adolescentes

1. OBJETIVOS
• Reflexionar sobre el desarrollo
de autonomìa en el
adolescente.
• Identificar las necesidades de
los adolescents en esta etapa.

2. DESARROLLO
EVOLUTIVO

7. HÁBITOS
Un hábito se forma con la repetición continuada
de la misma acción.
Por lo que para adquirir nuevos hábitos se
necesita de esfuerzo y determinación, ya que la
adquisición de un nuevo hábito, o abandonar
algunos negativos, requiere de toda la decisión y
la fuerza posible.

8. Formando hábitos en hijos de 7 a 17 años
Primaria, Secundaria, Preparatoria
El elemento principal es el modelo.
El modelo enseña a tomar buenas decisiones
¿como? Aceptándoles, amándoles y
respetándoles.
Permitiéndoles expresar su criterio.
Permítale razonar, conteste los por qué. No seamos
simplistas en decir: “No, porque yo soy el papá y yo
decido”, ellas y ellos necesitan entender las
decisiones que nosotros tomamos para tomarlas
como ejemplo y aprender de ellas.
Antes de decir un “no”, o imponer reglas,
preguntemos. Al dialogar con ellos les permitimos
crecer, aprender a negociar y a valorar lo que
nosotros razonamos.

9. Tiempo en Familia
Favorecen el desarrollo del lenguaje y las
habilidades de comunicación, e inducir a un
descenso en las conductas de riesgo en los
adolescentes.
El tiempo en familia debería ser tiempo para
hablar, reír, divertirse, aconsejar, escuchar y
expresar afecto.
El tiempo compartido es lo que genera
recuerdos, si no hay tiempo compartido no hay
recuerdos, sin recuerdos no hay vínculos.
El tiempo en familia es una ocasión para
enseñar gratitud, fortalecer amor propio,
enseñar el código ético, afirmar personalidad y
amor propio..

10. Hábitos en la realización de Tareas Escolares:
1. Lugar de Estudio: Debe ser un lugar fijo,
ordenado, iluminado, tranquilo y sin distracciones.
2. Horario de Estudio: Consiste en un Horario diario
y de hora fija.
3. El Estudio Diario: Además de las tareas, el estudio
diario es el hábito que permitirá a los niños y a las
niñas apartar un lugar periódico y constante para
responder a las demandas escolares.
4. Técnicas de Estudio: la lectura activa, el subrayar
la materia, hacer resúmenes y esquemas, utilizar los
apuntes propios o desarrollar un sistema de estudio
con fichas.

11. Acciones concretas para construir hábitos
El Poder de las Palabras
Una palabra tiene la habilidad de calar profundo en
las emociones porque crea imágenes que refuerzan o
lastiman el amor propio.
Es importante ayudar a los hijos a ser capaces de
percibir más allá de su aspecto físico o sus logros
académicos.
Propiciar que se conozcan a partir de sus atributos
particulares, del valor intrínseco que como persona
tienen y para eso es necesario cuidar cada palabra.

12. Acciones concretas Aspecto evolutivos
Entre 9 y 11 años
Ya es bastante autónomo en sus intenciones y, por tanto, en su
responsabilidad.
Puede tener una organización propia para sus materiales, ropa,
ahorros.
(Puede encargarse de algunas tareas domésticas y debe realizarla con
responsabilidad y cierta precisión.
Aunque parezca rasgos de dependencia, le gusta tomar decisiones y
oponerse al adulto con cierta rigidez.
Es capaz de elegir con criterios personales. Se hace estricto, exigente y
riguroso.
Reconoce lo que hace mal, pero siempre busca excusas, aunque para
los demás suele ser muy estricto.
Le gusta que le dejen decidir por si mismo y tiene necesidad de afianzar
su yo frente a los demás, de ahí su resistencia a obedecer y su afán de
mandar a otros

13. Acciones concretas Aspecto evolutivos
Entre 9 y 11 años 2/2
Conoce sus posibilidades, decide y reflexiona antes de obrar.
Aprende de las consecuencias.
Se siente atraído por los valore morales de justicia, igualdad, sinceridad, bondad,etc.

