El documento trata sobre las habilidades comunicativas y la comprensión lectora. Explica que el ser humano es un ser social que requiere comunicarse y desarrollar habilidades comunicativas como la asertividad. Define la comprensión lectora como la capacidad de entender un texto y darle significado. Describe los niveles de comprensión lectora como literal, inferencial y crítico/evaluativo.

1. HABILIDADES
COMUNICATIVAS
VLADIMIR ROLDAN UMAÑA
Código: 49933

2. EL SER HUMANO
 ES UN SER SOCIAL POR
NATURALEZA
 SE DEBE
COMUNICAR,
por lo tanto
 Requiere de
HABILIDADES
COMUNICATIVAS

3. INTERACTUAR
SOCIALMENTE
 HABILIDADES SOCIALES
 Simples  COMPLEJAS
 Asertividad
 EXPERIENCIA
POSITIVA

4. ¿QUE ES COMUNICACIÓN ASERTIVA?
 Según Neidharet, Weinstein y
Conry se define como la
confianza puesta en nuestra
propia persona, en nuestras
opiniones en nuestros
derechos y en nuestras
reclamaciones.
 EL SER HUMANO NECESITA
COMUNICARSE DE UNA MANERA
CLARA Y OPORTUNA PARA
TRASMITIR LO QUE DESEA Y
PIENSA

5. COMPRENSIÓN LECTORA
¿QUE ES COMPRENSIÓN LECTORA?
SE ENTIENDE COMO LA CAPACIDAD
INHERENTE DEL SER HUMANO PARA
ENTENDER LO QUE SE LEE
PERMITIENDO UNA COMPRENSIÓN
GENERAL DEL TEXTO, ES DECIR, LA
COMPRENSIÓN LECTORA ES LA
HABILIDAD BÁSICA QUE PERMITE EL
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
CRITICO, ES UN PROCESO QUE BUSCA
DARLE SIGNIFICADO A U TEXTO.

6. INTERACTUAR CON EL
TEXTO
NIVELES
NIVELES
- Ideas extraídas del texto
- Centrar información explícita y directa del texto
- Lectura sin ningún tipo de interpretación
LITERAL
Capacidad de comprender
y entender de forma clara;
además se expresa con las
palabras propias el contenido leído.
REORGANIZACIÓN, COMPRENSIÓN LITERAL
Imaginar elementos no incluidos
en el texto, pero relacionado con
la lectura, permitiendo realizar un
análisis mas detallado y una comprensión
mas completa, realizando conclusiones
y precisiones sobre el texto.
INFERENCIAL
Una vez comprendida la lectura en toda su magnitud,
el lector puede llegar a aceptar y/o rechazar el texto de acuerdo
a su juicio realizando un análisis complejo del contenido
generando criticas constructivas del mismo y evaluando a su
vez el mismo; argumentando con fundamentos, y de acuerdo
a su conocimiento del tema. (Nivel mas complejo).
CRÍTICO O EVALUATIVO:

7. 1). LEER IDEAS.
2). ANALIZAR EL PENSAMIENTO DEL
AUTOR Y SU INTENCIONALIDAD.
3). TENER UNA MENTE ABIERTA
4). DESCUBRIR LA IDEA PRINCIPAL
1. ¿QUÉ PRETENDE COMUNICAR EL AUTOR?
2. ¿CUÁL ES LA FUNCIÓN SIGNIFICATIVA DE LAS
PALABRAS?
3. ¿QUÉ APORTA REALMENTE LA LECTURA?
BUSCAR EL PROPÓSITO DEL TEXTO
ES: TENER LA CAPACIDAD DE: 1.COMPRENDER
2. ANALIZAR
3. ASIMILAR
4. SINTETIZAR
5.PARAFRASEAR
6.INFERIR.
7.COMPARAR Y SELECCIONAR INFORMACIÓN
LECTURA INTELIGENTE
- LA TOMA DE NOTAS.
-EL SUBRAYADO
-EL RESUMEN
-LOS ESQUEMAS
TÉCNICAS DE LECTURA
ESTRATEGIAS
COMPRENSIÓN
DE LECTURA

8. LO QUE NO SE DEBE
HACER ……
NO LEER ACTIVAMENTE
REALIZAR LECTURA SIN PERSEGUIR
UN OBJETIVO CONCRETO.
LEER PALABRAS SIN ENCONTRAR
SENTIDO CON LA LECTURA.

10. REDACCIÓN DE TEXTOS
 DE QUE COMPRENDE LA
REDACCIÓN DE TEXTO:
LA REDACCIÓN VA MÁS ALLÁ DEL
SIMPLE PROCESO DE TRASCRIBIR
IDEAS O DE ENUNCIAR POR OTRO
MEDIO EL DISCURSO ORAL. NO SE
ESCRIBE COMO SE HABLA, SE
REQUIERE DE UN PROCESO MÁS
COMPLEJO. EN ALGUNOS CASOS SE
EVIDENCIA LA DESORGANIZACIÓN DE
IDEAS, LA FALTA DE COHERENCIA, DE
CLARIDAD, POBREZA EN EL LÉXICO O
SIMPLICIDAD ESTRUCTURAL.

11. ETAPADELA
REDACCIÓNDELTEXTO
Planificación Redacción
Revisión y
corrección
- Es investigar tema
- Claridad del tema.
- Establecer
objetivos
- Estructurar las
ideas
SE INICIA DESPUÉS DE
ORGANIZAR LAS
LLUVIA DE IDEAS
Se debe revisar, leer
nuevamente el
escrito, verificar la
relación entre las
ideas y los párrafos
como estructura
textual

12. ESTILO, COHERENCIA, COHESIÓN Y
CLARIDAD
 Redacción clara concisa y
coherente.
 Ortografía apropiada
 forma de expresarlo
 Escribir de forma sencilla
para que el lector pueda
entender y comprender
fácilmente.

13. TIPOS DE REDACCIÓN
DE TEXTOS
 TEXTO DESCRIPTIVO
 TEXTO NARRATIVO
 TEXTO EXPOSITIVO
 TEXTO ARGUMENTATIVO
 TEXTO DIGITAL