1. Recopila con anticipación trípticos turísticos de
distintos lugares.
Fotocopia las fichas de trabajo.
Pide a los niños que traigan sus cuadernos y
materiales que trabajaron en Ciencia y Ambiente.
Prepara tiras de papel con los títulos de las
sesiones de Personal y Ciencia, que se han
trabajado.
Antes de la sesión
Elaboramos trípticos para informar
las características de las regiones de
nuestro país (primera parte)
Textos y cuadernos de Ciencia y Ambiente.
Papeles de color, tamaño A4.
Fotos e ilustraciones de lugares turísticos del Perú.
Fichas informativas elaboradas en la clase anterior.
Goma, tijeras, plumones de diferentes colores.
Lápiz, regla.
Usamos el lenguaje escrito para planificar y
redactar nuestros trípticos informativos sobre las
regiones del Perú para disponer de información
clara acerca de lo que vamos a informar y para
organizar las ideas de forma resumida.
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje escrito
al planificar la redacción de trípticos
informativos sobre las regiones del Perú?
138
QUINTO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 13

2. En grupo clase
Saluda a los estudiantes y dales la bienvenida. Coméntales que al
iniciar la sesión van a recordar lo que han trabajado en las sesiones
de Ciencia y Ambiente y Personal Social.
Pide a algunos niños y niñas que lean los títulos de las sesiones
anteriores (de los carteles que preparaste) y los peguen en el
espacio que corresponde (agrupando los títulos por afinidad).
Para que puedan hacerlo, prepara tres espacios distintos en la pizarra.
Cuando hayan pegado todos los títulos, añade el último título en la
fila debajo de las columnas.
Momentos de la sesión
20minutos
INICIO1.
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos. Planifica la producción de
diversos textos escritos.
Selecciona de manera
autónoma el destinatario, el
tema, el tipo de texto, los
recursos textuales y algunas
fuentes de consulta que
utilizará, de acuerdo con su
propósito de escritura.
¿Sobre qué asuntos hemos trabajado en las sesiones anteriores?
Área curricular de Comunicación
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
¿Sobre qué asuntos hemos trabajado en las sesiones anteriores?
Conocemos las
ocho regiones del
Perú.
Exploramos los ecositemas de las regiones
¿Cómo se organizan los ecosistemas?
¿Qué tipos de ecosistemas hay en el Perú?
Describimos las
riquezas del mar
peruano.
¿Por qué se dice que el perú es un país megadiverso?
139
Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 13

3. Pregúntales, ¿por qué colocamos el título de esa sesión debajo de las
otras?
Escucha los comentarios de los niños y niñas y anota en la pizarra
alguna de las ideas que manifiestan.
Pide que comenten sobre la relación que hay entre las sesiones con la
última. ¿Creen ustedes que la última sesión sintetiza todo lo trabajado
en las anteriores? ¿por qué?
Recuérdales que en esta unidad queremos promover el conocimiento
y la revalorización de las regiones de nuestro país, para ello nos
hemos propuesto brindar información a través de diversos portadores
textuales.
Pídelesquerecuerdenloquetrabajaronenlatercerasesión(elaboraron
fichas informativas sobre algunas regiones). Pregúntales: además
de presentar información en fichas informativas, ¿qué otro tipo de
portador de textos podríamos utilizar para presentar información?
Presenta un listado de portadores textuales (anexo 1) pídeles que lean
los tipos de portadores textuales y que elijan uno de los potadores
textuales que pueden utilizar.
Marca los portadores textuales que más se mencionaron.
Muestra los trípticos que trajiste a la clase y pregúntales si este tipo de
folleto nos permitiría presentar una mayor cantidad de información.
Aprovecha este espacio para comunicare el propósito de la sesión:
hoy escribiremos un texto informativo y lo presentaremos en un
tríptico.
Pregúntales si recuerdan ¿qué es un tríptico?, ¿cómo es su estructura?,
¿qué contiene?
Recuérdales que es importante tener en cuenta las normas de
convivencia.
60minutos
DESARROLLO2.
En grupos pequeños
Forma equipos de trabajo de cuatro integrantes.
Invita a los estudiantes a leer un tríptico. Entrégales uno de los
trípticos que trajiste (puedes utilizar también el que se presenta en
el anexo 2).
140
Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 13

