MODULO 5 DE INTEL EDUCAR

1. Módulo 5:
Orientar el aprendizaje.
Silvia PatriciaVilla - Yuliana Martínez
Universidad unicatolica-cali
Especialización en informática educativa

2. Preguntas para diferentes propósitos:
• ¿Cómo hacer un buen uso de las herramientas tecnológicas para la construcción y
diseño de un periódico en las Redes Sociales más usadas por la comunidad educativa?
 ¿Cómo se pueden desarrollar elementos comunicativos para la construcción de un
periódico trabajado en diferentes redes sociales?
 ¿Cuáles son las herramientas de comunicación que en tiempos pasados que fueron
muy utilizadas por las personas y que hoy en día han sido reemplazadas porque ya
han perdido interés?
Lección 1:
Formulación de preguntas.

3. Lección :2
Colaboración y autonomía.
Actividad 1: Fomentar la colaboración y la
autonomía
Subdestrezas de colaboración: Escucha activa y Cooperar
Subdestrezas de Autonomía: Establecer metas.
Reflexionar sobre el aprendizaje
Las subdestrezas de colaboración se implementaran al comienzo del
proyecto ya que de este modo los estudiantes tendrán ideas claras
sobre lo que se pretende realizar.
Las Subdestrezas de Autonomía ayudan a los estudiantes a tener una
autoevaluación sobre el desempeño que están teniendo en el
desarrollo del proyecto.

4. ¿Cómo podrá modelar esa Subdestreza?
Se mostrara por medio de una presentación la importancia
de reflexionar sobre el aprendizaje, el compartir
experiencias con los demás enriquece el conocimiento y el
interés de los estudiantes.
¿Qué contenidos relacionados con el proyecto va usted a
usar?
Se emplea el método de recopilación de información, en
donde cada miembro de la comunidad educativa dará su
punto de vista sobre los temas de interés que se requieren
para la construcción del periódico en las redes sociales.

5. ¿Qué preguntas de discusión le ayudará a
pensar en cómo utilizar o modificar la
Subdestreza?
• ¿Qué tipo de comentarios
me gustaría escuchar
acerca del proyecto?
• ¿De qué manera me ayudan
los comentarios de las
diferentes personas en la
evaluación del proyecto?

6. Lección :3
Alfabetización informacional
Actividad 2: Fomentar las Subdestrezas de alfabetización
informacional (opcional)
• Identificar la manera de autoevaluar un proyecto.- Unidad de
competencias comunicativas.
• Formulación de comentarios acerca de las producciones textuales-
Unidad de producción textual.
Subdestrezas de alfabetización informacional que mis estudiantes
poseen:
• Reconocen la necesidad de información
• Identifican una variedad de posibles fuentes de información
• Distinguen entre un hecho, un punto de vista y una opinión (están
empezando)

7. Subdestrezas que mis
estudiantes necesitan para este
proyecto
Fase del proyecto
Identificar una variedad de
posibles fuentes de información
Estas Subdestrezas se aplican
cuando el estudiante está
comenzando su investigación.
Formular preguntas basadas en
los requerimientos de la
información
Durante la investigación.
Reconocer la necesidad de
información
Después de la investigación.

8. ¿Cómo van los estudiantes a practicar la
Subdestreza y a obtener realimentación?
• Dentro de su proceso cada estudiante es autónomo en recopilar la
información que ayude a la construcción de su proyecto de esta manera
atenderá a las diferentes opiniones de la comunidad educativa.
¿Cómo le solicitará a los estudiantes el utilizar la Subdestreza mientras
trabajan en sus proyectos?
• Por medio de herramientas tecnológicas como lo son los blogs que
permiten compartir vivencias, información que ayuda al crecimiento del
pensamiento.

9. Lección :4
Reflexión del estudiante.
• Actividad 2: Planificar la reflexión.
Guarde las ideas sobre reflexión en suCarpeta del curso. Baraje ideas para alentar la reflexión
efectiva y el establecimiento de objetivos para el estudiante.Anote cualquier idea sobre reflexión
que podría utilizar y escriba cómo y cuándo podría incorporarlas a su aprendizaje
Bitácoras de reflexión: Estas ideas de reflexión ayudan a que los
estudiantes se cuestionen sobre su desempeño a lo largo del
proyecto.

