entre ellos.
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El documento discute el concepto de alfabetizaciones múltiples en la sociedad del conocimiento. Explica cómo las nuevas tecnologías como la televisión, internet y las redes sociales han creado culturas audiovisuales, digitales e hipertextuales que requieren nuevas habilidades más allá de la alfabetización tradicional. También destaca la importancia de desarrollar competencias para obtener, comprender y elaborar información de manera crítica desde una perspectiva social y cultural.
Impacto de la tecnología en el lenguaje
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ALFABETIZACIÓN MÚLTIPLE PARA EL SIGLO XXI
Extracto de un ensayo donde se categorizan diferentes tipos de alfabetizaciones que serán necesarias para desempeñarse adecuadamente como ciudadano digital en el siglo XXI.
Primeray segunda oralidad
El documento describe las diferencias entre la primera y segunda oralidad. La primera oralidad se refiere a las culturas pre-imprenta cuando la comunicación era principalmente oral y colectiva, mientras que la segunda oralidad se refiere a la cultura digital posterior a la imprenta caracterizada por la comunicación multimedia, hipertextual e interactiva mediada por la tecnología.
Paréntesis de Gutenberg
El documento discute la teoría del "paréntesis de Gutenberg" en el que la imprenta dominó entre 1500-2000, posiblemente retrasando el desarrollo de la oralidad. Luego argumenta que la aparición del texto impreso no debería considerarse como un retroceso para la oralidad y que ambos se desarrollaron para satisfacer las necesidades de comunicación humana. Finalmente, señala que hoy en día la oralidad y el texto impreso se potencian mutuamente a través de diversas herramientas tecnológicas y que los educ
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1
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El artículo explora las actitudes, las destrezas y los hábitos en el uso y el consumo de
las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) que presentan diferentes
generaciones de españoles, a partir de la famosa metáfora de Marc Prensky sobre
los nativos y los inmigrantes digitales. Además de presentar, desarrollar y criticar esta
metáfora, se aportan datos de otras investigaciones recientes de varias disciplinas
(ciencias del lenguaje, educación, informática), para fundamentar la tesis de que se
está produciendo un cambio cultural profundo en las formas de acceso, circulación
y construcción de la información y del conocimiento, que afecta de modo directo a la
actividad en las escuelas. La última parte del texto describe esta situación y aporta
algunas ideas para avanzar en la búsqueda de una educación que integre las TIC de
modo más decidido en las diversas materias curriculares y que trace puentes entre lo
que los chicos hacen con las TIC fuera de la escuela y lo que tienen que aprenden dentro
de la misma.
Caracteristicas nativos digitales
En este caso hablaremos de los conceptos y características de los nativos digitales e inmigrantes digitales
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El documento discute los peligros que plantea la educación a través de la televisión y la tecnología para el desarrollo del lenguaje y la capacidad de pensamiento abstracto en los niños. Al ser educados visualmente antes que a través de la lectura y escritura, los niños responden más a lo visible que a lo inteligible y ven sin entender. Esto puede llevar a un empobrecimiento de la capacidad de comprender conceptos abstractos importantes.
Nativos e inmigrantes digitales
Esta presentación hace un comparativo entre los nativos e inmigrantes digitales a partir el texto ALFABETIZACIÓN DIGITAL: USO DE LAS TIC’s MÁS ALLÁ DE UNA FORMACIÓN INSTRUMENTAL Y UNA BUENA INFRAESTRUCTURA, de los autores Arrieta, C. Adolfo, Montes, V. Donicer.
El nuevo mapa de competencias digitales pérez tornero
El documento discute las competencias digitales e informacionales necesarias en la educación. Señala que muchos estudiantes tienen bajos niveles de alfabetización y que existen desigualdades sociales en los resultados educativos. También describe el contexto tecnológico actual en las escuelas españolas, incluyendo un mayor acceso a Internet tanto en los centros educativos como en los hogares de los estudiantes.
Audiovisual
El documento habla sobre el uso didáctico de los videos y las narrativas audiovisuales en el aula. Explica que los videos pueden usarse como disparadores de ideas, para ilustrar temas y como objetos de análisis crítico. También menciona que los estudiantes pueden producir sus propios contenidos audiovisuales. Finalmente, discute las "nuevas alfabetizaciones" requeridas hoy en día y los recursos narrativos clave de las narrativas audiovisuales como el relator en off y los géneros documental y ficcional.
Presentación1
El documento habla sobre la rentabilidad y gestión de riesgos en proyectos. Explica que la rentabilidad se calcula dividiendo la utilidad entre la inversión y multiplicando por 100. También menciona que para mejorar la rentabilidad se debe mejorar la gestión empresarial en áreas como operativa, financiera y personal. Además, resalta la importancia de gestionar los riesgos en los proyectos.
Custom writing
We specialize in creating custom writings, profound researching and editing services
http://customwriting.com
El Romance Por: Nehme y Vásconez
Este documento define el romance como un poema narrativo formado por una serie de versos octosílabos con rima asonante en los pares. Explica que los romances surgieron en el siglo XIV cuando los juglares los transmitían oralmente y tratan sobre temas históricos y literarios. Además, clasifica los romances en viejos, medios, nuevos y modernos según el periodo en que fueron escritos y describe su estructura, características y funciones narrativas y noticieras.
