1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
Enrique Guzmán y Valle
“Alma Máter del Magisterio Nacional”
Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades
Departamento Académico de Lenguas Extranjeras
PROYECTO DE TESIS
LOS COMICS COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA EN EL AULA Y SU
RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS EN INGLES, EN
EL 1° GRADO DE SECUNDARIA DE LA I.E.P “CASTILLO REAL”-
CHACLACAYO 2011.
PRESENTADO POR:
Abanto Abanto, Jose
Garces Espiritu, Mauricio
Torres Castro, Nathaly Estrella
PARA OPTAR AL TÍTULO PROFESIONAL DE LICENCIADO EN
EDUCACIÓN, ESPECIALIDAD: INGLÉS-ESPAÑOL COMO LENGUA
EXTRANJERA
Lima – Perú
2011

2. CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 DETERMINACION DEL PROBLEMA
Por lo general cuando encontramos ante un texto en otro idioma lo
primero que hacemos es buscar un diccionario luego comenzamos a leerlo y
nos detenemos en la segunda o tercera palabra pues ya nos encontramos con
la primera incógnita, puede que tengamos la suerte de que la palabra sea un
cognado, es decir, que a pesar de estar en inglés yo pueda entenderla pues el
equivalente exacto de la misma en mi lengua materna se escriba igual o más o
menos parecido. Sin embargo hay que tener cuidado con las expresiones
idiomáticas, ya que lo que entiende palabra por palabra no es la lectura global
que es paso previo para toda lectura comprensiva. Existe una tendencia
generalizada de leer palabra por palabra y de detenernos en aquellas que no
comprendemos para inmediatamente buscar su significado en el diccionario. El
diccionario, si bien es una herramienta valiosa, deberá usarse como último
recurso, para comprender textos escritos.
Hoy en día es esencial para los alumnos en edad escolar poseer habilidades
de comprensión y producción de textos tanto en su lengua madre como una
segunda lengua, tal es el caso del inglés, que se ha convertido en una
necesidad, no solo en términos de negocios internacionales y
desarrollo tecnológico, sino que también en lo referente a la investigación y la
educación, como en nuestro país.
Anteriormente se han propuesto diversas estrategias de aprendizaje
para la comprensión de textos, como por ejemplo: skimming, scanning,
prediction, conection, etc. A pesar de ello el alumno en ocasiones no pone en
práctica estos recursos, ya que prefiere inferir a través de imágenes y símbolos
el significado del texto.

3. Considerando tal problemática, en esta investigación estudiamos la
relación de los comics como herramienta pedagógica en el aula y su relación
con la comprensión de textos escritos llevada a cabo en alumnos del 1° grado
de Secundaria de la I.E.P “Castillo Real” en el distrito de Chaclacayo.
1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA
¿Cuál es el grado de relación entre el uso de los comics como
herramienta pedagógica en el aula y la comprensión de textos escritos
en inglés como segunda lengua en el Primer grado del Nivel Secundario
de la Institución Educativa Privada “Castillo Real” – Chaclayo 2011?
1.3 OBJETIVOS
1.3.1 Objetivos Generales
• Determinar la relación entre el uso de los comics como
herramienta pedagógica en el aula y la comprensión de textos escritos
en inglés el 1°er grado de Secundaria.
1.3.2 Objetivos Específicos
• Describir la relación de los comics como estimulo de la
creatividad con la comprensión de textos escritos en inglés.
• Determinar la relación de los comics que favorecen el aprendizaje
en la comprensión de textos escritos en inglés.
• Analizar la relación de los comics como facilitador de la
alfabetización en el lenguaje icono con la comprensión de textos
escritos en inglés.

4. 1.4 IMPORTANCIA Y ALCANCES DE LA INVESTIGACION
Según Méndez (1995), citado por Bernal, C. (2006:103), la
justificación de un estudio de investigación puede ser de carácter teórico,
práctico o metodológico.
a) Justificación teórica
La presente investigación ha de promover y facilitar que cada alumno
llegue a conocer su propia capacidad y creatividad. A dominar un
número variado de técnicas y habilidades de modo que, en el futuro,
pueda escoger las más convenientes para su desarrollo personal,
ayudándole a adquirir los conocimientos, destrezas, actitudes y hábitos
que le permitan mejorar las condiciones de comprensión del idioma, así
como disfrutar y valorar las posibilidades del dibujo y elaboración de
comics como disfrute personal, y de relación con los demás
b) Justificación práctica
Desde el punto de vista práctico la investigación se puede aplicar
también en diversas áreas del currículo, ya que la presentación de los
comics permite diversificar el contenido del texto (guion o idea principal)
relacionándose con el área de Idioma Extranjero, que es la que debemos
potencializar como docentes de Inglés.
c) Justificación metodológica
En la parte metodológico se propone que el implementar un recurso de
la narrativa gráfica, como son los comics, en la enseñanza del inglés,
potencializaremos la comprensión de textos escritos y se desarrolla una
nueva estrategia pedagógica para la enseñanza en lengua extranjera.