1. L.O.L.E.
Mª Ángeles MAYOR
Begoña ZUBIAUZ
Del Lenguaje Oral al Lenguaje EscritoDel Lenguaje Oral al Lenguaje Escrito

2. VOLÚMENES
 L. O. L. E. Programa de instrucción en
conciencia fonológica y preparación a la lectura
 L. O. L. E. V. A. Evaluación de la conciencia
fonológica y de la
competencia lectora

3. L. O. L. E.
Programa de instrucción
 32 Unidades Didácticas (Juegos)
 Educación Infantil (3 – 5 años)
 Habilidades de conciencia fonológica
(Rima – Sílaba – Fonema)
 Facilitar el aprendizaje de la lectura
 Prevenir – intervenir en dificultades
 Descubrir el ensamblaje entre lenguaje
oral y lenguaje escrito

4. L. O. L. E.
Programa de instrucción
 Contexto aula y clínico
 Entrenamiento completo y sistemático
 Sencillo de aplicar (guión)
 Sistema de ayudas para los alumnos/as
 Individualización de la enseñanza (Evaluación-
Hojas de registro)
 Atractivo y motivador (juegos y material
gráfico)
 Flexible 

5. ¿QUIÉN PUEDE
APLICARLO?
 MAESTROS/AS
 Educación Infantil
 ALs
 PTs
 De apoyo
 ESPECIALISTAS
 Logopedas
 Psicopedagogos
 Psicólogos escolares
 Etc.

6. ¿DÓNDE Y CÓMO
APLICARLO?
 AULA
 De manera grupal (grupo clase o pequeños grupos) o
Individual
 Durante un curso (2º o 3º de Infantil)
 Por niveles:

1º Infantil: Rima (Unidad 1 y 2)

2º Infantil: Sílaba (Unidad 3 -16)

3º Infantil: Fonema (Unidad 17 – 32)
 FUERA DEL AULA
 Individualmente
 En función de las necesidades del alumnado

7. DESTINATARIOS
 Alumnos de educación infantil / prelectores
 Alumnos con dificultades en el aprendizaje de
la lectura
 Alumnos con NEE
 Alumnos que precisen refuerzo lingüístico
 Aprendizaje del español como lengua extranjera (En
España o en el extranjero)

8. ESTRUCTURA DEL L.O.L.E.
 1. MANUAL (200pp. Aprox.)
 Introducción (fundamentación teórica)
 32 Unidades Didácticas
 Referencias bibliográficas
 2. HOJAS DE REGISTRO DE AYUDAS
 32 (una para cada unidad)
 C.D. CON EL MATERIAL GRÁFICO
 445 ilustraciones (tarjetas)
 33 láminas A-4 (cuento)
 42 fichas de dominó
 42 ilustraciones para colorear
 12 láminas veo-veo
 2 gusanos fragmentados (ayudas)

9. ESTRUCTURA UNIDAD DIDÁCTICA
 Actividad
 Descripción del objetivo
 Tarea
 Descripción de la tarea
 Procedimiento de aplicación
 Descripción de la actividad a modo de guión
 Ayudas
 Descripción de las ayudas y procedimiento de aplicación
 Listado de palabras
 Listado de material

10. Niveles, habilidades y actividades
 Nivel I: RIMA
 Reconocimiento de la rima

Unidad 1  Hacer parejas (emparejar dibujos)

Unidad 2  El cuento de la Familia Nana
 Nivel II: SÍLABA
 Identificación de sílabas

Unidad 3  El tren de las palabras (juego psicomotriz)

Unidad 4  El bralapá y balasí (inversión de sílaba)

Unidad 5  El corro de la sílaba (sílaba inicial)
 Unidad 6  El dominó (final e inicial)

Unidad 7  El corro de la sílaba (sílaba final)

Unidad 8  La cadena de palabras (final e inicial)
 Adición de sílabas (inicial y final)

Unidades 9 y 11  El idioma de los marcianos (dibujos)

Unidad 10 y 12  Hacer gusanitos (dibujos)
 Omisión de sílabas (inicial y final)

Unidad 13 y 15  La marioneta comepalabras

Unidad 14 y 16  El ladrón tragamú (marioneta)

11. Niveles, habilidades y actividades
 Nivel III: FONEMA
 Identificación de fonema (inicial y final)

Unidad 17  Colorear dibujos

Unidad 18 y 20  Veo-veo (inicial y final)

Unidad 19  El sonido del dibujo
 Adición de fonema (inicial y final)

Unidad 21 y 24  Encadenar sonidos

Unidad 22  Buscar nombre nuevo

Unidad 23 y 25  Los nombres que crecen

Unidad 26  El coco-tren
 Omisión de sílabas (inicial y final)

Unidad 27  Pasar el río

Unidad 28 y 30  Desatar sonidos

Unidad 29  Las cartas

Unidad 31  La discoteca

Unidad 32  El marciano

12. Ejemplos
 RIMA: Reconocimiento de rima
 Unidad 2 El cuento de la Familia Nana
 SÍLABA: Identificación de sílaba inicial
y final
 Unidad 6: El dominó
 FONEMA: Identificación de fonema
inicial
 Unidad 18: El veo-veo
 FONEMA: Omisión de fonema
 Unidad 27: Juego de Pasar el Río

13. HOJA DE REGISTRO DE
AYUDAS
TAREA: RIMA I. Reconocimiento de la rima 1
ACTIVIDAD: BUSCAR PAREJA
Fecha............ Educador ........... Colegio.................
Nombre Pareja Rta Ay.1 Rta Ay.2 Rta. Ay.3 Observ.
(Rec.tarea) (Rec.palabra) (opción)
Pepe Lata – Bata V
Ana Niña – Piña X V
Luis Teja – Ceja X - X V
Juan Vino – Chino X - X - V
María Carro – Jarro - X V

14. GRACIAS POR SU ATENCIÓN