Jeyhun Aslanov
Jeyhun Aslanov is a senior IT consultant from Baku, Azerbaijan. He has over 2 years of experience as a senior IT consultant for the State Agency for Public Services and Social Innovations under the President of Azerbaijan and over 5 years of experience as a project manager for LifeTech LLC. He holds a bachelor's degree in Near and Middle Eastern Studies from Baku Eurasian University. He is proficient in English, Turkish, Russian, and Arabic.
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El documento contrasta nativos e inmigrantes digitales. Los nativos crecieron con la tecnología y la usan de forma intuitiva y multitarea, mientras que los inmigrantes se sienten extraños en el mundo digital y prefieren métodos tradicionales como los libros. La escuela debe aprovechar las habilidades de los nativos y enseñar a todos el pensamiento crítico sobre la información en línea.
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El primer documento habla sobre cómo las imágenes se han vuelto omnipresentes en la vida moderna y cómo esto plantea desafíos para la educación, como enseñar a analizar y comprender imágenes. El segundo documento describe una investigación sobre cómo los adolescentes usan un lenguaje diferente en el chat que en la escuela, encontrando que saben distinguir contextos. La tercera entrevista trata sobre los cambios en la alfabetización con la tecnología y si esto empobrece el lenguaje, concluyendo que los niños aún pueden esc
Enseñar y aprender a mirar LDYA
Presentación referida al articulo de Ana Abramowski llamado: El lenguaje de las Imágenes y la Escuela.¿Es posible enseñar y aprender a mirar?.
Nativos digitales-parte1
Este documento describe la diferencia entre los "nativos digitales" y los "inmigrantes digitales". Los nativos digitales son estudiantes que han crecido con la tecnología digital, mientras que los inmigrantes digitales son educadores que adoptaron la tecnología más tarde en la vida. Los cerebros y estilos de aprendizaje de los nativos digitales son diferentes debido a su exposición constante a la tecnología. Sin embargo, los sistemas educativos siguen enseñando como lo hacían antes de la era digital. Para educar con éxito a los
Nativo digital e inmigrante digital
Este documento contrasta a los nativos digitales con los inmigrantes digitales. Los nativos digitales han crecido rodeados de tecnología y la usan de forma intuitiva, mientras que los inmigrantes digitales deben aprender a usarla. Los nativos digitales aprenden de forma rápida, paralela y a través de la red, mientras que los inmigrantes digitales aprenden de forma más lenta y secuencial. Los métodos de enseñanza tradicionales ya no son tan efectivos para los nativos digitales, por lo que los inmigrantes digitales
4 nativos e inmigrantes digitales
El documento describe la distinción entre los "nativos digitales" y los "inmigrantes digitales". Los nativos digitales son estudiantes que han crecido con la tecnología digital y piensan y aprenden de manera diferente a las generaciones anteriores. Los inmigrantes digitales son aquellos que adoptaron la tecnología más tarde en la vida y conservan ciertas formas de pensar del pasado. El sistema educativo actual está dominado por inmigrantes digitales que enseñan con métodos anticuados que no se adaptan a cómo aprenden los nativos digital
Los nativos digitales
El documento critica la distinción de Prensky entre nativos digitales e inmigrantes digitales, argumentando que la metáfora del lenguaje ya no es válida debido a que la tecnología y su uso en la educación han cambiado. Propone una nueva metáfora de "visitantes y residentes" para describir los diferentes niveles de compromiso con la tecnología en línea, reconociendo la diversidad entre usuarios independientemente de su edad.
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Visitantes y residentes digitales grupo1
- 1. Vane, Anto, Jose y Ana Visitantes y Residentes digitales
- 2. Visitantes y Residentes: Una nueva tipología para el usuario digital David White y Allison Le Cornu ¿Por qué se propone otra metáfora?
- 3. Nativos e Inmigrantes vs Visitantes y Residentes Residente
- 4. Nativos e Inmigrantes Digitales de Prensky: Crítica ❖Prensky: los nativos hablan naturalmente el idioma digital y los inmigrantes retienen un “acento”propio de su origen pasado. ❖Bennett y Col: una importante cantidad de jóvenes tienen habilidades digitales y otra cantidad no las han desarrollado. ❖Margaryan y Litteljohn: Comprobaron que presumir que jóvenes que usan los medios digitales pueden por si solos mejorar su aprendizaje es erróneo
- 5. Algunas preguntas que se proponen a la metáfora de Prensky ➣¿ Puede el aprendizaje de la tecnología compararse con el aprendizaje del lenguaje? ➢¿ Es esta una analogía apropiada? ➢¿Podemos plantear una metáfora más apropiada?
- 7. VISITANTES ➢Entienden la web como un cobertizo de herramientas. ➢Son anónimos. ➢Ven banal al uso de redes sociales. ➢Realizan sus pensamientos off-line. ➢Son usuarios no miembros. ➢Solo toman información de la web RESIDENTES ➢Ven a la web como un espacio. ➢Parte de su vida la construye on-line. ➢Poseen un perfil en redes sociales. ➢Utilizan la web para expresar sus opiniones. ➢No realizan una distinción entre conceptos de contenidos o de personas.