Teresa Clotilde Ojeda Sánchez

1. Prevé tener en el aula los trípticos elaborados por los
estudiantes en la sesión anterior.
Escribe en un papelógrafo los criterios considerados
para la elaboración del tríptico.
Fotocopia la ficha para la revisión de los trípticos
(Anexo 1).
Antes de la sesión
Revisamos los trípticos que
presentaremos en la feria
Papelógrafo.
Limpiatipo o cinta adhesiva.
Plumones.
Hojas de colores.
Primera versión de los trípticos.
Ficha de revisión del texto para cada estudiante (Anexo 1).
Materiales o recursos a utilizar
Usamos el lenguaje al revisar lo que escribimos
para reflexionar sobre la claridad y pertinencia
de la organización de las ideas y de los recursos
utilizados al transmitir información, en este
caso, en un tríptico.
¿Para qué usamos el lenguaje
al revisar los textos que escribimos?
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QUINTO Grado - Unidad 6 - Sesión 35

2. En grupo clase
Inicia la sesión saludando amablemente a los estudiantes.
Enseguida, dialoga con ellos acerca de la proximidad de la feria:
¿qué expectativas tienen?, ¿a quiénes piensan invitar?
Pregunta a los niños y las niñas sobre el trabajo que realizaron en la
clase anterior y qué fue lo que más les gustó de la elaboración de
los trípticos.
Comunícales el propósito de la sesión: hoy revisarán sus trípticos, la
información que contiene y si han desarrollado las ideas en función
de lo planificado.
Indícales que también revisarán conjuntamente la presentación, la
ortografía y el uso de las imágenes en los trípticos.
Recuérdales que es importante escuchar atentamente las
participaciones de cada uno de los compañeros.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos. Reflexiona sobre la forma, el
contenido y el contexto de sus
textos escritos.
Revisa el contenido del texto
con relación a lo planificado.
Revisa si en su texto ha
empleado los recursos
ortográficos básicos (punto
aparte, punto y seguido) y la
tildación para dar claridad,
corrección y sentido al texto
que produce.
Área curricular de Comunicación
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
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Quinto Grado - Unidad 6 - Sesión 35

3. En grupos pequeños
70minutos
DESARROLLO2.
Indica a las niñas y los niños que se agrupen de acuerdo a sus equi-
pos de trabajo para la feria.
Pídeles que intercambien con los otros equipos su planificación y los
trípticos que elaboraron durante la sesión anterior.
Pídeles que, antes de revisar los trípticos que han recibido en el in-
tercambio, lean dentro del grupo la planificación que hicieron sus
compañeros para tener una idea de cómo está planteado y organi-
zado el texto.
Después de la lectura de la planificación, indica que hagan una ob-
servación general del tríptico. Pueden hacerlo conversando en el
grupo sobre si lo que han observado en el tríptico tiene relación
con lo planificado.
Dales tiempo para verificar si en cada carilla está la información que
se planteó en la planificación.
En la segunda revisión, pídeles que utilicen la ficha para observar el
uso de tildes y signos de puntuación.
Acércate a los grupos y pregúntales lo siguiente: ¿qué es lo que van
observando?, ¿qué recomendaciones les darían a sus compañeros?
Concédeles un tiempo para que terminen la revisión.
Pide a los estudiantes que dialoguen sobre las observaciones que
hicieron al revisar el tríptico.
Terminada esta parte, solicítales que devuelvan los trípticos a sus
compañeros, junto con los comentarios que les han hecho.
Indica a los niños y las niñas que corrija sus trípticos y elaboren la
versión final a partir de la revisión y los comentarios que les hicie-
ron sus compañeros y de los indicadores de la ficha.
Entrega a cada estudiante la ficha para la revisión del tríptico
(Anexo 1). Acompáñalos en la lectura de cada uno de los
indicadores y explícales a qué se refieren.
Pregúntales si los indicadores están claros. También pueden sugerir
otros que les parezcan pertinentes.
Revisión
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Quinto Grado - Unidad 6 - Sesión 35

4. Haz un recuento de la sesión y sobre las actividades que realizaron para
revisar y escribir la versión final del tríptico. Plantea estas preguntas:
¿creen que es importante revisar el texto antes de publicarlo?, ¿por
qué lo creen así?; ¿qué actividad resultó más fácil?; ¿qué aprendimos
sobre los trípticos?
Cierra la sesión rescatando esta idea: “Es importante revisar y corregir
los textos que producimos antes de publicarlos para asegurarnos de
que nuestro mensaje sea bien entendido y cumpla su propósito”.
Felicita a los niños y las niñas por el trabajo que realizaron durante la
sesión.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Tarea a trabajar en casa
Pide a los estudiantes que se organicen para que el día de la feria
repartan los trípticos a los asistentes.
Pídeles que hagan una lista de personas a quienes se les debe
invitar a la feria y que, para la siguiente sesión, traigan una
propuesta de cómo podrían hacer la invitación.
En grupos pequeños
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Quinto Grado - Unidad 6 - Sesión 35

5. Revisa el contenido del texto en relación con lo
planificado.
Sí No Recomendaciones
1
En cada parte del tríptico se desarrollan las
ideas de acuerdo con la planificación.
2
El tríptico desarrolla el tema que se indica en
la planificación.
3
El tríptico logra transmitir información
relevante.
4 Las imágenes tienen relación con el texto.
Revisa si se han empleado los recursos ortográ-
ficos básicos (punto aparte, punto y seguido,
signos de admiración o interrogación) y la tilda-
ción para dar claridad, corrección y sentido al
texto.
3
El tríptico logra transmitir información
relevante.
4 Las imágenes tienen relación con el texto.
Ficha para revisar los trípticos
Anexo 1
Quinto Grado
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Quinto Grado - Unidad 6 - Sesión 35

6. Anexo 2
Quinto Grado
Lista de cotejo
COMPETENCIA
Produce textos escritos.
N.° Nombres y apellidos
Planifica la
producción de
diversos textos
escritos.
Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones
del lenguaje
escrito.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
Observación
Selecciona
de manera
autónoma el
destinatario,
el tema, el
tipo de texto,
los recursos
textuales y
algunas fuentes
de consulta
que utilizará de
acuerdo con su
propósito de
escritura.
Escribe diversos
tipos de textos
con algunos
elementos
complejos,
con diversas
temáticas, a
partir de sus
conocimientos
previos y con
base en fuentes
de información.
Revisa el
contenido
del texto
en relación
con lo
planificado.
Revisa si en
su texto ha
empleado
los recursos
ortográficos
básicos (punto
aparte, punto
y seguido) y la
tildación para
dar claridad,
corrección
y sentido al
texto que
produce.
Logrado No logrado
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