Jornada internacional d’estudis "Les Humanitats i el seu Estudi a través dels Videojocs i les Xarxes Socials", Barcelona, 21 d’abril del 2017

1. Jornada internacional d’estudis
Les Humanitats i el seu Estudi a través dels Videojocs i les Xarxes Socials
Barcelona, 21 d’abril del 2017
Facebook entre educación formal e
informal: potencialidades y desafíos
Stefania Manca
Istituto per le Tecnologie Didattiche
Consiglio Nazionale delle Ricerche
Genova (Italia)

2.  Los sitios de redes sociales (SRS) son uno de los
fenómenos más influyentes, especialmente entre los
jóvenes.
 El 52% de los adultos en línea utilizan dos o más sitios de
social media; además, 2/3 de la población adulta usa sitios
de redes sociales.
 El 92% de los adolescentes de 13-17 años de edad
navega por la red todos los días y el 24% "casi
constantemente".
 Facebook sigue siendo, con mucho, el sitio más popular.
 Los entornos sociales en línea desempeñan un rol en la
vida cotidiana de los jóvenes, sus opciones, sus relaciones, y
la construcción de la identidad.
Consideraciones preliminares

4. Fuente: Blue planet: New Facebook map depicts all of the world's interconnected friendships - with one
unmistakable black hole over China, September 2013, http://www.dailymail.co.uk/news/article-2431452/Blue-
planet-New-Facebook-map-depicts-worlds-interconnected-friendships--unmistakable-black-hole-China.html

5. Estadísticas
Sede
1 Hacker Way, Menlo Park, California 94025
Empleados
17.048 empleados a fecha 31 de diciembre de
2016
Estadísticas mundiales
1.230 millones de usuarios activos diarios de
promedio en diciembre de 2016
1.150 millones de usuarios móviles activos diarios
de promedio en diciembre de 2016
1.860 millones de usuarios activos mensuales en
diciembre de 2016
1.740 millones de usuarios móviles activos
mensuales en diciembre de 2016
Aproximadamente el 85.2% de nuestros usuarios
activos diarios son de fuera de Estados Unidos y
Canadá
Estadísticas en España
16 millones de usuarios móviles activos
diariamente de promedio en diciembre de 2016
17 millones de usuarios activos diariamente de
promedio en diciembre de 2016
21 millones de usuarios móviles
activos mensualmente en diciembre de 2016
23 millones de usuarios activos mensualmente en
diciembre de 2016
Empleados
8.348 empleados en septiembre de 2014

6. Las disciplinas
Fuente: Scopus, 2017

7. Facebook en la educación y
aprendizaje

8. Redes sociales y educación
El potencial que los sitios de redes sociales
ofrecen para el aprendizaje formal, para la escuela
y la educación superior, paradójicamente,
representa también su aspecto más crítico:
hibridación entre espacios y tiempos
de la escuela y el estudio y el espacio
y el tiempo de ocio y juego, ocio y
sociabilidad
E
Fuente: Ranieri, M., & Manca, S. (2013). I social network
nell’educazione. Basi teoriche, modelli applicativi e linee guida.
Erickson, Trento.

9. El uso de Facebook en la educación
El uso formal en el
enseñanza formal = 69
El uso informal en la
enseñanza formal = 68El uso en contextos de
aprendizaje informal = 10
147
Fuente: Manca, S., & Ranieri, M. (2016). Is Facebook still a suitable technology-enhanced
learning environment? An updated critical review of the literature from 2012 to 2015. Journal
of Computer Assisted Learning, 32(6), 503-528.

10. Las affordances pedagógicos de las redes sociales: entre
el aprendizaje formal y el edutainment
El aprendizaje social, las actividades de
colaboración, la construcción de comunidades de
aprendizaje.
La hibridación de diferentes conocimientos y la
participación periférica legítima.
El intercambio de recursos y materiales originales.
La expansión de los contextos de aprendizaje.

11.  SRS ayudan a mejorar las habilidades de trabajo en grupo de los
estudiantes.
 SRS aumentan la implicación y motivación de los estudiantes.
 SRS ayudan en la comunicación estudiante-maestro.
 Los estudiantes pueden estar expuestos a información peligrosa o
amistades potencialmente peligrosas.
 Acoso cibernético.
 Distracciones del estudio, tendencias individuales a perder tiempo.
Beneficios y riesgos

12. Los principales problemas para el
aprendizaje formal
 La escasez de buenas prácticas
 La falta de estrategias de evaluación adecuadas
 La falta de funcionalidad específica para el aprendizaje
formal
 La actividad docente en el SRS como actividades voluntarias
 Distracción e incidencia en la/el rendimiento académico de la
escuela
 Erosión de los roles de profesor/alumno y redefinición de la
identidad profesional

13. Es importante…
Ser consciente de los métodos pedagógicos
implícitos que informan el modo a través del
cuál las actividades de aprendizaje y las
funciones son concebidas dentro del contexto
de la escuela/universidad.

