SESIONES MINEDU SEGUNDO GRADO UNIDAD 2

1. 144
Aprendemos trabalenguas para el
Festival de talentos
Lápiz, hojas y borrador.
Papelote con el trabalenguas.
Plumones, papelotes y cinta adhesiva.
Portafolio.
Fotocopias de la Ficha de autoevaluación.
Cuaderno de trabajo (págs. 87 y 88).
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje
oral para expresarse en situaciones lúdicas relacionadas
con la presentación y creación de trabalenguas.
Prepárate para enseñar correctamente a los estudiantes la
pronunciación de trabalenguas.
En un papelote, escribe un trabalenguas y realiza un
dibujo relacionado con él.
Fotocopia la Ficha de autoevaluación en cantidad
suficiente para todos los estudiantes (Anexo 1).
Revisa las páginas 87 y 88 del Cuaderno de trabajo
(Anexo 2).
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje oral cuando
decimos trabalenguas?
Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 16

2. En grupo clase
Pide a los niños y a las niñas que comenten brevemente la actividad
que realizaron la sesión anterior: aprender y crear rimas.
Indica que compartan con sus compañeros las rimas que trajeron
de casa, dialoguen libremente sobre ellas y luego las ubiquen en su
portafolio.
Dirige sus miradas hacia el cuadro de planificación de actividades
y pregunta: ¿qué actividad nos toca trabajar hoy?, ¿para qué? Se
espera que mencionen que hoy deben aprender trabalenguas para
el Festival de talentos.
Haz las siguientes consultas: ¿qué sabemos de los trabalenguas?,
¿dónde los hemos escuchado? Registra sus respuestas en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán y crearán
trabalenguas para compartirlos con sus compañeros en el Festival
de talentos.
Solicita que seleccionen dos normas de convivencia que les
permitan poner en práctica la escucha activa durante la sesión de
aprendizaje.
En grupo clase
Presenta a los niños y a las niñas el papelote donde escribiste el
trabalenguas.
10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas de acuerdo con el
propósito establecido para crear un
trabalenguas.
Área curricular de Comunicación
60minutos
DESARROLLO2.
Antes de la presentación del trabalenguas
145
Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 16

3. En grupos de cuatro integrantes (Leemos)
Pide a los niños y a las niñas que ubiquen las páginas 87 y 88 del
Cuaderno de trabajo.
Solicitaquecadagrupoelijauntrabalenguas.Suretoseráaprenderlo
para compartirlo con sus compañeros. Asegúrate de que ninguno
se repita.
Indica que observen individualmente el trabalenguas que eligieron.
Luego, invita a un integrante de cada grupo a leer el trabalenguas a
sus compañeros. Si no pudiera hacerlo, léelo tú.
Oriéntalos para que primero lo repitan lentamente y luego con
diferente entonación. Rétalos a decirlo más rápido sin equivocarse.
Bríndales un tiempo adecuado para que aprendan su trabalenguas
y ordenen sus ideas a fin de presentarlo posteriormente a sus
compañeros.
Leeeltrabalenguasenvozalta,señalando eneltextocadaunadelas
palabras y pronunciando claramente, con la entonación adecuada;
así los estudiantes te oirán y comprenderán el significado.
Invítalos a observar con detenimiento el trabalenguas y a identificar
las palabras parecidas o iguales. Después, encierra todas las letras
“r” que se encuentran en el texto.
Pide que pronuncien el trabalenguas varias veces, de manera
pausada. Luego, indica que lo digan cada vez más rápido, pero
procurando mantener la buena pronunciación. Posteriormente,
motívalos a seguir utilizando diferentes entonaciones.
Pregunta: ¿les resultó fácil pronunciar el trabalenguas?, ¿por qué?
Comenta que un trabalenguas es un juego de palabras de difícil
pronunciación y de sonidos iguales o parecidos, y que se debe decir
con la mayor rapidez posible y en voz alta.
Señala que formarán grupos de cuatro integrantes para aprender y
crear trabalenguas.
Rosa Rosales cortó una rosa,
¡Qué roja la rosa de Rosa
Rosales!
146
Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 16

