Este documento describe varios recursos digitales y herramientas de comunicación que pueden usarse para la educación a distancia, incluyendo Slideshare, bibliotecas digitales, publicaciones digitales, mediatecas digitales, correo electrónico, foros de discusión, chat y videoconferencia web. También discute aspectos a considerar para implementar con éxito la Web 2.0 en la enseñanza y el aprendizaje, como cambiar los roles del educador y estudiante, la metodología y los estilos de aprendizaje, y desarrollar nue

1. WEB 2.0 y Recursos Digitales de Información y
Comunicación para la Educación a Distancia
Por Oscar Javier Medina Xochihua
Marzo 10, 2019.

2. Recursos pedagógicos en la
WEB 2.0
 Son diversos los recursos en la red, por lo cual hay que tomar en cuenta una
serie de aspectos que son fundamentales para ser considerados como
herramientas Web 2.0, permitiendo en todos ellos publicar, mezclar, compartir,
relacionarse y cooperar (Fernández, E., citado en MORENO, Antonio. 2012).
 Un recurso / herramienta en el cual ahora incursionamos es “Slideshare”.
 NOTA: Recordemos algunos aspectos a considerar en los recursos digitales
disponibles para la educación a distancia, a través de las siguientes filminas.

3. Recursos de información en la red de Internet y su uso educativo.
 Los recursos de información en la red para tal fin pueden ser el periódico, revistas
especializadas, libros electrónicos, radio y televisión en línea.
 Otras herramientas en la red que facilitan el localizar la información adecuada para
el uso educativo son:
 Bibliotecas digitales, virtuales y electrónicas.
 Buscadores
 Mediatecas digitales, preferentemente universitarias.

4. Publicaciones digitales en la red
 Son las obras cuyo formato, almacenamiento y distribución está basado en medios
digitales y electrónicos, y de las cuales, la mayor de las veces y más fiables, serán
aquellas que respetan los derechos de autor y que tienen el registro
correspondiente ante Instituciones oficiales.
 Destacan en este rubro, las publicadas y/o respaldadas por universidades y
organismos intergubernamentales como los integrados al Sistema de la
Organización de las Naciones Unidas.

5. Bibliotecas digitales
Organizaciones que proveen los recursos para seleccionar, estructurar, distribuir, así como para
controlar el acceso, conservar la integridad y asegurar la persistencia a través del tiempo de
colecciones de trabajos digitales que resulten fácil y económicamente disponibles para usarse por
una comunidad definida.
 Biblioteca Electrónica: Proporciona principalmente catálogos y listas de las colecciones que se
encuentran físicamente dentro de un edificio.
Ejemplo, Biblioteca Benjamín Franklin):
http://u95018.eos-intl.net/U95018/OPAC/Miscellaneous/LibraryInformation.aspx
 Biblioteca Virtual: Hace uso de la más alta tecnología multimedia y puede guiar al usuario a
través de diferentes sistemas para encontrar colecciones en diferentes sitios, conectados a través
de sistemas de cómputo y telecomunicaciones.
Ejemplo, Gobierno de la República Mexico, Secretaría de Cultura - Dirección General de
Bibliotecas: https://bibliotecavirtualdemexico.cultura.gob.mx/

6. Mediatecas digitales en la red.
 Son repositorios que albergan y organizan recursos digitales de diversa índole, entre los que
podemos encontrar galerías de imágenes, archivos de video y audio, software, simuladores,
libros digitales, mapas conceptuales, etcétera.
Ejemplo, Embajada de Francia en México:
https://mx.ambafrance.org/Colecciones-de-la-Mediateca

7. Recursos de comunicación electrónicos
 Correo electrónico: Comunicación asíncrona que brinda rapidez, espacio educativo-cultural, y
flexibilidad, puesto que no requiere de un espacio y tiempo concreto, individual y grupal.
 Foro de discusión: Es un espacio de comunicación que nos permite propiciar el debate, la
concentración y el consenso de ideas. Los foros pueden clasificarse de la siguiente manera.
 Moderados: Se introduce el tema y coordina participaciones.
 No moderada: La discusión queda bajo la responsabilidad de la comunidad.
 Abiertos: Puede participar cualquier persona.
 Cerrados: Se acepta solo a las personas que reúnen un perfil o condición.
 Temporales: Foros cuya temporalidad es limitada.
 Permanentes: Contempla una mayor duración sin fecha de termino definida.
 Chat: La aplicación educativa de este servicio se centra en la posibilidad de establecer
un diálogo en tiempo real, de este modo, puede servir de plataforma efectiva para debates,
discusiones y análisis de algún problema desde diferentes puntos de vista.
 Videoconferencia web: medio de comunicación que permite conectar dos o más sitios con
enlaces de audio y video de forma que los participantes pueden verse y dialogar en tiempo
real.

8. Aspectos a considerar para implantar la Web 2.0
dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje:
 Cambio de rol del educador. de orador de conocimientos a organizador y orientador
de información.
 Cambio de rol del educando. debe participar y colaborar en la realización de la tarea,
adaptando los conocimientos a su estilo de aprendizaje.
 De la enseñanza tradicional al creador de conocimientos e investigador. motivar y
organizar los conocimientos de los que tenemos acceso con la Web 2.0, fomentando
el constructivismo y la investigación por parte de los alumnos.
 Cambio de metodología y nuevos estilos de aprendizaje. Es fundamental a la hora de
implantar la Web 2.0 en el proceso de enseñanza – aprendizaje que cambiemos las
metodologías y generemos nuevos estilos de aprendizaje.
 Formación docente. en el uso de las herramientas y en nuevas metodologías de
aprendizaje.
 Desarrollo de nuevas competencias. para buscar, recopilar y procesar la información y
convertirla en conocimiento.

9.  Fuente: MORENO, Antonio. (2012). “La Web 2.0. Recurso educativo”. España;
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; artículo publicado en la sección
Observatorio tecnológico. Recuperado de:
http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/web-20/1060-la-
web-20-recursos-educativos