14. Acciones concretas Aspecto evolutivos
Entre 11 y 15 años
La influencia de amigos comienza a ser decisiva y su conducta
estará influenciada en gran parte por el comportamiento que
observa en sus amigos y amigas o compañeros de clase.
Los hermanos y hermanas mayores tienen más influencia sobre
ellos que los padres.
Aparece una etapa en donde la crítica suele ser más frecuente y
dirigida hacia sus padres y maestros, no le gusta que le traten de
un modo autoritario, como a un niño.
Reclama autonomía en todas sus decisiones.
Tiene sentido de responsabilidad. Trata de cumplir sus
obligaciones y se hace más flexible en sus juicios.
Tiene capacidad de valorar lo bueno o malo de sus acciones.
Puede pensar en las consecuencias. Conoce con bastante
objetividad sus intenciones y desea obrar por propia iniciativa,
aunque se equivoque

15. Acciones concretas Aspecto evolutivos
CUESTIONARIO
Ayuda a analizar cómo
actuamos los padres con
relación a la enseñanza y
aprendizaje de
responsabilidad.

16. TAREA SÌ NO PUNTAJE
1.Controlas a tus hijos cuando les mandas
hacer algùn encargo.
☐ ☐
2.Tus hijos tienen que cumplir la tarea hasta el
final la tarea o los compromisos que han
adquirido.
☐ ☐
3.Se te escapan frases similares a: “prefiero
hacerlo yo, que lo hago màs ràpido y mejor”.
☐ ☐
4.Dejas que tus hijos VIVAN las
CONSECUENCIAS de sus acciones.
☐ ☐
5.Manifiestas tu desacuerdo en las
responsabilidades asignadas a tus hijos
(horarios, cuidado personal, tareas, etc).
☐ ☐
6.Cuando propones a tu hijo(a) una tarea le
sueles explicar claramente còmo debe hacerla
y lo que esperas de èl.
☐ ☐
7.En tu casa estàn repartidas las
responsabilidades para cada miembro.
☐ ☐
8.Haces participar a tus hijos en la elecciòn de
juegos, ropas, actividades de ocio, etc.
☐ ☐
9. Repites insistentemente las órdenes cuando
un hijo/a no responde o no hace lo que le has
indicado.
☐ ☐
10.Permites que tu hijo/a haga por sì solo tareas
aunque el resultado no sea el que tù hubieras
deseado.
☐ ☐

17. TAREA SÌ NO PUNTAJE
11. Valoras con reconocimiento,
alabanzas, muestras de afecto, los hábitos
de responsabilidad que muestra tu hijo/a
de forma autónoma.
☐ ☐
12. Te pones de acuerdo antes de hacer
un pedido o dar una indicación a tus hijos.
☐ ☐
13.Cuando tu hijo/a no cumple lo que le
indicas o lo hace mal, sueles decirle cosas
similares a “no se te puede dejar hacer
nada”, “como siempre, mal”.
☐ ☐
14.En el momento de encomendar una
tarea, le expresas a tus hijos/as que
confìas en sus posibilidades
dicièndoles:”se que lo vas a hacer bien” o
rases similares.
☐ ☐
15.Educas a tus hijos para que sean
independientes y tengan sus propios
criterios.
☐ ☐
16.A medida que tus hijos crecen les vas
añadiendo nuevas responsabilidades
adecuadasa a su edad.
☐ ☐

18. TAREA SÌ NO PUNTAJE
17.Procuras que tu hijo/a cunete con el
espacioy tiempo suficiente para que
organice sus objetos personales.
☐ ☐
18.Les sueles hacer muchas cosas a tus
hijos para evitarles malos ratos.
☐ ☐
19.Generalmente le dejas que abandone
la actividad,tarea o juego elgido por
el/ella misma al poco timpo de iniciarlo.
☐ ☐
20.Exiges que tu hijo/a cumpla hasta el
final el compromiso que ha adquirido.
☐ ☐
PUNTAJE TOTAL

19. PUNTAJE
TOTAL
EQUIVALENCIA
0 A 12 Debes prestar mayor atención a la
formación de tu hijo/a, consulta y aplica los
tips de mejora de este test.
12 Y 16 Intenta mejorar modificando algunas
conductas delas mencionadas en este test.
MAS DE 16 ¡¡Felicidades!! Haces lo que debes.
Comprueba si tu hijo va en la misma línea
de progreso y no bajes la guardia.