4. Creamos trabalenguas
Comunica a los estudiantes otro reto: crear un trabalenguas a partir
del que leyeron. Para ello, deberán ordenar sus ideas, cambiar el
nombre del personaje y, de ser posible, aumentar un apellido sin
cambiar las letras iniciales (precisa que este trabalenguas también
lo compartirán con sus compañeros); por ejemplo:
Pedro Pérez, pon pan para papá,
para pan.
Corina Colonia, cómprame un
coco. Corina Colonia, no compre
coco. Como poco coco como,
poco coco compro.
Poquito a poquito, Coco Correa
empaqueta poquitas copitas en
este paquete.
Textos lúdicos
Actividad 1. Leemos y aprendemos trabalenguas.
Digan en voz alta un trabalenguas a sus
compañeras o compañeros de grupo.
Poquito a poquito,
Copete empaqueta
poquitas copitas
en este paquete.
Poco a poco
Pico pica
con el pico.
Pico pica
con el pico
poco a poco.
para el
festival de talentos
Aprendemos trabalenguas
88
Textos lúdicos
%
2.º grado
Actividad 2. Di el trabalenguas lo más rápido que puedas.
Actividad 3. Intenta decirlo con diferentes entonaciones.
Actividad 4. Participa en el Festival de talentos diciendo
rimas, adivinanzas, trabalenguas y poemas.
Compadre, cómprame un coco.
Compadre, no compre coco.
Como poco coco como
poco coco compro.
En un plato de trigo
comen tres tristes tigres.
Pepín, pon pan
para papá, para pan.
¡Verás que es divertido!
Tomados de Comunicación Integral 1. MED 2004. Págs. 38 y 58.
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%
2.º grado
Actividad 2. Di el trabalenguas lo más rápido que puedas.
Actividad 3. Intenta decirlo con diferentes entonaciones.
Actividad 4. Participa en el Festival de talentos diciendo
rimas, adivinanzas, trabalenguas y poemas.
Compadre, cómprame un coco.
Compadre, no compre coco.
Como poco coco como
poco coco compro.
En un plato de trigo
comen tres tristes tigres.
Pepín, pon pan
para papá, para pan.
¡Verás que es divertido!
Tomados de Comunicación Integral 1. MED 2004. Págs. 38 y 58.
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5. Entrega a los estudiantes un
papelote para que escriban, según
suniveldeescritura,eltrabalenguas
que crearon.
Ayúdalos a ordenar sus ideas
mediante algunas preguntas:
¿cómo empieza el nombre que cambiaron?,
¿cuál fue el apellido que agregaron?, etc.
Invita a los grupos a revisar sus trabalenguas. Formula estas
interrogantes: ¿los apellidos que agregaron tienen la misma inicial
del nombre del personaje?, ¿los escribieron con inicial mayúscula?,
etc.
Pide que practiquen el trabalenguas que eligieron y el que crearon.
Propón que primero los digan lentamente y luego más rápido, con
diferente entonación. El objetivo es no equivocarse.
Indica que cada grupo elija a dos representantes para compartir el
trabalenguas que aprendieron y el trabalenguas que crearon.
Oriéntalos a fin de que piensen y ordenen sus ideas antes de
presentar sus trabalenguas. Pregunta: ¿qué dirán al inicio?, ¿qué
dirán en el desarrollo?, ¿cómo finalizarán la presentación? Señala
que pueden apoyarse en su papelote.
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%
2.º grado
Actividad 2. Di el trabalenguas lo más rápido que puedas.
Actividad 3. Intenta decirlo con diferentes entonaciones.
Actividad 4. Participa en el Festival de talentos diciendo
rimas, adivinanzas, trabalenguas y poemas.
Compadre, cómprame un coco.
Compadre, no compre coco.
Como poco coco como
poco coco compro.
En un plato de trigo
comen tres tristes tigres.
Pepín, pon pan
para papá, para pan.
¡Verás que es divertido!
Tomados de Comunicación Integral 1. MED 2004. Págs. 38 y 58.
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En un plato de:
comen tres tristes:
Recuerda registrar
las respuestas de los
estudiantes, pues esto
te permitirá saber quién
necesita más apoyo en
lectura y escritura.
En grupo clase
Recuérdales que para compartir sus trabalenguas deben pronunciar
bien las palabras y con una adecuada entonación, así todos los
escucharán y comprenderán lo que dicen.
148
Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 16

