Este documento describe las comunidades de aprendizaje, incluyendo su definición, elementos clave y el papel del asesor. Una comunidad de aprendizaje es un grupo de personas que colaboran para educarse mutuamente mediante objetivos compartidos y trabajo en equipo. Los elementos clave incluyen cambios institucionales, herramientas de colaboración, participación horizontal y aprendizaje centrado en el estudiante. El asesor facilita la construcción del conocimiento guiando a los estudiantes en lugar de transmitir información de forma directa.

1. Trabajo realizado por el equipo
México, del Grupo 4 del Diplomado FAVA
Autores:
Hernández Real, Oscar Esteban
Jiménez González, Salvador
Valencia Díaz, Yunuen Zihuatlpilli
Y la tecnología nos alcanzó
Los que "no ya nos cocemos al primer hervor” nos vimos avasallados con la tecnología y
afortunadamente estamos "obligados” a subirnos al tren de la modernidad y hacer
nuestro quehacer más eficiente y efectivo.
En cuanto al tema que nos ocupa: las Comunidades de Aprendizaje, estamos
inmersos en las famosas TIC, (Tecnologías de la Información y la comunicación), sistemas
que han propiciado avances insospechados en todos los ámbitos de la vida y en cuanto a
la educación es fundamental para su avance y desarrollo.
a. ¿Qué es una comunidad de aprendizaje?
Las Comunidades de Aprendizajes han estado presentes como tal desde la década
de los setentas con los trabajos de Vygotsky (1978) Leontiev (1978), donde presentan las
teorías "sobre el aprendizaje... reconociendo la importancia de las interacciones sociales
entren personas”.
Torres (2005) afirma que; "Una Comunidad de Aprendizaje es una comunidad
humana organizada que construye y se involucra en un proyecto educativo y cultural
propio, para educarse a sí misma, a sus niños, jóvenes y adultos, en el marco de un
esfuerzo endógeno, cooperativo y solidario, basado en un diagnóstico no sólo de sus
carencias sino, sobre todo, de sus fortalezas para superar tales debilidades”.
Lo fundamental de una CA, es el compromiso, trabajo colaborativo, objetivos claros
y precisos para generar nuevos conocimientos mismos que se vuelven fundamentales
para la sociedad.
La producción científica-académica en torno a las TIC y el trabajo colaborativo a
distancia y virtual ha motivada a un sinnúmero de especialistas y científicos en ciencias
sociales y docentes preocupados por la educación, como a "Howard Rheingold (1996), a

2. quién se le atribuye el haber acuñado el término de comunidad virtual, definiéndola como
"...agregaciones sociales que emergen de la red cuando un número suficiente de personas
entablan discusiones públicas durante un tiempo lo suficientemente largo, con un
suficiente sentimiento humano, para formar redes de relaciones personales en el
ciberespacio". El término Virtual es entendido porque actualmente la distancia mundial se
acortó con el desarrollo de las tecnologías, por lo tanto las Comunidades de Aprendizajes
se presentan generalmente a través de la "red de redes”, de la carretera de la
comunicación.
En la imperiosa necesidad de establecer comunidades de comunicación para lograr
la creación de las comunidades de aprendizajes, es indispensable establecer cuatro tipos
de comunidades como lo mencionan Jonassen, Peck y Wilson (1999):” De discurso, De
práctica, De construcción y de Aprendizaje”, donde se presentan y generan las
condiciones para poder conformar las Comunidades de Aprendizaje.
Continuando con los estudiosos de la educación a distancia encontramos a
Marqués (2004) publicando los planteamientos sobre las comunidades de aprendizajes
donde surge: la "construcción personal y/o colectiva...de determinados conocimientos...”.
Los intereses colectivos pueden propiciar conocimiento y además de considerar que el
trabajo colaborativo es lo que genera estrategias para crear conocimiento, y es el trabajo
en equipo condición indispensable para el avance del desarrollo social.
Esta actualidad podría suponer que el profesor estaría quedando obsoleto, caduco,
que ya no es indispensable, que "sólo” el equipo interdisciplinario y colegiado sería
suficiente para generar ciencia y para transitar por el árido camino de del conocimiento. Y
no, la insustituible "presencia” del profesor, tutor, asesor, desde cualquier espacio es
básico para las comunidades de aprendizajes, con la consigna de cambio a mediador,
acompañamiento, guía, facilitador etc.
b. Elementos de una comunidad de aprendizaje.
Para que exista una comunidad de aprendizaje, deben darse una serie de condiciones
mínimas que resumimos brevemente, pues han sido ya reiteradamente señaladas:
-Cambios institucionales que faciliten el desarrollo de las comunidades de
aprendizaje.
-Buscar modelos efectivos para el funcionamiento de las comunidades de
aprendizaje.
-Avanzar en las innovaciones técnicas necesarias para permitir que aparezcan las
comunidades de aprendizaje, y facilitar herramientas de trabajo que propicien
entornos modernos y flexibles.

