El auge del guano, hecho posible por los excrementos de millones de aves en las islas de Chincha, resultó para ser una verdadera bonanza para el Perú, a partir de la década de 1840.
El auge del guano, hecho posible por los excrementos de millones de aves en las islas de Chincha, resultó para ser una verdadera bonanza para el Perú, a partir de la década de 1840.
Gestor de proyectos correspondiente al proyecto de aula tic: Sociedad, economía y cultura del departamento del Atlántico, desarrollado en la I.E.D. Brisas del Río. de la ciudad de Barranquilla.
Desarrollo curricular y didactico grupo 1Daiana Bordon
Este trabajo es una propuesta didáctica para la enseñanza con TIC diseñada por el grupo Nº1, correspondiente al espacio DESARROLLO CURRICULAR Y DIDÁCTICO de la Maestría en Enseñanza en Escenarios Digitales de la Universidad Nacional de Cuyo
Normas y orientaciones para el uso adecuado del Aula de Innovación Pedagógica y el Centro de Recursos Tecnológicos de la I.E. Pedro Ruiz Gallo de Ciudad Eten
Plan Anual de Trabajo de los Docentes del Aula de Innovación Pedagógica y Centro de Recursos Tecnológicos de la I.E. Pedro Ruiz Gallo de Ciudad Eten- Chiclayo
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
1. PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
Grado: Segundo Sección: “F”
Área: Historia, Geografía y Economía
Docente: Herly Willar Cachay Rodrigo
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa
responsablemente
en el ambiente.
Maneja y elabora diversas fuentes
de información y herramientas
digitales para comprender el
espacio geográfico.
Identifica las potencialidades que le ofrece el
territorio.
Explica cómo intervienen los diversos actores
sociales en la configuración del espacio geográfico.
SECUENCIA DIDÁCTICA
(90 minutos)
I. Inicio (15 minutos)
El docente dará su saludo respectivo y les pedirá a los alumnos a dirigirse al Centro de Recursos Tecnológicos,
en forma ordenada.
Una vez en el CRT el docente hará uso de la pizarra digital en la que presentará un Mapa físico del Perú (hace
uso de la herramienta imagen y enfoque), luego de observar los estudiantes responden a las preguntas:
¿Qué tipo de mapa es? ¿Qué aspectos principales presenta el mapa? ¿Corrientes marinas?
Posteriormente el profesor explicará la importancia que tienen los ríos en nuestra geografía
peruana, denominándose Cuencas Hidrográficas.
II. Desarrollo (60 minutos)
El docente y los alumnos definen lo que es una cuenca, vertiente, tipo de cuencas y cuántas cuencas
hidrográficas existen en el Perú.
Se les pedirá a los estudiantes observen el mapa físico presentado en la pizarra digital, en la cual
diferencian cuántos tipos de vertientes existen en el Perú.
El docente precisará que una cuenca es el recorrido de un rio principal, con sus afluentes hasta su
desembocadura. La vertiente es dónde se depositan las aguas de estos ríos.
Una vez ya definido los conceptos y con la ayuda presentada en la pizarra digital los alumnos
voluntariamente saldrán a ubicar cuáles son las vertientes hidrográficas existentes en el Perú (usan la herramienta
lápiz de la PD)
Después de algunos participantes se definirá que existen tres vertientes hidrográficas: La del Océano Pacífico, del
Lago Titicaca y la del Amazonas.
Se les pedirá a los alumnos a ubicar correctamente a cuál de las vertientes pertenece su localidad y región, utilizando
la pizarra digital.
En su cuaderno de trabajo se sintetizará a través de un organizador visual el tema tratado.
TÍTULO DE LA SESIÓN
El Perú y su geografía
2. III. Cierre (15 minutos)
El docente presenta a los estudiantes una evaluación online en el software Thatquiz, esta
evaluación pretende verificar de manera interactiva los aprendizajes logrados en los
estudiantes al finalizar la sesión.
Los estudiantes acceden al examen ingresando a la página web:
https://www.thatquiz.org/es/
Luego digitan el código 3ZOVX7DL, y ubican su nombre dentro del listado para poder resolver la
evaluación.
Durante el término de la sesión el docente selecciona a tres estudiantes para resolver la prueba en la
pizarra digital, los demás estudiantes podrán realizarlo en sus casas o cabinas de internet.
