La sesión tiene como objetivo que los estudiantes escriban una lista de materiales que se arrojan comúnmente a la basura y que podrían reciclarse. Primero, se revisan conceptos sobre reducir, reusar y reciclar. Luego, los estudiantes planifican la lista considerando el propósito, destinatarios y formato. Individualmente, escriben la lista y luego la mejoran. Finalmente, comparten y analizan su proceso de escritura.

1. Ten a la mano el papelote con el esquema
utilizado en la sesión 15 y el papelote con el
texto “Las 3 ‘Rs’”.
Elabora un cuadro de planificación para escribir
la lista de materiales (ver Desarrollo).
Revisa la lista de cotejo (Anexo 1).
Antes de la sesión
Papelote con el esquema utilizado en la sesión 15.
Papelote con el texto “Las 3 ‘Rs’”.
Papelote con el cuadro de planificación.
Lápices y hojas bond.
Lista de cotejo.
¿Para qué usamos el lenguaje escrito al escribir
una lista de materiales?
En la vida diaria, registramos por escrito listas
de objetos o materiales para tenerlos en cuenta
y recordarlos. En esta sesión, los niños y las
niñas escribirán una lista de materiales que se
arrojan comúnmente a la basura y que, según sus
conocimientos previos, se podrían reciclar.
Materiales o recursos a utilizar
Escribimos una lista de materiales
que podríamos reciclar
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PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 17

2. COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos. Se apropia del sistema de
escritura.
Escribe textos diversos en
nivel alfabético, o próximo
al alfabético, en situaciones
comunicativas.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
En grupo clase
Recuerda con los niños y las niñas las actividades que realizaron en las
sesiones 15 y 16, donde leyeron el texto instructivo “Las 3 ‘Rs’”. Luego,
pregúntales: ¿en qué consiste las 3 “Rs”?, ¿qué significa “reducir”?,
¿qué significa “reusar”?, ¿qué significa “reciclar”? Brinda un tiempo
prudencial a fin de que expresen sus saberes a partir de la información
leída.
Dirige sus miradas hacia el papelote con el esquema utilizado en la
sesión 15 y léelo en voz alta:
Reducir
Evitar que se genere basura
innecesariamente.
Reusar
Emplear repetidamente las cosas antes
de botarlas.
Reciclar
Fabricar nuevos productos utilizando
materiales obtenidos de otros viejos.
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3. Explica el significado de los términos y céntrate en la palabra “reciclar”.
Comenta que diferentes materiales de casa o de la escuela, que no se
pueden reutilizar, sí se pueden reciclar, es decir, transformar en otra
cosa; por ejemplo: una botella de plástico puede servir para elaborar
peines u otros objetos que se pueden utilizar durante muchos años.
Invítalos a nombrar libremente materiales que creen que son
reciclables. Posteriormente, pregúntales: ¿cómo pueden registrar
estos nombres para compartirlos con sus compañeros? Se espera que
consideren la posibilidad de escribirlos en una lista.
Comunica el propósito de la sesión: hoy escribirán una lista de
materiales que arrojamos a la basura en casa o en la escuela y que
podrían ser reciclables, para compartirla con nuestros compañeros,
familiares y demás personas.
Solicita a los estudiantes que propongan dos normas de convivencia
que les permitan trabajar en un clima favorable.
70minutos
DESARROLLO2.
Planificación
En grupo clase
Recuerda con los niños y las niñas que antes de escribir un texto es
necesarioplanificar.Seguidamente,presentaelcuadrodeplanificación
del texto y complétalo junto con ellos:
¿Qué vamos
a escribir?
¿A quién
estará
dirigida?
¿Para qué vamos a
escribir?
¿Qué
escribiremos?
¿Cómo la
presentaremos?
Una lista de
materiales
que
arrojamos
a la basura
en casa o en
la escuela,
y que se
podrían
reciclar.
A nuestros
compañeros,
padres de
familia y
público en
general.
Para motivar
a nuestros
compañeros, padres
de familia y a otras
personas a poner en
práctica el reciclaje
como una forma de
cuidar el ambiente
en que vivimos.
El nombre de
materiales
que
arrojamos a
la basura en
casa o en la
escuela.
En una hoja
bond.
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4. Textualización
Guía a los estudiantes para que organicen sus ideas antes de escribir
el nombre de los materiales que se arrojan a la basura en la casa o
en la escuela y que se podrían reciclar. Propón un esquema como el
siguiente:
En la casa
Materiales que
podríamos reciclar
Indica que pueden incluir en esta lista
los materiales que consideraron en la
tarea encargada en la sesión anterior.
Esto los ayudará como referencia de
escritura, pues todos ya saben qué
dice en su lista.
En forma individual
Pide a los responsables de los materiales que entreguen a cada
estudiante una hoja bond e indica que todos escriban una lista de los
materiales que arrojan a la basura en la escuela o en casa y que se
podrían reciclar.
En la escuela
Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 17
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5. Anímalos a corregir y mejorar su lista de materiales según el cuadro de
planificación y las palabras observadas. Para ello, entrégales otra hoja
bond.
Brinda un tiempo prudencial a fin de que terminen de elaborar su lista
final.
En grupo clase
Felicita a todos por el esfuerzo realizado y resalta la importancia de
conocer qué materiales se pueden reciclar.
BOTELLAS BOCA BOTA
LATAS LAGARTO LÁPIZ
REVISTAS RECORRIDO RENATO
BOLSAS BONITO BOTÓN
Acompaña este proceso y acércate sobre todo a aquellos que se
encuentran en el nivel presilábico. Pregúntales qué han escrito, espera
que lean el nombre y escribe tú debajo de sus escritos en forma
alfabética, así los ayudarás a progresar en la escritura. A quienes se
encuentran en los niveles silábico y silábico-alfabético, formúlales
las mismas preguntas, pero, además, solicita que mencionen otras
palabras que se inician igual (pueden encontrarlas en el letrado del
aula o en el plan de escritura) para que completen las palabras con los
sonidos silábicos. Por ejemplo:
Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 17
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6. En grupo clase
Haz una síntesis de las actividades que realizaron para escribir la lista
de materiales.
Plantea estas preguntas: ¿qué hicimos?, ¿para qué lo hicimos?; ¿qué
dificultades tuvieron?, ¿cómo las superaron?; ¿en qué situaciones
les servirá lo aprendido?
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
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7. Anexo 1
Primer grado
Lista de cotejo
Competencias:
Produce textos escritos.
Logrado. No logrado.
N.º
Nombres y apellidos de los
estudiantes
Se apropia del sistema de escritura.
Escribeutilizandografismos(trazoscercanosa
lasletras)ypseudoletras.
Escribelacantidaddeletrasdeunapalabra
deacuerdoalobjeto:(lasfbeio-elefante;aas-
hormiga).
Escribelaspalabrasusandoporlomenostres
letras:(aop-pato).
Escribepalabrasenlasquelasletrasdebenser
diferentesparaquediganalgo.
Escribeunaletracualquiera,porcadasonido
silábico.(Hipótesissilábica:pato-mi).
Escribeunaletraquesecorrespondeconalguna
delasílaba(hipótesissilábica).(pato-AO).
Ensuescrito,algunasletrasrepresentanuna
sílabay,enotras,haycorrespondenciasonido
letra(hipótesissilábica-alfabética:pato-ATO).
Escribeempleandocorrespondenciasonido
letra(hipótesisalfabética:Pato-PATO).
Escribesolounalistasegúnsusconocimientos
deescritura.
Mencionaloquehaescritoensulistaylo
justificaapartirdelosgrafismosoletrasqueha
usado.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
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