Este documento presenta un plan de lección para la enseñanza de sumas y restas a estudiantes de primer grado. El plan contiene tres problemas que abordan estas operaciones matemáticas básicas y usan estrategias como gráficas y la banda numérica. Los objetivos son que los estudiantes realicen cálculos de suma y resta y resuelvan problemas de una y dos cifras.

1. NOMBRE Y APELLIDO: Teresa E. Heredia - Mirian Argeñaráz
DNI: 14.184.306 – 16.457.346
EMAIL: teresaelenaheredia@hotmail.com
mirianarg63@hotmail.com
ESCUELA: Benjamín Zorrilla
GRADO: 1º
TIPO DE PROBLEMAS: Cálculos que permiten usar las propiedades del sistema de numeración
descomponiendo los números aditivamente
PROPOSITO: *Afianzar el uso de las operaciones básicas de suma y resta.
*Aplicar estrategias propias en la resolución de situaciones problemáticas.
OBJETIVOS: Que los alumnos:
*Realicen cálculos de suma y resta de una y dos cifras.
*Resuelvan situaciones problemáticas.
CONTENIDOS: La suma y la resta. Sentidos: juntar o reunir, quitar, retroceder.
PROBLEMA 1: Apertura: se inicia la clase presentando la siguiente situación escrita en un
afiche “María invito a sus amigos y comprò 5 caramelos y 4 chupetines. ¿Cuántas golosinas
comprò?” Se leerá el enunciado y se propone a los alumnos que ayuden a María.
HORA: 10 minutos.
DESARROLLO: para que apliquen sus propias estrategias se les presenta, papel y lápiz, distintas
colecciones y la banda numérica para cada uno elija con cuál de ellos trabajará Luego se
socializará y cada uno explicara la forma en que lo resolvió. Por último representarán la
operación en la pizarra.
HORA: 20 minutos.
CIERRE: la docente realiza la reflexión de cada propuesta, se revisarán los errores y aciertos.
HORA: 10 minutos.
PROBLEMA 2: Apertura: se realizara la presentación del problema en forma oral, “Cuando me
reuní a jugar con mis amigos, tenía 15 figuritas y perdí 6. ¿Cuántas me quedaron?”. Se ayuda al
razonamiento de la situación para identificar la operación de agregar o quitar.
HORA: 10 minutos.
DESARROLLO: proponemos a los alumnos trabajar a través de gráficos en la pizarra, se realiza
el conteo y se procede a quitar o tachar la cantidad de figuritas perdidas. Luego se expresara
en forma numérica la operación.
HORA: 20 minutos.
CIERRE: se entregara a los niños una nueva operación para que piensen el enunciado y
resuelvan graficando.

2. HORA: 20 minutos.
PROBLEMA 3: Apertura: propuesta de juego en el patio al “juego de la oca”. Se explicaran las
reglas del juego.
HORA: 20 minutos.
DESARROLLO: se socializa las situaciones que surgieron en el juego “avanzando o
retrocediendo “guiados por preguntas que realiza el docente. Se propone que resuelvan la
siguiente situación en la grilla numérica “en el juego de la oca mi ficha estaba en el casillero 15.
Debo retroceder 6 casilleros. Indica en que casillero colocare mi ficha”. Para ello se les entrega
una grilla numérica y ubicaran el número mayor. Luego contamos para atrás (retrocediendo)
los 6 casilleros y coloreamos el resultado.
HORA: 15 minutos.
CIERRE: para finalizar se les presentaran varias restas para que resuelvan con la grilla
numérica.
HORA: 5 minutos.
EVALUACION: se tomarán tres ítems para evaluar:
10 9-8 7-6 5
Explicación Detallada y clara Clara Confusa No puede
explicar
Estrategias Usa estrategias
efectivas
Usa estrategias
efectivas
Inseguro en sus
estrategias
Carece de
estrategias
Conclusión Fue capaz de
resolver todos
los problemas
No pudo
resolver 1
problema
No resolvió 2
problemas
No resolvió
ningún
problema