4. Acércate a cada grupo y observa cómo están trabajando, fíjate
cómo han colocado la numeración, según el orden de la lectura, y
escucha lo que comentan a partir de las otras consignas planteadas
en la ficha de trabajo.
Entrégales también la ficha que preparaste (anexo 3) y pide que
trabajen en grupo y que:
• observen el tríptico y enumeren las caras, teniendo en cuenta el
orden de la lectura,
• detallen la información que tiene,
• describan la información que encuentren en cada parte,
• observen de qué manera se encuentra la información, y
• expliquen cuál es el propósito del tríptico.
2
5
3
6
4
1
Planificación
En grupo clase
Retoma con los niños y niñas el propósito de la sesión.
Indícales que ahora vamos a planificar cómo haremos el tríptico:
¿qué tendremos en cuenta para elaborar nuestro tríptico?
Entrega a cada estudiante la Ficha de trabajo Nº 2, “Planificamos
nuestros trípticos” (anexo 3).
En grupos pequeños
Solicita que dialoguen en el grupo y completen la ficha de
planificación.
Acompaña a los grupos y orienta el trabajo. En el siguiente cuadro
hay algunas ideas que te permitirán ayudar a los estudiantes a
completar su información.
141
Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 13

5. Textualización
Indica que van a elaborar sus trípticos y los van a diseñar. Entrega
una hoja bond para cada dos niños pídeles que armen el folleto
doblando la hoja en tres partes.
Solicita a los estudiantes que cada uno escriba en casa el primer
borrador, teniendo en cuenta lo planificado.
¿Qué vamos a
escribir?
¿Para qué vamos a
escribir?
¿Quiénes lo van
a leer?
¿Cómo lo vamos
hacer?
Un texto
informativo
representado en un
tríptico.
Para desarrollar
nuestras capacidades de
escritores e intercambiar
conocimientos
específicos sobre textos
informativos.
Nuestros
compañeros y
compañeras y el
docente del aula.
Siguiendo la
estructura de un
texto informativo.
Pide a los niños y niñas que utilicen la ficha de planificación
para elaborar el tríptico en casa, y preparen las imágenes y la
información a partir de los materiales utilizados en Ciencia y
Ambiente y Personal Social.
Tarea a trabajar en casa
Recuerda con los niños y niñas el propósito de la sesión.
Reflexionen sobre lo trabajado a partir de las siguientes preguntas:
¿hemos logrado planificar nuestro tríptico?, ¿es importante planificar
antes de escribir?, ¿por qué?
Después de que hayan respondido estas preguntas, refuerza la
importancia de la planificación antes de escribir y cómo esta
planificación nos ayuda a tener ideas más claras para redactar el
tríptico.
Recuérdales que en la siguiente sesión revisarán y publicarán su
tríptico.
Felicítalos por el trabajo realizado.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
142
Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 13

6. Anexo 1
Quinto Grado
Tomado de http://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1GQXV6DQT-1155524-FTX/portadores%20de%20texto.cmap
Los portadores de textos son todos aquellos materiales escritos (libros, diarios, revistas,
enciclopedias, etc.) de uso frecuente para informar de manera breve y práctica.
143
Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 13

7. Anexo 2
Quinto Grado
144
Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 13

8. Anexo 3
Quinto Grado
Ficha de trabajo No
1
Adaptado de http://es.slideshare.net/Bernardyzulay/cuaderno-lengua-septimoano
1. Observa el tríptico y enumera las caras, teniendo en cuenta el orden de la lectura.
2. Contesta:
A. ¿Qué información tiene el tríptico?, ¿de qué se habla? Detalla la información que
tiene.
B. Describe la información que hay en cada parte del tríptico (imágenes, horarios,
tablas, mapas, fotos, etc.).
C. ¿De qué manera se encuentra la información? (Describe cómo son las frases:
cortas, largas, simples o complejas).
D. ¿Cuál es el propósito que tiene el tríptico?
a.
b.
c.
d.
e.
f.
145
Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 13

9. Ficha de trabajo No
2
Planificamos nuestros trípticos
1. ¿Cuál será el tema y el título de nuestro tríptico?, ¿sobre qué vamos a escribir?
2. ¿A quiénes estará dirigido?
3. ¿Cuál será el propósito de nuestro tríptico?, ¿para qué lo escribiremos?
4. ¿Qué información seleccionaremos?, ¿la trabajada en Ciencia?, ¿la trabajada en
Personal Social?
¿Cómo organizaremos la información en el tríptico?
Adaptado de http:/ /es.slideshare.net/Bernardyzulay/cuaderno-lengua-septimoano
Sexta carilla Segunda carillaPrimera carilla
Tema:
Quinta carilla Tercera carillaCuarta carilla
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Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 13