Los cambios sociales de las últimas décadas como la incorporación de la mujer al mundo laboral y el aumento de familias monoparentales y nucleares han afectado a la institución escolar. Esto se debe a que las nuevas familias pasan más tiempo fuera del hogar y no pueden encargarse de la socialización primaria de los niños, por lo que la escuela ha tenido que asumir funciones adicionales como esta socialización y el cuidado de los niños fuera del horario lectivo. Además, la escuela atiende a una población estud

1. A lo largo de los últimos treinta años se han ido produciendo una serie de
cambios sociales que han afectado a la institución escolar, entre ellos una nueva
estructuración de la familia, la incorporación de la mujer al mundo laboral, la
escolarización de alumnado cada vez más diverso...
Hemos pasado de la familia extensa tradicional, donde convivían varias
generaciones de adultos, primos y hermanos de los padres, abuelos, numerosos
hermanos… donde los mayores cuidaban de los pequeños, la madre permaneciendo en
casa. En esta familia siempre había alguien en casa. Esto resultaba fundamental para
que los niños permanecieran en casa donde recibían una primera educación, donde la
familia tenía un peso fundamental en esta socialización primaria, escolarizándose más
tarde para ser instruidos en conocimientos que las familias no podrían ofrecerles.
En lugar de eso tenemos hoy en día familias nucleares, los únicos adultos son
ambos progenitores o en muchos casos uno solo de ellos, la mujer se ha incorporado al
mundo laboral, ambos con empleos, pasando mucho tiempo fuera de casa, horarios
laborales que no coinciden en muchas ocasiones con el horario de la escuela. Por tanto
esta nueva familia no puede atender esta socialización primaria y los niños al no poder
estar en casa se han tenido que incorporar muy temprano a la escuela. Por tanto a la
escuela se le ha atribuido otras funciones como la de desempeñar también este papel de
socialización primaria y la de la utilización de la escuela como “aparcaniños”.
Funciones que rebasan las funciones tradicionales de instruir e informar.
Estas nuevas funciones que no existía en la escuela tradicional, han empezado a
hacerse necesaria desde el momento en que desaparece la familia extensa y los padres o
padre o madre, si es familia monoparental tiene que estar la mayor parte del día fuera
del hogar y llevar a los hijos desde los primeros años a la institución escolar. La escuela
se ha ido encontrando con alumnos que carecen de la socialización primaria y que antes
desarrollaba la familia.
A esto hay que añadirle que la escuela ha ido dejando de lado el simple papel
que se le otorgaba de transmisión de conocimiento, el alumno es cada vez más diverso,
incorporándose a la escuela grupos sociales excluidos y segregados en algunos casos de
forma forzada bajo la presión de trabajadores sociales, dotando así a la escuela de una
mayor faceta como agente social, atendiendo las necesidades de estos alumnos y

2. disminuyendo las desigualdades de origen facilitando la inclusión e integración de estos
colectivos.
Hemos pasado de una población rural a vivir en grandes ciudades, entornos
hostiles que no posibilitan la autonomía e independencia de niños y niñas, por lo que en
este entorno se requiere un mayor control por parte de los adultos. Que en muchos casos
por su ritmo de vida y escaso tiempo libre no pueden ocuparse de ellos.
Hay que adaptar y adecuar la escuela a las exigencias de la sociedad. Pienso que
la escuela debe cambiar su modelo educativo y adaptarse a las demandas de la sociedad
del s.XXI, cambiar su estructura y organización escolar, hacer los tiempos escolares
más flexibles. Para lograr hacer más partícipes a las familias, haciendo que la institución
escolar sea más democrática y que las familias se identifiquen más con ella.
Para ello es necesario favorecer la conciliación laboral con el horario escolar,
establecer la jornada partida, empezar más tarde el colegio pero fomentando las aulas
matinales, manteniendo un horario previo amplio al inicio de las clases.
Fomentar las vías de comunicación entre escuela y familias, a través de la
función de las Tutorías, aumentando las reuniones con las familias, teniendo en cuenta
sus rutinas laborales, favoreciendo la implicación de las famillas, escuchando y teniendo
en cuenta su opinión.
Planes de formación de familias, promover la formación de padres y madres,
para mejorar la intervención de las familias en el aprendizaje de sus hijos e hijas.
Aprovechar las nuevas tecnologías y canales de comunicación como las redes
sociales y plataformas de mensajería instantánea para estar continuamente en contacto
escuela-familias.
Reformar las estructuras de participación de las familias como consejo escolar y
AMPAS, haciéndolas menos formales y más prácticas y operativas, fomentando la
participación de las familias en el propio aula.

3. Asumir responsabilidades por parte de toda la comunidad educativa, facilitando
vías de colaboración entre los miembros de la comunidad educativa para no sobrecargar
toda la tarea educativa al profesorado, sin exigencias y sin culpabilizar al otro del
rendimiento escolar, logrando que se complementen, respetando las responsabilidades
de cada uno.