6. Invita a los niños y a las niñas a sentarse formando una media luna.
Designa a un estudiante voluntario para que dirija la presentación
de los trabalenguas.
Señala que primero presentarán el trabalenguas que leyeron y
aprendieron, y luego el trabalenguas que crearon.
Motiva en todo momento la presentación de los estudiantes con
expresiones como estas: ¡qué bien!, ¡tú puedes!, etc.
Indica que elijan democráticamente qué trabalenguas les gustaron
más y pide que justifiquen su elección. Se espera que digan: “por
ser divertido…”, “por ser ingenioso”, etc.
Solicita que un niño o una niña anote los trabalenguas que serán
presentados en el Festival de talentos, indicando el nombre del
estudiante que los presentará.
Ordena que ubiquen los trabalenguas creados y la relación de
trabalenguas seleccionados en un lugar visible para todos.
Durante la presentación del trabalenguas
Después la presentación del trabalenguas
Indica que deben estar atentos a la presentación de sus compañeros
para elegir qué trabalenguas les gustan más y presentarlos en el
Festival de talentos.
Sortea el orden de la presentación de cada uno de los grupos.
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Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 16

7. Junto con los estudiantes, haz un recuento de lo que trabajaron en
la sesión de hoy.
Propicia un breve diálogo sobre la importancia de aprender y decir
trabalenguas para mejorar la pronunciación.
Entrega a cada uno la Ficha de autoevaluación (ver Anexo 1) y pide
que la completen.
Motívalos a investigar y aprender otros trabalenguas e incrementar
así la lista a presentar en el Festival de talentos.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Pide que los niños y las niñas, con ayuda de sus padres u otros
familiares, busquen y aprendan otros trabalenguas para que los
lleven por escrito la próxima sesión y los compartan con sus
compañeros.
Tarea a trabajar en casa
150
Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 16

8. Nombre y apellidos:
Anexo 1
SEGUNDO GRADO
UNIDAD 2
SESIÓN 16
Criterios Lo hice fácilmente Lo hice con esfuerzo No lo hice
¿Pronuncié con claridad las
palabras del trabalenguas?
¿Dije el trabalenguas con la
debida entonación?
¿Ayudé a mi grupo a
ordenar las ideas y crear el
trabalenguas?
¿Di ideas a mi grupo para
organizar la presentación del
trabalenguas?
151
Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 16

9. Anexo 2
SEGUNDO GRADO
UNIDAD 2
SESIÓN 16
87
Textos lúdicos
%
2.º grado2.º grado
Actividad 1. Leemos y aprendemos trabalenguas.
Digan en voz alta un trabalenguas a sus
compañeras o compañeros de grupo.
Poquito a poquito,
Copete empaqueta
poquitas copitas
en este paquete.
Poco a poco
Pico pica
con el pico.
Pico pica
con el pico
poco a poco.
para el
festival de talentos
Aprendemos trabalenguas
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Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 16

10. 88
Textos lúdicos
%
2.º grado
Actividad 2. Di el trabalenguas lo más rápido que puedas.
Actividad 3. Intenta decirlo con diferentes entonaciones.
Actividad 4. Participa en el Festival de talentos diciendo
rimas, adivinanzas, trabalenguas y poemas.
Compadre, cómprame un coco.
Compadre, no compre coco.
Como poco coco como
poco coco compro.
En un plato de trigo
comen tres tristes tigres.
Pepín, pon pan
para papá, para pan.
¡Verás que es divertido!
Tomados de Comunicación Integral 1. MED 2004. Págs. 38 y 58.
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