Supervisión

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE
ISLAY
Área de Gestión Pedagógica e Institucional
SUPERVISIÓN, MONITOREO
Y ACOMPAÑAMIENTO 2012
Lic. David Quispe Tito
Especialista Secundaria
1 UGEL ISLAY - AGPI

¿CUÁL ES SU
TRABAJO?
2 UGEL ISLAY - AGPI

Una Catedral
Un hombre golpeaba
duramente una roca,
con el rostro abatido,
sudando. Alguien le
preguntó: -¿Cuál es su
trabajo?
Y contestó con
pesadumbre:
-¿No lo ve?, Picapedrero.
Un segundo hombre
golpeaba fuertemente
otra roca, con rostro
duro, sudando. Alguien
le preguntó: -¿Cuál es
su trabajo? Y contestó
enfadado: -¡NO LO VE!,
3 UGEL ISLAY - AGPI
tallar un peldaño

Un tercer hombre
golpeaba fuertemente
una roca,
transpirando, pero,
con rostro alegre
distendido.
Alguien le preguntó:
-¿Cuál es su trabajo?
 Y contestó ilusionado
y con voz cálida:
ESTOY
CONSTRUYENDO
UNA CATEDRAL.
4 UGEL ISLAY - AGPI

1.Marco Legal  Constitución Política del Perú.
 Ley Nº 28044, Ley General de Educación
y sus reglamentos.
 Ley Nº 24 029, 25212 y 29062, y sus
reglamentos.
 Ley Nº 28988 Ley que declara la
Educación Básica Regular como servicio
Público esencial.
 Ley Nº 29062, que modifica la Ley del
Profesorado en lo que se refiere a la
Carrera Pública Magisterial.
 D. L. Nº 25762, Ley Orgánica del
Ministerio de Educación.
 D. S. Nº 006-2006-ED, Reglamento de
Organización y Funciones del Ministerio
de Educación.
 D. S. 009-2005-ED, Reglamento de la
Gestión del Sistema Educativo.
 RVM Nº 038-2009-ED, que aprueba los
Lineamientos y Estrategias Generales
para la Supervisión Pedagógica.
 R.M. Nº 0622-2011-ED Directiva para el
Desarrollo del Año Escolar 2012.
5 UGEL ISLAY - AGPI

ASPECTOS DE LA PROBLEMÁTICA
DE LA SUPERVISIÓN
PEDAGÓGICA
 Enfoque de la
supervisión.
 Gestión de la
Supervisión
Pedagógica.
 Ámbito de aplicación de
la Supervisión.
 Perfil de los actores de
la Supervisión
Pedagógica.
6 UGEL ISLAY - AGPI

2. PRECISIÓN TERMINOLÓGICA
SUPERVISIÓN
• Es la verificación en
el terreno del
cumplimiento de la
normatividad que
rige para los centros
educativos y las
funciones de
directores y
docentes.
7 UGEL ISLAY - AGPI
MONITOREO
• Es el recojo de
información en el
terreno, haciendo
seguimiento a los
indicadores que nos
permiten comprobar
la calidad y el logro a
nivel de los insumos,
procesos y productos
esperados.
ACOMPAÑAMIENTO
• Es el acto de ofrecer
asesoría continua, es
decir, el despliegue
de estrategias y
acciones de
asistencia técnica, a
través de las cuales,
una persona o
equipo especializado
visita, apoya y ofrece
asesoramiento
permanente al
docente y al director
en temas relevantes
a su práctica.
Programa de Acompañamiento Pedagógico. Para mejorar aprendizajes en
las Instituciones Educativas de áreas rurales. Consejo Nacional de
Educación. Diciembre 2007

3.¿QUÉ ES LA SUPERVISIÓN
PEDAGÓGICA?
8 UGEL ISLAY - AGPI
 Es un proceso técnico de
orientación y asesoramiento
instituido para optimizar las
actividades pedagógicas. Está
centrada en el mejoramiento
continuo de los procesos de
aprendizaje, el desempeño
profesional de los docentes, y el
ofrecimiento de la oportuna y
consistente información para
una acertada toma de
decisiones.
 Garantiza una acción más
enriquecedora y formativa,
facilita un trato más humano a
todos los agentes y actores
educativos. Dejando de lado la
búsqueda de errores para juzgar
y sancionar, dando pase a la
creatividad y la criticidad.

4. La Supervisión Pedagógica como proceso
incorpora:
9 UGEL ISLAY - AGPI
SUPERVISIÓN
PEDAGÓGICA
MONITOREO
PEDAGÓGICO
ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO

5. ¿Qué es el monitoreo
pedagógico?
 En las últimas décadas, el uso del
término “monitoreo” se ha asociado
a la gestión de programas y
proyectos en la fase de ejecución.
En ese contexto se ha concebido
como el seguimiento sistemático
para comprobar la efectividad y
eficiencia del proceso de ejecución
de los proyectos y programas para
identificar los logros y debilidades y
recomendar medidas correctivas a
fin de optimizar los resultados
deseados.
 En el marco de la enseñanza-aprendizaje,
el monitoreo es el
recojo y análisis de información de
los procesos y productos
pedagógicos para la adecuada
toma de decisiones.
10 UGEL ISLAY - AGPI

6. ¿Qué es el acompañamiento pedagógico?
 Es el recurso pedagógico preferente
para la formación profesional de los
docentes; se basa en el intercambio de
experiencias entre el acompañante y el
acompañado, sin distinción de niveles
de superioridad y jerarquía. Se requiere
interacción auténtica, creando
relaciones horizontales, en un ambiente
de aprendizaje y de intervención
pedagógica pertinentes al entorno de la
institución.
 Este proceso de intercambio profesional
se produce a través del diálogo y a partir
de la observación y evaluación del
trabajo en el aula; implica poseer la
capacidad para compartir y la
disposición para establecer
compromisos que nos ayuden a crecer
juntos.
 Incluye algunas consultas a los
estudiantes.