14. Dos investigaciones cientificas

15. A pesar de la gran cantidad de literatura de investigación de
las opiniones y actitudes de los estudiantes en la educación
superior, a la fecha se observa una considerable falta de
estudios con un enfoque específico en las opiniones y
experiencias de los estudiantes y profesores de la escuela
secundaria en las prácticas relacionadas con SRSs
Fuente: Grion V., Manca S. (2016). Social network sites in secondary school: when students and
teachers express their viewpoints. In L. Gómez Chova, A. López Martínez, I. Candel Torres (Eds.),
Proceedings of the 9th International Conference of Education, Research and Innovation - ICERI
2016, Seville, Spain, 14-16 November 2016.

16. Las características de los entornos SRS de
acuerdo con los estudiantes y profesores
Estudiantes Profesores
N % N %
Cooperación 291 39.4 52 4.9
Compartir 137 18.6 363 33.9
Relación 126 17.1 174 16.3
Superficialidad 87 11.8 169 15.8
Dispersividad 50 6.8 81 7.6
Impresionabilidad 47 6.4 231 21.6
TOTAL 738 100.0 1070 100.0

17. Las redes sociales como recursos educativos
Profesores Estudiantes
N % N %
Las redes sociales
son recursos
educativos
306 86.7 243 48.6
Las redes sociales
no son recursos
educativos
43 12.2 256 51.2
No sé 4 1.1 1 0.2
TOTAL 353 100 500 100

18. Resultados
Los resultados confirman en general varios estudios llevados a
cabo en el contexto internacional:
Tanto los estudiantes como los profesores expresan actitudes
positivas hacia el uso de SRS en la escuela; los maestros
fueron positivos aunque más de los estudiantes.
Fueron señaladas una serie de amenazas y desafíos
relacionados con el uso de SRS en la escuela, tales como el
riesgo de ser influido y distraído, cuestiones de privacidad, o
la falta de competencia digital.
:

19. Las redes sociales y el desarrollo profesional
Son actividades en relación a una gama de necesidades
profesionales que pueden encontrar su satisfacción en las
redes sociales.
Un mayor acceso a la información.
Soporte de información más eficaz.
El intercambio continuo de las
prácticas.
La discusión y la solución de casos o
problemas

20. Facebook y el desarrollo profesional de los
docentes
20
Fuente: Ranieri, M., Manca, S., & Fini, A. (2012). Why (and how) do teachers engage in social
networks? An exploratory study of professional use of Facebook and its implications for lifelong
learning. British Journal of Educational Technology, 43(5), 754-769.

21. Potencialidades de los grupos de docentes en
SRSs
 Construcción y negociación de la identidad profesional.
 Compartir las prácticas y las experiencias didácticas, comparar las
metodologías y pedagogías implícitas.
 Mentoring continuo para los docentes novicios y adquicisión de recursos
externos para el apoyo entre pares.
 Apoyo emotivo y socio-relacional con respecto a los problemas vividos en
el ámbito profesional.
 Contaminación entre lo real y lo virtual como factores desencadenantes
de nuevas iniciativas.

22. Aspectos críticos de los grupos de docentes en
SRSs
 Erosión de límites entre la identidad personal y profesional,
con consiguiente dificultad de gestión de la identidad.
 Posible control por parte de los superiores de aquello que los
docentes comparten públicamente en la red social, con
consiguiente impacto imprevisible a nivel administrativo.
 Niveles relativamente bajos de adopción de las tecnologías
que soportan las redes sociales.
 Niveles bajos de capacidad de uso de las redes sociales.

23. Gracias! 
Email: stefania.manca@itd.cnr.it
Website: http://www.itd.cnr.it, http://www.cnr.it/people/stefania.manca
Twitter: @StefaniaManca
ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Stefania_Manca/
Academia.edu: https://cnr-it.academia.edu/StefaniaManca
La traducción de diapositivas: Juliana Elisa Raffaghelli