3. -La participación en abierto y de forma horizontal de todos los miembros de la
comunidad, no en esquemas jerárquicos y verticales.
-El acceso de todos en igualdad de condiciones sin tener en cuenta su condición o el
lugar donde habiten.
-El trabajo colaborativo por grupos.
-Situar al alumno en el centro de los objetivos del aprendizaje. (García, 2002)
c. Rol del asesor en línea para una comunidad de aprendizaje.
El asesor es una persona altamente capacitada, no sólo en las tecnologías de la
información y comunicación, sino con gran sentido humano, respetuosa de las ideas y
posturas de los alumnos y definitivamente un buen motivador para evitar la deserción de
los estudiantes.
En este punto específico se citará al Dr. Jesús Salinas quien ahonda en las
comunidades virtuales y el aprendizaje digital. Quien sostiene que una de las principales
diferencias es que en este modelo se prioriza el aprendizaje del alumno frente al
conocimiento del asesor, y nos dice que, "Por consiguiente el rol del profesor cambia de la
transmisión del conocimiento a los alumnos a ser facilitador en la construcción del propio
conocimiento por parte de estos (Salinas:2003)”.
d. Procesos de aprendizaje que propicia una comunidad de aprendizaje.
En cuanto a procesos estos procesos queda claro están basados en el aprendizaje
del estudiante, basados en el aprendizaje colaborativo, significativo y en una práctica
compartida como lo menciona Sfard. (Sfard:1998)
Para tener éxito en la construcción de las Comunidades de Aprendizaje se requiere
de la acertada y asertiva comunicación, una responsabilidad compartida y absoluto
respeto para logra el ansiado "conocimiento dinámico” que propicie la continua
persecución del conocimiento y su consecución.
Bibliografía:
García, N. (2002) Las comunidades de aprendizaje. Disponible en:
http://www.um.es/ead/red/6/comunidades.pdf

4. Salinas, J. (2003). Comunidades Virtuales y Aprendizaje digital. EDUTEC’03, artículo
presentado en el VI Congreso Internacional de Tecnología Educativa y NNNT
aplicadas a la educación: Gestión de las TIC en los diferentes ámbitos educativos
realizado en la Universidad Central de Venezuela del 24 al 27 de noviembre del
2003. Recuperado:
http://gte.uib.es/pape/gte/sites/gte.uib.es.pape.gte/files/Comunidades%20Virtua
les%20y%20Aprendizaje%20Digital.pdf
Sfard, (1998) Citado en: Comunidades virtuales y aprendizaje digital. Universidad de las
Islas Baleares. Recuperado:
http://gte.uib.es/pape/gte/sites/gte.uib.es.pape.gte/files/Comunidades%20Virtual
es%20y%20Aprendizaje%20Digital.pdf
Torres, Rosa. (2005). Repensando lo educativo desde el desarrollo local y desde el
aprendizaje. Universidad de las Améri-cas Puebla. Obtenido el día 20 de enero
2009 de:
http://www.udlap.mx/rsu/pdf/1/RepensandoloEducativodesdeelDesarrolloLoca
l.pdf