10. Opcional: Diseñe una actividad de reflexión y de
establecimiento de objetivos para el final del proyecto.
Cada proyecto se elabora con el fin de alcanzar los objetivos propuestos,
la participación de los estudiantes hace que las metas trazadas durante
este proceso se cumplan a cabalidad.
1. ¿Qué fue lo más importante de trabajar dentro de un grupo?
2. ¿Cuáles fueron tus aportes como integrante del grupo al momento de
organizar las actividades del proyecto?
De acuerdo con el aprendizaje de experiencias se pueden trazar
objetivos para proyectos a futuro.

11. Lección :5
Orientar el aprendizaje.
• Actividad 2: Planificar la reflexión
• Se ve reflejada la satisfacción al aprender las destrezas de colaboración, de
pensamiento crítico, y otras destrezas del sigloXXI que pueden ser divididas
en Subdestrezas más específicas. Pienso en cómo el modelo de estas
Subdestrezas es un reto, de este modo se beneficiarían de este tipo de
aprendizaje, y de la verdadera importancia que tiene la evaluación.
• Es importante que durante la formación del estudiante aprovechemos la
participación de cada uno de ellos.

12. Cierre del curso Resumen
Ejemplo de estándares Ideas de proyectos
8°Producción textual.
Organizo mis ideas para producir un texto oral,
teniendo en cuenta mi realidad y mis propias
experiencias.
Elaboro un plan para la exposición
de mis ideas Por medio de la
creación de Bitácoras.
8° medios de comunicación masiva
y selecciono la información que emite a nivel general,
para utilizarla en la creación de nuevos textos.
Uso de herramientas
tecnológicas, como
presentaciones en herramientas
web.
Produce la primera versión de un
texto informativo, atendiendo a
requerimientos (formales y
conceptuales) de la producción
escrita en lengua castellana, con
énfasis en algunos aspectos
gramaticales (concordancia,
tiempos verbales, nombres,
pronombres, entre otros) y
ortográficos.
8°comprensión e interpretación textual
Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas
que posibilitan la construcción de textos orales en
situaciones comunicativas auténticas.
Diseño de un blog.
Donde la tradición oral sea fuente
de la conformación y desarrollo de
la literatura.

13. Módulo 2: Diseño de proyectos
Lección 1: Planificación de proyectos desde el principio
Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidad
Los estudiantes asumen el rol de comunicadores sociales, con el fin de encontrar y
recopilar información sobre cada una de las necesidades que tiene la comunidad
educativa para la construcción del periódico mural utilizando herramientas
tecnológicas, también durante este proceso se manejan diferentes herramientas de
presentación para ir diseñando el proyecto, creación de blogs, wikis, Foros que
ayudan al crecimiento del proyecto y al compromiso de todos.

14. Anote sus ideas y los estándares
relacionados a continuación.
Ejemplo de estándares Ideas de proyectos
8°Literatura.
Los estudiantes comprenden e
interpretan textos con actitud crítica
y capacidad argumentativa.
Los estudiantes se convierten en
comunicadores sociales, en donde
ellos mismos son los encargados de
producir la información que llevara el
periódico en las redes sociales.
8° Ética y valores
Manejo del contexto socio cultural
Los estudiantes diseñan una
exposición sobre los diferentes
contextos culturales que hacen parte
de la historia de cada uno de los
integrantes del proyecto.
8°Tecnologia e informática
Estructura de proyectos por medio
de tareas y asignación de recursos.
Los estudiantes generan información
que se requiere en las actividades
diarias, haciendo uso de las
herramientas tecnológicas.

15. Digite la descripción del proyecto a
continuación.
• Los estudiantes se convierten en comunicadores sociales con el fin de
brindar información contundente sobre temas de interés del
contenido académico, utilizando sus destrezas para obtener
información para la construcción y diseño de un periódico en las
Redes Sociales, teniendo en cuenta las necesidades planteadas por
cada miembro de la comunidad educativa de esta manera se
implementa:
• la primera versión de un texto informativo, atendiendo a
requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en
lengua castellana, e inglés con énfasis en algunos aspectos
gramaticales.

16. Digite la descripción del proyecto a
continuación.
Los estudiantes se encargan de recopilar información con el fin de tener ideas
claras al momento de construir los pasos para realizar la estructura de su
periódico, se convierten en comunicadores sociales, donde cada uno de ellos
da su punto de vista acerca de la importancia de las herramientas tecnológicas
en la producción escrita, con el fin de brindarle a la comunidad educativa
información clara y precisa. Conozcamos los estándares que cumplirán los
estudiantes durante la ejecución del proyecto.
• Producción textual
• Comprensión e interpretación textual Literatura
• Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
• Ética de la comunicación.