Teresa Clotilde Ojeda Sánchez

1. Revisamos la noticia que hemos escrito
Lápices.
Cuaderno.
Hojas bond.
Cinta adhesiva o limpiatipo.
Papelote con elementos de la noticia.
Papelote con la planificación de la noticia.
¿Para qué usamos el lenguaje escrito en esta sesión?
Los estudiantes usarán el lenguaje escrito y adoptarán el
rol de escritores al revisar una noticia sobre los recursos
naturales y volver a escribirla.
Prepara la lista de cotejo (Anexo 1) para evaluar el desempeño de
los estudiantes.
Ten a la mano el planificador de la noticia que elaboraron en la
sesión anterior.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
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segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 20

2. En grupo clase
Inicialasesiónrecordandoalosestudiantesloquetrabajaronenlaclase
anterior. Pregunta: ¿qué hicimos el día de ayer?, ¿qué escribimos?,
¿qué contamos en nuestra noticia?, ¿contamos algo referido a nuestra
familia o a nuestra comunidad? Registra sus ideas en la pizarra o en un
papelote.
Recuérdales que la noticia debe contar un hecho real, es decir, algo
que ha sucedido realmente.
Pregunta a los estudiantes si pudieron compartir con sus familiares el
primer borrador de su noticia.
Comunica el propósito de la sesión: hoy revisarán la noticia que
han escrito, para reescribirla y compartirla con sus compañeras,
compañeros y familiares.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que pondrán
en práctica durante esta sesión.
Momentos de la sesión
10
minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos. Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos.
Revisa el contenido de su
texto en relación con lo
planificado.
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Segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 20

3. 70minutos
DESARROLLO2.
Revisamos:
En grupo clase
Formula las siguientes preguntas: ¿qué necesitamos para revisar nuestra
noticia?, ¿cuáles son los pasos a seguir?, ¿para qué revisaremos nuestras
noticias?
Pega en la pizarra el papelote con el cuadro para la revisión de la noticia.
Luego, pídeles que lo observen en silencio.
Preguntas Sí No
¿La noticia trata sobre un
suceso relacionado con los
recursos naturales?
¿El título expresa lo que
trata la noticia?
¿La noticia responde al qué,
dónde, cuándo, quién o
quiénes?
¿Organizaron los
datos según orden de
importancia?
¿Escribieron teniendo
en cuenta los signos
ortográficos?
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Segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 20

4. Preguntas Respuestas
¿Qué pasó?
¿A quién o a quiénes les
pasó?
¿Dónde pasó?
¿Cuándo ocurrió?
¿Cómo sucedió?
¿Qué vamos a
escribir?
¿Para qué
la vamos a
escribir?
¿Cómo la
vamos a
escribir?
¿Dónde la
vamos a
escribir?
Una noticia.
Para contar un
suceso sobre
los recursos
naturales
ocurrido en la
comunidad.
Utilizando
un lenguaje
formal.
En nuestro
cuaderno y en
una hoja bond.
Leeenvozaltacadaunodelosítemsypregunta:¿entiendenloquedeben
hacer? Escucha sus respuestas. Si algún estudiante tiene dudas, acércate
y explica nuevamente.
Pega en la pizarra el cuadro de planificación. Solicita que saquen la noticia
que escribieron para que contrasten y comprueben si lo que escribieron
concuerda con lo que planificaron.
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Segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 20

5. En grupo de clase
Pide a las niñas y los niños que recuerden lo que han realizado en la
sesión de hoy: revisar la noticia que escribieron.
Pregunta: ¿para qué escribimos la noticia?, ¿qué tomamos en cuenta
para escribirla?
Cierra la sesión haciendo una reflexión acerca de la importancia de
compartir la noticia. Comenta que de ese modo las personas que la
lean tomarán conciencia de que debemos cuidar nuestros recursos
naturales.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Pide que compartan la noticia que revisaron con sus compañeras,
compañeros y familiares.
Indica que deben ir seleccionando las palabras que incluirán en su
diccionario ecológico.
Tarea a trabajar en casa
La capacidad de reflexionar acerca del propio texto es
esencial. Las niñas y los niños, guiados por nosotros, pueden
revisar lo que han escrito. Así podrán saber si realizan
repeticiones, si usan el conector “y” constantemente, etc.
Luego de hacer la revisión, pide que intercambien sus noticias. Indica que
lean las producciones de sus compañeras y compañeros de otros grupos,
y que las revisen siguiendo la ficha. Brinda un tiempo adecuado para esta
revisión y monitorea los grupos: lee con ellos la noticia y ayúdalos a darse
cuenta si las ideas guardan relación entre sí.
Cuando la noticia regrese a su grupo, pide que la corrijan tomando en
cuentalassugerenciasdesuscompañerasycompañeros,yquealterminar
copien en su cuaderno o en una hoja bond la versión final. Recuérdales
que deben acompañar su noticia con una fotografía o ilustración.
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Segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 20

6. Anexo 1
Segundo Grado
Lista de cotejo
Competencia:
• Actúa responsablemente en el ambiente.
Logrado. No logrado.
N°
Nombres y apellidos de los
estudiantes
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus textos
escritos. Comentarios/
observacionesRevisa el contenido de su texto en
relación con lo planificado.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
...
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