7. FUNCIONES BÁSICAS DE LA
SUPERVISIÓN

8. CARACTERÍSTICAS DE LA SUPERVISIÓN

9. CLASIFICACIÓN DE LA
SUPERVISIÓN
CLASIFICACIÓN
Los aspectos en
los que centra su
ejecución
Supervisión
General
Supervisión
Especializada
El conocimiento
que los
supervisados
tienen sobre su
realización
Supervisión
Notificada
Supervisión
Inopinada

10. El proceso pedagógico y
aspectos se debe supervisar
 Es el conjunto de hechos, interacciones e
intercambios que se producen en el
proceso de enseñanza aprendizaje,
dentro o fuera del aula.
 Es necesario establecer un clima de
motivación, solidaridad, aceptación,
confianza, abierto a la diversidad y la
inclusión, y adecuados vínculos
interpersonales entre estudiantes.
 Diversificar los procesos de aprendizaje
de acuerdo a las características y
capacidades de cada alumno. Acordar
con los estudiantes normas de
convivencia en el aula que faciliten un
ambiente agradable, tolerante,
respetuoso, estimulante y promotor del

11. ASPECTOS A SUPERVISAR
ASPECTOS
Planificación
Curricular
Desarrollo
Curricular
Material
Educativo
Relaciones
interpersonales

12. PERFIL DEL SUPERVISOR
 El perfil es el
conjunto de
cualidades que
debe poseer quien
desempeña las
funciones de
verificar, hacer
seguimiento y
asesorar las
acciones
pedagógicas que se
desarrollan en las
Instituciones
Educativas.

13. ¿QUIÉNES EJERCEN LA
SUPERVISIÓN?
SUPERVISIÓN
POR FUNCIÓN
Los Directivos y
Especialistas del
MED: GREA y
UGEL
Los Directores, Sub
Directores y
Coordinadores
POR
DELEGACIÓN
Representantes de
concejos
participativos y
organismos
sociales
Profesionales de
programas y
proyectos
educativos

14. CUALIDADES HUMANAS DEL
SUPERVISOR

15. CUALIDADES
PROFESIONALES DEL
SUPERVISOR

16.¿CÓMO SE ORGANIZA LA
SUPERVISIÓN PEDAGÓGICA EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA?
 A nivel de la IIEE, la
Supervisión Pedagógica se
organiza en una instancia
principal: Comité de
Supervisión Pedagógica
Institucional . En las
Instituciones polidocentes
completas o en las Redes
Educativas institucionalizas,
pueden conformarse
Equipos de
Acompañantes Pedagógicos
de Aula, adjuntos al Consejo
Académico (CONA).

17. ¿DE QUÉ SE ENCARGA COMITÉ DE
SUPERVISIÓN PEDAGÓGICA INSTITUCIONAL?
 Es el encargado de
organizar, planificar,
orientar, coordinar,
ejecutar y evaluar la
supervisión
pedagógica en la
institución educativa
propiciando la
participación del
personal docente a
través del Consejo
Académico (CONA) de
la institución, y el Consejo
Educativo Institucional
(CONEI).

18. ¿QUIÉNES DEBEN INTEGRAR COMITÉ
DE SUPERVISIÓN PEDAGÓGICA
INSTITUCIONAL?
El Director de la institución
educativa es el supervisor por
excelencia y se actualiza
permanente para cumplir las
funciones de control, monitoreo
y acompañamiento de la
supervisión pedagógica en el
cien por ciento de su personal
docente, administrativo y de
servicio.

EL PLACER DE SERVIR
Gabriela Mistral
Toda naturaleza es un anhelo de servicio.
Sirve la nube, sirve el viento, sirve el surco.
Donde haya un árbol que plantar, plántalo tú;
Donde haya un error que enmendar, enmiéndalo tú;
Donde haya un esfuerzo que todos esquivan, acéptalo
tú.
Sé el que aparta la piedra del camino, el odio entre los
corazones y las dificultades del problema.
Hay una alegría del ser sano y la de ser justo, pero hay,
sobre todo, la hermosa, la inmensa alegría de servir.
Que triste sería el mundo si todo estuviera hecho,
si no hubiera un rosal que plantar, una empresa que
emprender.

Que no te llamen solamente los trabajos fáciles
¡Es tan bello hacer lo que otros esquivan!
Pero no caigas en el error de que sólo se hace mérito
con los grandes trabajos; hay pequeños servicios
que son buenos servicios: ordenar una mesa, ordenar
unos libros, peinar una niña.
Aquel que critica, éste es el que destruye, tu sé el que
sirve.
El servir no es faena de seres inferiores.
Dios que da el fruto y la luz, sirve.
Pudiera llamarse así: "El que Sirve“.
Y tiene sus ojos fijos en nuestras manos y nos
pregunta cada día: ¿Serviste hoy? ¿A quién?
¿Al árbol, a tu amigo, a tu madre?
Gabriela Mistral

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