Ponencia de Esteban Campero - Coordinador del Programa Regional de Emprendedorismo e Innovacion en Ingenieria durante las Segundas Jornadas de Entrenamiento en Emprendedorismo "Los facilitadores de oportunidades tecnologicas en el proceso emprendedor" Comision de Investigaciones Cientificas

1. EL EMPRENDEDOR PROFESIONAL
Esteban Campero

2. LA VELOCIDAD DEL CAMBIO TECNOLOGICO
Por la tecnología, más nuevos
productos y servicios
CICLOS DE VIDA CADA VEZ MÁS CORTOS.
Nadie es inmune
a este proceso de
cambio.

3. HABLAMOS DE CAMBIO DE PARADIGMA
IDEA DE PARADIGMA
Toda la constelación de creencias, valores, técnicas, etc., que
comparten los miembros de una comunidad dada; que sirven para
dar respuesta a un determinado grupo de preguntas.
CAMBIO DE PARADIGMA
Cuando no alcanza con las viejas
respuestas para atender a las nuevas
preguntas.

4. CAMBIO DE PARADIGMA TECNOECONÓMICO
Las revoluciones tecnológicas tienen un
impacto profundo y universal, no sólo
porque abren un nuevo potencial para la
creación de riqueza nueva, sino porque
tecnologías
ofrecen
genéricas que permiten dar un
salto cuántico en la
productividad de todas y cada
una de las otras actividades económicas
existentes.

5. Posibilidad de transformar la información digital en valor
económico y social. La información como herramienta de valor.
La transmisión de la información como eje central de
producción.
Las TIC´S La Biotecnología

6. CAMBIO DE PARADIGMA – REVOLUCIÓN TECNOLÓGICA
Internet no es solo una tecnología, marca una nueva forma de
organización de la producción motivada por el desarrollo de las TICs.
Revolución Industrial Sociedad de la Información
La fábrica como medio para Internet incide en la producción pero también
organizar la producción en masa, en la gestión empresarial, la organización de
solamente concentrada en las los servicios, de los gobiernos, de actividades
actividades productivas de bienes, sociales como ser la educación, la salud,
etcétera.

7. ¿LA FILOSOFIA 2.O REPRESENTA UN NUEVO
QUIEBRE?
Modifica drásticamente la forma en la cual nos
comunicamos, transfiriendo la importancia vital a los
usuarios. La nueva tecnología permite comunicarnos en
primera persona, integrar comunidades y generar
contenidos de modo colaborativo, dando origen a
nuevas y poderosas formas de organización social y de
intercambio de conocimientos.
La figura clave es el usuario, el consumidor que
interactúa y genera pertenencia, que ya no recibe
información unidireccionalmente, también la produce e
intenta vivir una experiencia en la era de la
conversación.

8. FILOSOFÍA DEL SOFTWARE LIBRE
DEFINICIÓN: Tiene sentido ético y económico crear programas
informáticos compartiendo el código de los mismos y entregarlos a
la comunidad para su desarrollo
INNOVACION ABIERTA:
GOBIERNO ABIERTO: Combinar el conocimiento
Apertura del código de interno con el conocimiento
funcionamiento de externo de una empresa
nuestros gobiernos y para sacar adelante los
estados y devolviendo el proyectos de I+D.
control de esos resortes
a la comunidad
CULTURA ABIERTA, DISTRIBUIDA Y COLABORATIVA

9. Lecciones aprendidas
• De la red descentralizada a la red distribuida

10. INNOVACIÓN ABIERTA
La capacidad de generar conocimiento, bienes y servicios
innovadores no se puede restringir a la que posea o pueda
generar una única organización o país, sino que es el
resultado de la interacción cooperativa entre varias
organizaciones, generalmente situadas en diferentes partes
del mundo.
Redes globales e inteligentes .

11. DESARROLLO EMPRENDEDOR

12. Existe una relación positiva
entre la tasa de creación de
empresas y el crecimiento del
PBI.

13. Si el 80% del I+D privado
del mundo se lleva a cabo
`por grandes empresas
multinacionales y la gran
mayoría de estas lo suele
hacer en sus casas
matrices, deberemos
buscar la formula para un
desarrollo territorial con
innovación.
LA FUERZA DE LOS
EMPRENDEDORES.

14. ANTECEDENTES
ANTECEDENTES
En las últimas décadas, el desarrollo de
emprendedores se fue convirtiendo en un objetivo
central de las políticas públicas para acelerar
el progreso económico, contribuyendo a la generación de empleo
y a la innovación
Un entorno propicio para el
desarrollo emprendedor
(programas, fondos de capital
semilla, incubadoras, etc.;).

