1. Resumen actividad evaluativa
Sesión miércoles 18 setiembre
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD1:
Al inicio de la sesión y ubicados en 3 subgrupos organizados por la docente, los estudiantes desarrollan
una actividad evaluativa,con base en lo sucedido principalmente en la clase anterior (viernes 6 set) y
también de acuerdo con lo que se lleva hasta el momento del curso (según las experiencias vividas).
1. ¿Cómo me sentí?
Sentimientos:
Confundidos por las distintas visiones que tienen los profesores en asignaciones como los cuadros de
análisis de variables y categorías; fue una sesión tediosa, sin embargo al optar por un plan B (trabajar un
ejemplo de los cuadros), se aclaró la temática.
Percepción:
A algunos de los profesores no les agrada recibir sugerencias y se molestan cuando se les dan,de igual
manera, algunos estudiantes no responden de la mejor forma. Además,un profesor no tolera algunas
situaciones que se presentan en las clases.
Existe una división de áreas marcada (salud-educación), que se ve principalmente cuando los cuatro
profesores se encuentran juntos en la misma clase.
Resumen:
Muchos de los problemas o sentires de los estudiantes se producen a partir de la falta de comunicación
entre los profesores.
2. ¿Cómo estamos cumpliendo la propuesta (Proyecto Formativo)?
Relación grupo de trabajo – tutor/a:
Algunos grupos están desligados de sus profesores tutores, por el contrario otros están trabajando muy de
la mano. Una de las razones de esta contradicción es que algunos profesores no se encuentran
disponibles a las horas del curso para atenderles (martes, miércoles o viernes).
Cumplimiento de deberes por ambas partes: estudiantes y profesores:
Las clases se cumplen, los y las estudiantes cumplen con las tareas asignadas, sin embargo algunos
profesores piden puntualidad en entrega de trabajos pero no responden correcciones y sugerencias con
puntualidad. Algunas correcciones llegan cuando ya las cosas han sido aplicadas, lo que consideran que
perjudica al estudiante en su proceso de aprendizaje y en el desarrollo del proyecto.
Encuentran que todas las propuestas están fluyendo pero a un ritmo lento, principalmente por falta
compromiso de las partes.
1Actividad de 4 momentos: 1) subgrupos para respuesta a 3 preguntas generadoras. 2) Subgrupos con un vocero de otro grupo
para practicar escucha y comentar sobre respuestas del otro grupo. 3) Subgrupos iniciales para considerar viabilidad de las
sugerencias y la forma de concretarlas. 4) Discusión general.

2. 3. ¿Cuáles son las sugerencias para mejorar, cambiar?
 Una misma línea de trabajo por parte de los profesores para evitar confusiones en los estudiantes.
 Mayor escucha de las críticas, sugerencias y comentarios que hagan los estudiantes.
 Receso de al menos 10 minutos en cada sesión, pues en ocasiones se recibe mucha información y
no hay tiempo de esparcimiento.
 Cumplimiento equitativo de compromisos: que lo que se exige sea igual para ambas partes, en
términos de puntualidad, respeto (aparatos electrónicos) y responsabilidad.
 Clases teóricas en las primeras semanas del curso II semestre, para dejar libre lo que queda del
curso para la aplicación del proyecto y tutorías. Además, esto solucionaría que se pida a los
estudiantes desarrollar aspectos de los cuales todavía no tienen conocimiento (por ejemplo la
evaluación en las matrices didácticas del I semestre).
 Igualdad en la revisión de los blogs, pues algunos profesores son muy puntuales con su labor pero
otros no tanto y los estudiantes que deben ser responsables con esta asignación se sienten en
desventaja pues es más presión académica y los que están sujetos a profesores que no realizan
sus revisiones con la frecuencia estipulada no reciben sugerencias y comentarios por lo tanto no
tienen el conocimiento de si lo hacen bien o no.
Acuerdos y recomendaciones generales:
DOCENTES:
1) Dado que esta actividad fue realizada para una clase en particular, pero con un tema fundamental
para el curso, la docente se compromete a comunicar estos resultados a los colegas y a solicitar
que en conjunto, se consideren las sugerencias.
ESTUDIANTES
2) Deben estar más claros sus deberes y derechos, para lo cual es importante que repasen el
Reglamento de Régimen Académico Estudiantil (RRAE) y la misma Unidad de Aprendizaje II-
2013. En el RRAE se encuentra lo relacionado con evaluaciones, devolución de calificaciones,
debidos procesos, etc, y en la Unidad de Aprendizaje están estipuladas las “Notas aclaratorias”, la
evaluación del curso y otros elementos sobre los cuales tanto los deberes como los derechos por
ambas partes, estarían delimitados.
3) Buscar el diálogo con cada tutor de manera de estar lo más claros posibles y recibir los apoyos
correspondientes en cada PEpS.
4) Solicitar reunión presencial a la profa María Nielssen con el tutor/a respectivo según el caso, y/o a
la Doctora Ileana como directora de la Escuela, con el fin de que pueda haber diálogo y se mejoren
los procesos.
5) Procurar siempre diálogos frontales y no de pasillos, porque si lo que se quiere es la mejora, esta
es la mejor estrategia.