1. Universidad Andrés Bello
PLANIFICACIÓN
CURSO: PROFESOR:
HORAS PEDAGÓGICAS:
UNIDAD SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL: C.M.O.
Comunicación oral:
Relatar en forma oral, con coherencia y secuencia adecuadas, experiencias personales, noticias,
cuentos, otras narraciones e informes sobre actividades realizadas
II. Lectura
Leer oraciones y textos literarios y no literarios breves y significativos, en voz
alta y en silencio, comprendiendo y apreciando su significado.
III. Escritura
Producir y reproducir por escrito frases, oraciones y textos breves significativos.
IV. Manejo de la lengua y conocimientos elementales
sobre la misma
• Utilizar y comprender un vocabulario cada vez más amplio.
• Conocer y distinguir nociones gramaticales elementales necesarias para la comprensión y la
expresión oral y escrita.
OBJETIVO TRANSVERSAL:
DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD:

2. Universidad Andrés Bello
HRS APRENDIZAJES INDICADORES ACTIVIDADES DE RECURSOS DE EVALUACIÓN
PEDAG. ESPERADOS APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Inicio: los alumnos saludan, S
luego de eso escucharan un
poema ( de su nivel pero que
les resulte interesante y
motivador) luego responderán
a las preguntas “¿ que les
pareció?, ¿de que se trataba?,
¿les gusto el poema?,
¿conocen algún poema
ustedes?, ¿ han escrito alguna
vez un poema?, ¿ de que se
tratan los poemas?, luego
escuchan una introducción de
la poesía, de los tipos que hay
en forma general y los
elementos que usan para decir
las cosas
desarrollo
Luego se les solicitará a
algunos alumnos que lean
unos poemas puntuales y que
entreguen su opinión de estos
(estos deben ser más simples
que el primero) y permitir que
el alumnado se exprese si lo
desean y puedan entregar su

3. Universidad Andrés Bello
opinión sobre el poema leído,
para luego seguir con un
poema que sea un poco más
complejo que los anteriores
(tanto en vocabulario como en
los recursos lingüísticos “ej:
metáfora) y repetirá el
procedimiento anterior
(preguntar la opinión del
alumno y después la del
curso), allí comenzarán con el
análisis (anotando lo resaltado
y la observación de este) del
poema en sus partes, se
resaltará el propósito del
poema, quien lo pudo escribir,
para quien pudo estar dirigido,
el vocabulario que se ocupo y
la forma en que lo uso y los
recursos que tomó en él
proceso, este proceso se
repetirá para que los alumnos
noten y los puedan reconocer
al momento de leer los
poemas. Cuando ya tomen el
ritmo del análisis se dejará de
anotar y se agilizara la lectura
de los poemas ( siguen los
alumnos leyendo para el curso
un poema seleccionado)

4. Universidad Andrés Bello
también se ampliara el
contexto y vocabulario de los
poemas. A los alumnos se les
entregará una guía con 4
textos breves donde deberán
identificar cual es el poema y
realizará un análisis de este.
Cierre: Los alumnos comentan
el análisis que han realizado
con sus compañeros, y luego
ellos responderán los
conceptos vistos en clases (ej:
metáfora), y el docente les
remarcara algún tema que se
haya quedado en el tintero y
preemitirá un tiempo final para
realizar preguntas y reflexionar
sobre lo visto en clases
Indicio: los alumnos saludan,
luego de eso los alumnos
responderán sobre que les
pareció la clase anterior, y
cuales fueron los que más les
gustaron, para luego contestar
cuales no les gustaron (se
espera generar atmósfera
critica que demuestre la
diferencia de pensamiento y
gustos sobre los temas “los

5. Universidad Andrés Bello
poemas”)
Desarrollo:
De allí se les pedirá al
alumnado que lean una lista de
poemas y que seleccionen los
dos que más les gusten y otro
que no les guste para que
después se lean y se anoten y
se genere una lista enumerara
de los poemas,
Cierre:
luego de eso se les pedirá que
ellos realicen un análisis
(guiados por el docente) de la
lista que ellos mismos
generaron, similar al de la
clase anterior
Inicio:
Se tendrá presente el listado
que se desarrollo en la ultima
clase, los alumnos saludan, y
se les preguntará sobre los
poemas leídos en la ultima
clase, si los alumnos
mantienen su opinión

6. Universidad Andrés Bello