en el presente trabajo se describe algunas estrategias para que se comprenda el tema de "el aula diversificada"

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR OFICIAL DE
GUANAJUATO
OBSERVACIÓN Y PRACTICA DOCENTE IV
 Secuencia lógica de un tema en base a varias
estrategias que conllevan al aprendizaje
 Maestro: Pedro Chagoyán García
 Alumno: José Juan Andrade González
 Especialidad: Telesecundaria 3“B”
FECHA: 07/03/14

2. EL AULA DIVERSIFICADA
Carol Ann Tomilson
El siguiente trabajo muestra una secuencia lógica de una clase, partiendo del tema
“el aula diversificada”. La secuencia se divide en las siguientes fases.
1. Motivación y rescate de conocimientos previos.
2. Explicación para la compresión, identificar lo importante por aprender.
3. Actividades para practicar el conocimiento en función al aprendizaje
logrado.
4. Construcción de nuevo conocimiento a partir de lo aprendido.
En cada una de estas etapas se describe una estrategia que se utilizara para que
el contenido sea comprendido a largo plazo.
La fase de motivación y rescate de conocimientos previos primeramente se tiene
que crear interés en el alumno y motivación extrínseca por parte del maestro. Esto
con la finalidad de que esté atento y activo en el tema.
Como la lectura habla de motivación este término lo relacionaremos con una
lectura que hicimos anteriormente de Alonso Tapia “la motivación y el interés en la
escuela secundaria”. Primeramente se comenzara la clase con saludar a los
alumnos, sobre cómo se sienten, para no llegar de lleno con el tema. Esto con la
finalidad de atender uno de los tres aspectos que se deben trabajar los maestros
en servicio que es lo afectivo. Después mediante preguntas que se escribirán en el
pizarrón se les dará determinado tiempo para que los alumnos escriban un texto o
una idea sobre lo que se les pregunta. Algunas de ellas serian…

¿Qué es la motivación y como la trabajaste en tus practicas?

¿Cuál es el camino que tienes que seguir para crear un aprendizaje en tus
alumnos?

¿Consideras que todas las actividades que propones al planear no
presenten barrera para la enseñanza y el aprendizaje? ¿Por qué?

3. 
¿Tienes las ideas claras acerca
de lo que un estudiante debe saber,
comprender y ser capaz de hacer al final de una lección?

¿Qué son para ti las estrategias del trabajo diversificado?

¿Qué es para ti el aula diversificada?

¿Por qué cambia el interés y la motivación de los alumnos frente las
actividades propuestas?
Después de que las hayan contestado, mediante la dinámica de los múltiplos que
se llevara a cabo, los alumnos que pierdan tendrán que dar respuesta a la
pregunta asignada por el maestro. Después de que el alumno haya contestado
esta pregunta, se les pedirá a algunos alumnos su participación si quiere agregar
otro comentario, de lo contrario el maestro retroalimentara y además los
cuestionara.
Esta actividad permitirá conocer que tanto saben los alumnos, para de allí partir y
adentrarse al tema de acuerdo a los desempeños y características de los alumnos.
La siguiente fase es la explicación para comprender.
En esta etapa lo primero que se realizara es entregar la lectura a cada uno de los
alumnos y pedirles que lean en silencio, subrayen los conceptos más relevantes
que tengan que ver con el título de la lectura. Estos conceptos los escribirán en
una hoja en blanco. Además si creen conveniente que escriban una idea
parafraseando el concepto, es decir, que no los escriban tal cual lo dice la lectura
sino cómo ellos lo entendieron.
Cuando hayan leído ya tendrán un panorama muy general del tema de la lectura y
ahora si el maestro empezara la actividad de explicación en el pizarrón para ello lo
primero que realizara será un mapa mental con algunos conceptos, luego para
que haya interacción maestro y alumno. En la misma explicación el docente pedirá
a los alumnos que peguen su idea o concepto que recataron de la lectura en el
mapa mental de acuerdo a las ramificaciones que aparecen en el mapa y además
el alumno comentara porque lo puso en ese lugar.
Lo que se pretende es que haya interacción entre alumno-maestro en la
explicación y además en la explicación ellos participen ya que ahí también

4. estaremos atendiendo el aprendizaje entre pares. Puede que cuando algun
alumno pase los demás compañeros comprendan porque manejan el mismo
lenguaje.
En esta actividad también es recomendable que el maestro este retroalimentando
constantemente.
El tercer nivel es “actividades para practicar el conocimiento”. Lo primero que
realizare es entregar una hoja con un crucigrama en la cual vendrán preguntas,
alguna problemática o ejemplo en la cual se relacione con los conceptos mas
importantes de la lectura.
Después de ello se dividirá el grupo mediante una
dinámica para que lo equipos queden equilibrados. A cada uno de los equipos les
tocara un concepto de los más relevantes y harán una escenificación para que la
presenten ante el grupo y finalmente expliquen porque la hicieron así, y qué
relación tiene lo que hicieron con la temática del aula diversificada.
Finalmente
la
de “construcción de un nuevo conocimiento a partir de lo
aprendido”. Esto lo manejaría como una evaluación para ello are dos estrategias la
primera de ella seria que ellos hicieran una propuesta de planeación de una clase
en la cual propongan estrategias motivadoras, diversificadas, que tengan relación
con el contenido y además que vayan encaminadas hacia el aprendizaje.
Por último como tarea y autoevaluación llenar un cuadro como el siguiente:
Lo que se
Lo que quiero saber
Lo que aprendí
Esto con la finalidad de que los alumnos reflexionen y tomen consciencia sobre lo
que aprendieron partiendo de lo que sabían. De acuerdo a mis características
docentes creo que así yo aria que mis alumnos aprendieran.