15. Emprendedorismo e
innovación van de
la mano.
El propio proceso
innovador necesita
ser acompañado
por competencias
emprendedoras.
Un emprendedor es especialista en algo que
no existe.

16. El Sistema de Desarrollo Emprendedor
Inst. Instit. de Redes y
Contexto
cultural educ CyT capital
social
Lanzamiento
Desarrollo
Gestación
Estructura
Inicial
social
Contexto
macroecon Estruc. y Mercado Políticas y
dinámica de factores regulac
productiva
Kantis y otros (2004)

17. TIPOS DE CONOCIMIENTOS QUE INTERVIENEN EN
EL
DESARROLLO DE UN EMPRENDIMIENTO
Técnicos Técnicos de
Específicos Gestión
Competencias
Plan de
Emprendedora
Negocio
s s
Saberes tácitos, que no suelen ser
codificados por la educación universitaria

18. Características Emprendedoras Personales
(McCLelland)
Correr Riesgos Fijar Metas
Persistencia
Búsqueda
Exigir Eficiencia y de Información
Calidad
Planificación Sistemática
y Seguimiento
Búsqueda de
Oportunidades e
Persuasión y Redes
Iniciativa
de Apoyo
Autoconfianza e
Cumplimiento
Independencia

19. Habilidades de los emprendedores según diferentes
investigadores
Aprovechar oportunidades Identificar problemas
Pensar en forma crítica e innovativa Solucionar problemas
Creatividad Planificar
Aportar ideas constructivas Tomar decisiones
Analizar los aspectos positivos y negativos de
Trabajar en red
diferentes situaciones
Asumir riesgos moderados. Analizar objetivamente ideas propias y de otros.
Estar abierto a nuevas ideas. Jugar con sus propias ilusiones
Obtener información bien fundada. Negociar
Conseguir información Persuadir
Buen uso de la información Comunicarse
Conocimiento (dominio del negocio, conocimiento
Seleccionar información
comercial)
Bygrave 1994; Bird 1993; Gibb 1993; Hood and Young 1993; Koiranen 1993;Ray 1993; Bull and Willard 1993; Cooper and Cascón 1992; Slevin and
Covin 1992;Johannisson 1991; Spilling 1991; Cornwall and Perlman 1990; Vesper 1988; Ulrich andCole 1987; Ronstadt 1984; McClelland 1961

20. El Proceso Emprendedor
Puesta en Desarrollo
Gestación
Marcha Inicial
Motivación Evaluación Ingreso al mercado
Adquisición de Acceso y Gestión inicial
competencias movilización de
recursos
Identificación de la
oportunidad Decisión final
Elaboración del proyecto
Una síntesis… Kantis y otros (2002 y 2004)

21. La dinámica de nacimientos y muertes en Argentina
(1996-2009)
Fuente: OEDE-MTEySS

22. La creación sobre la población
20
Nuevas empresas cada 1.000 habitantes activos
18,53
18 18,09
16
14
13,32
12
11,18
10 10,22
8 8,03 8,00
6 6,18
4 4,27
2
0
Argentina Canada Japón España Reino Estados Noruega Escocia Brasil
(2005) (2003) (2001-04) (2005) Unido Unidos (2004) (2003) (2000)
(2004) (2004)

23. EMPRENDEDORES TECNOLÓGICOS

24. Factores clave para el surgimiento de empresas
dinámicas en Argentina.
Conocimiento Equipos emprendedores
técnico Redes más calificadas y
(Universidad) específicas
Bootstrapping
Competencias Características del proyecto
emprendedoras (innovación)
(experiencia laboral)

25. Ramas más dinámicas (tasas de creación neta
promedio 2003-05)

26. Características distintivas de los emprendedores
dinámicos latinoamericanos
• Hijos de clase media
• Motivación principal: auto-
realización
• Comienzan a pensar en
emprender hacia los 25 años y
fundan su primera empresa a
los 30
• Mayoría universitarios y con
experiencia en PyMEs

27. Los emprendedores tecnológicos
Investigadores que como resultado de sus actividades quieren
Emprendedores
comenzar una nueva empresa como forma de comercialización
académicos
de las innovaciones (Biotecnología, Materiales)
Estudiantes Personas que con poca o nula experiencia laboral previa, deciden
avanzados o crear una NEBT como un vehículo para poner en práctica sus
graduados conocimientos (TICs, Videojuegos, Software)
recientes
Personas con estudios universitarios o terciarios (no
Emprendedores necesariamente finalizados) que acumulan experiencia y
tecnológicos contactos trabajando en empresas (ppal. Grandes Empresas) y
que crean una NEBT como vehículo de realización o
independencia

28. ENCUESTA: SON MÁS OPTIMISTAS
Los emprendedores potenciales de
base tecnológica son más optimistas
que el resto de la población, según un
estudio llevado a cabo por
investigadores de la Universidad de
Almería.
Un exceso de optimismo puede propiciar una
gestión empresarial abocada al fracaso.

