Mapa Conceptual

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ASIGNATURA: EL NIÑO COMO SUJETO SOCIAL
DOCENTE: MTRO: GUILLERMO TEMELO AVILEZ
ALUMNA: SUSANA LISSET GARDUÑO VELÁZQUEZ
SEXTO SEMESTRE GRUPO: 603
MAPA CONCEPTUAL
CICLO ESCOLAR 2018 - 2019
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE

2. c
Organización de
los ambientes de
aprendizaje
Que los niños se puedan
desenvolver con:
Confianza
Seguridad Herramientas
para su desarrollo
autónomo
Libertad
De ambientes lúdicos
y colaborativos.
Estrategias.
Capturar siempre su atención e interés
Reglas de convivencia Motivación
Propiciar
ANÁLISIS DEL TRABAJO DEL DOCENTE Y LAS INTERACCIONES
DE LOS NIÑOS DEL GRUPO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
Aplicación de actividades
individuales.
Aplicación de
actividades grupales.
El desarrollo de la identidad personal
y las relaciones interpersonales
Géneros literarios.
Generar en los niños la
participación de comunicación y
dialogo por medio de su forma
de pensar y ver las cosas
Son realizadas muy poco
Con fomentar el respeto, la
buena conducta y
convivencia en el grupo
Reducir mala conducta
y agresividad
Se necesitan
actividades
Poner en
práctica el juego
Materiales concretos
Motricidad y
relajación
Conocerse
así mismo
Entender de una sana
integración con sus
semejantes
Capaces de convivir y colaborar
con los demás
Se refleja a través de la experimentación, el
juego y el lenguaje.
Desenvolvimiento y evaluación
aplicada personalmente
Identificar el grado de
aprendizaje adquirido
Capacidad de
resolver las
problemáticas
Definir el nivel
de dificultad de
cada actividad
Tiempo suficiente para
desarrollarlas
Con ayuda
Generar
Se relacionan
Reducir Como
Para fortalecer
Indagar
Actividades las personas que se encuentran
involucrados en su entorno familiar
Relacionarse y respetar
las ideologías y
costumbres de los demás.
Preparándolos
para la vida.
Adaptándose a el mundo.
Creando experiencia de aprendizaje
Para convertirse en una
persona libre e independiente
El sujeto infantil está
en permanente diálogo
Se lleva a la práctica a través
del juego espontáneo y el
juego organizado
Representan
desafíos y
oportunidades
Aprendizaje y
el crecimiento
en múltiples
niveles
Para

3. Estrategias para resolver
conflictos entre los niños
Modalidades
de interacción
Utilización de un semáforo
Una equilibrada conducta
Mantener
Se implemento
Dialogo para conocer el
problema y buscar la
solución más adecuada.
Seguir
Propiciando ambientes de:
Reflexionar sobre sus
acciones negativas
Para
Hacer ejercicios.
Como
Para reforzar y propiciar
pautas para su resolución..
El globo de
la disciplina
La tortuga
Trabajar con sus emociones
para que sepan cómo
controlarlas
Estimular el dialogo y
conversación
Se relacionan y juegan más
de acuerdo a su género
Entablan poco conversación
con todos los integrantes
Propiciar dinámicas con
consignas donde trabajen
niñas con niños
Los alumnos que suelen
tener menos contacto
establecer convivencia
con todo los agentes.
Educar emocionalmente significa
Validar las emociones
Empatizar con los demás
Ayudar a identificar y a
nombrar las emociones
que se están sintiendo
Poner límites
La infancia es una etapa.
Es posible introducir valores
y formas de conducta
socialmente aceptados
Donde
Realizar métodos como el
saludo de diversas maneras
Intercalando un alumno por día
Fomentando la convivencia y
le empatía por los demás.