Este documento describe las WebQuests, incluyendo que son herramientas de aprendizaje guiado que utilizan recursos de Internet y promueven habilidades cognitivas superiores y trabajo cooperativo. Explica que Bernie Dodge inventó las WebQuests en 1995 y describe los componentes clave de una WebQuest como la introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. También discute tipos de WebQuests y cómo sirven para facilitar el aprendizaje.

1. Licda. Gabriela González

2. Que son las WebQuest
• La WebQuest es una herramienta que forma
parte de un proceso de aprendizaje guiado, con
recursos principalmente procedentes de Internet,
que promueve la investigación y la utilización de
habilidades cognitivas superiores, el trabajo
cooperativo, la autonomía de los estudiantes e
incluye una evaluación auténtica. Es un modelo
que pretende rentabilizar el tiempo de los
estudiantes, centrarse en el uso de la información
más que en su búsqueda.

3. Quien creo la webquest?
• Las WebQuest las inventó
Bernie Dodge en 1995
durante un curso de
Tecnología Educativa en el
que, entre otras cosas,
pretendía que los alumnos
conocieran un programa de
simulación educativa
denominado Archaeotype

4. Componentes de una Webquest…

5. INTRODUCCION
Debe contener:
• Información general acerca del tema a trabajar.
• Información que llame la atención del estudiante, lo
familiarice con la problemática de la WebQuest y
justifique la importancia del tema y de la actividad a
desarrollar. Los objetivos que se desea que el
estudiante alcance con el desarrollo de la WebQuest.
• Un recuento breve de las actividades que el estudiante
va a realizar durante el desarrollo de la WebQuest.
• ofrecer definiciones breves de los conceptos básicos
que se van a manejar, para que el estudiante pueda
comprender de qué se le está hablando

6. TAREA
Debe incluir:
• Una descripción detallada de la actividad que incluya
una definición clara y minuciosa de la pregunta o
problema que el estudiante debe resolver.
• En la sección Tarea, solo es necesario describir en qué
consiste la actividad, en forma tan detallada como sea
posible para facilitar su comprensión.
• Una descripción del producto final que debe elaborar y
de la manera como debe presentarlo.
• Las herramientas Informáticas que se van a utilizar para
elaborar el producto final y la especificación de las
condiciones o parámetros que el estudiante debe
seguir para ello.

7. PROCESO
Debe incluir
• Descripción detallada de cada una de las subtareas en la
que se especifique claramente qué debe hacer el
estudiante y cómo debe hacerlo
• Indicar estrategias para manejar adecuadamente la
información proveniente de los Recursos dados.
• Aspectos en los que el estudiante debe concentrar su
atención para resolver con éxito cada subtarea.
• Si la Tarea propone la asignación de diferentes roles, es
necesario describirlos detalladamente y especificar cuáles
son las actividades que le corresponden a cada uno de
ellos.
• Si es posible, presente un esquema del producto final.

8. RECURSOS
Respecto a los Recursos se espera que:
• Sean pertinentes para el tema de la WebQuest.
• Contengan información válida y suficiente para realizar
la Tarea, lo cual no quiere decir que los Recursos deban
contener textualmente todas las respuestas; por el
contrario, se espera que el estudiante procese y
transforme de alguna manera la información que se la
ha dado, y que construya con ella tanto nuevos
conocimientos como productos que le permitan
ejecutar la actividad efectivamente.
• Ofrezcan información que se ajuste al grado escolar en
el que se va a realizar la WebQuest.
• Estén disponibles en la Red y tengan vigencia.

9. EVALUACION
Sugerencias:
• Determine los aspectos a evaluar y verifique que estos
correspondan a los objetivo general de la WebQuest y a los
objetivos de aprendizaje que usted planteó.
• Describa detalladamente los criterios de desempeño específicos
que plantee, y verifique que sean claros y compresibles para el
estudiante.
• Verifique que la escala de calificación de los criterios de desempeño
estén acordes con el grado escolar en el que se está desarrollando
la WebQuest.
• Comparta con los estudiantes los aspectos a evaluar y los criterios
de calificación con que serán valorados
• Tenga en cuenta la importancia de evaluar el trabajo colaborativo.
• Promueva la autoevaluación permanente por parte del estudiante.

10. CONCLUSION
Debe cumplir los siguientes objetivos:
• Señalar y resumir los aspectos de la temática que
se esperaba que el estudiante descubriera
mediante el desarrollo de la Tarea.
• Estimular la reflexión del estudiante sobre la
importancia del tema para su vida cotidiana o
para el medio en el que vive.
• Ofrecer un comentario final sobre los resultados
de la actividad que se realizó, con el fin de
retroalimentar al estudiante o de invitarlo a hacer
sugerencias que permitan mejorar el proceso de
realización de la WebQuest.

11. Sugerencias puntuales que ayudarán
en la creación de WebQuests.
• Find great sites. (Localice sitios fabulosos)
• Orchestrate your learners and resources.
(Administre aprendices y recursos)
• Challenge your learners to think. (Motive sus
aprendices a pensar)
• Use the medium. (Utilice el medio)
• Scaffold high expectations. (Edifique un
andamiaje para lograr expectativas elevadas)

12. Tipos de Webquest
• WebQuests a corto plazo: se diseña para ser
terminado de uno a tres períodos de clase.
• WebQuests a largo plazo: se diseña para
realizarlo en una semana o un mes de clase.
Implica mayor número de tareas, más
profundas y elaboradas
• Miniquest: los alumnos las realizan
completamente en el transcurso de una o dos
clases a lo sumo.

13. Para que sirve…
• Para facilitar el aprendizaje ya que permite a
los alumnos desarrollar habilidades para
analizar, sintetizar, transformar, publicar y
compartir información.