29. Radiografía del emprendedor tecnológico en
Argentina.
Familiarizados con el uso de las redes sociales.
Experiencia laboral
en corporaciones o
pymes,
generalmente en
Pasaron por sectores con el
universidades/terciarios futuro
especializados…aunque emprendimiento
no necesariamente se (yacimientos
graduaron. formativos).
Se encuentran fuertemente
Tienen mayor presencia en actividades concentrados en torno a
intensivas en ingeniería Buenos Aires y son
fundamentalmente de clase
media.

30. Radiografía del emprendedor tecnológico en
Argentina.
Desarrollan una nueva Comienzan a detectar la oportunidad de
tecnología/producto negocios en los yacimientos formativos
Introducen un
nuevo modelo de
negocios Adaptan una nueva
tecnología al mercado
local
Emprendimiento
como proyecto en
donde volcar sus
conocimientos
tecnológicos y su
experiencia.
División de tareas según el Generalmente, los socios se conocen en la
expertise y la formación de universidad, durante la trayectoria laboral o
cada uno de los socios. del círculo familiar

31. EMPRENDEDORES
TECNOLOGICOS
Principales características
en Argentina

32. ¿Cómo construyen equipos efectivos?
 Generalmente, los socios se conocen previamente
 ‘Contrato psicológico’: conjunto de expectativas poco
explícitas en lo relacional y en lo funcional
 ¿Quiénes forman el equipo? La “mesa chica”
 Claves: feeling, valores y visión compartida,
complementación de perfiles y armonía en la
convivencia diaria. Flexibilidad y empatía
 La dinámica: La división de roles y la evolución del
equipo a lo largo del tiempo (nuevas capacidades)

33. Desarrollo del proyecto de negocio
 La identificación de la oportunidad es un proceso interativo
“embebido en el mercado”
 Gran variedad y amplitud de fuentes de información para la validación
(permanente) de la oportunidad
 El desarrollo del proyecto es un proceso en el cual co-evolucionan
oportunidad/producto, mercado y equipo
Búsqueda de
Oportunidades e Búsqueda
Iniciativa de Información

34. Desarrollo comercial e internacionalización
 El mercado como articulación de información
fragmentada
 Capacidad de feedback con el mercado (escuchar…).
 Importancia del primer cliente como socio estratégico
y activo diferenciador
 La internacionalización no es un tema “para después”

35. La gestión de recursos humanos
 Aspecto clave en el crecimiento de las NEBT
 Preguntas clave: ¿Dónde buscarlos? ¿Cómo
atraerlos? ¿Cómo retenerlos?
 Desarrollar un paquete de prácticas que exceden las
políticas salariales
 Fuerte liderazgo de los emprendedores (déficit de
capacidades)
 El emprendimiento corporativo como forma de
gestión

36. La gestión financiera
 Proceso clave donde se ven mayores debilidades
 Diversificación de fuentes, boostraping y respaldo de
última instancia. Apalancarse en clientes y
proveedores
 Acordar pautas claras de pago de salarios y retiro de
los socios
 La importancia de la planificación financiera y el rol
de los emprendedores en ella
 Gestionar instrumentos de financiamiento externo
flexibles: el capital emprendedor

37. EL ROL DE LAS UNIVERSIDADES EN EL
DESARROLLO EMPRENDEDOR

38. PROBLEMA
PROBLEMA
La mayoría de las nuevas empresas de alto rendimiento,
o intensivas en conocimiento suelen ser creadas por
egresados universitarios.
Según los emprendedores, la universidad no
les aporta la vocación y las competencias
para transformarse en empresarios.
Nuestras universidades no estarían
cumpliendo el papel de organizaciones
“incubadoras”

39. Ámbitos de formación y aprendizaje
Competencias Contexto Colegio Universidad Ámbito
para emprender familiar secundario laboral
Motivación 36 3 22 57
Conocimiento 5 5 67 53
técnico
Resolver 29 9 53 79
problemas
Manejo del 29 2 20 71
riesgo
Otras 21 5 34 65
Kantis, Ishida Y Komori (2002) , Entrepreneurship en A. Latina y Asis. BID/UNGS/BDJ

40. • Debemos marchar hacia el diseño
de una educación emprendedora

41. PROBLEMA
La demanda de los instrumentos de apoyo a
emprendedores es todavía insuficiente.
Hay que aumentarla
base de la pirámide:
que más estudiantes barajen la
opción de emprender como camino
profesional.

42. PROBLEMA
FALTAN INGENIEROS
Comparación entre países:
Argentina: 1 ingeniero por año cada 8 mil habitantes
Brasil: 1 ingeniero por año cada 6 mil habitantes
EEUU: 1 ingeniero por año cada 5 mil habitantes
China: 1 ingeniero por año cada 3 mil habitantes
Corea del Sur: 1 ingeniero por año cada 850 habitantes
En Argentina solamente egresa
el 16% que se inscribe. La
mayor deserción se da en el
segundo año de carrera (60%)
ante la dificultad que presenta el
paso del secundario a la
universidad.

43. PROBLEMA
La velocidad del cambio tecnológico va
mucho más rápido que la posibilidad de
modificar planes de estudio
Riesgo de caer en la
parálisis del sistema
educativo y perder el tren
de la innovación.

44. CAMBIO DE PARADIGMA EN LA EDUCACION.
Cultivar sensibilidades y habilidades para
desarrollar una cultura colaborativa de aprendizaje.
En el mundo de hoy la acción efectiva es una acción de
navegar la incertidumbre, obtener competencias
emprendedoras, aprender en la acción y en las
posibilidades de fracaso.

45. La gente no trabaja de tener todo claro, sólo desde la
teoría, trabaja de aprender
a navegar y
aceptar la incertidumbre.
Habría que certificar
capacidad de acción,
incluyéndola en contenidos de las
materias de grado.

46. Si el mundo cambió, también
deberá hacerlo el profesor

47. No nos enfrentamos a un
reto tecnológico, es un
cambio cultural en
el que la tecnología actúa
como facilitador,
permitiendo también
independizarse de las
estructuras
convencionales

48. EL CASO DEL PROGRAMA REGIONAL DE
EMPRENDEDORISMO E INNOVACIÓN EN INGENIERÍA
(PRECITYE)

49. Conformado por las Asociaciones de
Facultades de Ingeniería de la Argentina
(CONFEDI), Brasil (ABENGE), Chile
(CONDEFI) y de Uruguay a través de ANII.

50. FILOSOFÍA DE TRABAJO
BIEN PÚBLICO
REGIONAL
Todas las herramientas a desarrollar deben
poder ser utilizadas en los países miembro,
en cualquiera de sus universidades.

51. FILOSOFÍA DE TRABAJO
APRENDIZAJE Y DISEÑO
COLABORATIVO
Representantes de los propios
usuarios, los docentes, son los que
diseñan los lineamientos y
contenidos de las herramientas.
Cada asociación seleccionó a referentes locales para
que fijen los principales lineamientos de las
herramientas.

52. MATERIALES PEDAGÓGICOS
VIDEOS
EDUCATIVOS
Historias de vida.
Que faciliten el acceso a
modelos de rol positivos.
Personas de carne y hueso que se
propusieron una meta y la
lograron.
Que permitan un entrenamiento al
enfoque de competencias
emprendedoras.

53. MATERIALES PEDAGÓGICOS
CASOS DE
ESTUDIO
Relato de una historia real, donde puedan verse reflejadas
características personales y
habilidades técnicas y de gestión, llevadas
a cabo en un contexto determinado, con el fin de entrenar en el
ejercicio de toma de decisiones y del conocimiento de las
competencias emprendedoras y de innovación.
Con ficha docente, con sugerencias de cómo utilizarlo en clase.
EN PROCESO

54. MATERIALES PEDAGÓGICOS
CUADERNO DE EJERCICIOS
Ejercicios prácticos dinámicos, que
faciliten el entrenamiento
inductivo en competencias
emprendedoras, de innovación y
toma de decisiones.
Se editará un libro con cuarenta
ejercicios para emprendedores de las
ingenierías.
AÑO 2011

55. FORMACIÓN DE FORMADORES
Difusión y posicionamiento de los
materiales para la formación de
ingenieros emprendedores e
innovadores
300 formadores capacitados en
más de 200 horas, dispuestos a
diseminar nuestra metodología
por todo el territorio.

56. COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

57. Lecciones aprendidas
• LOGICA DE APPs
No solo pensar en planes de estudio
La suma de
muchas
aplicaciones
harán un gran
cambio

58. 23-24, Mayo 2012
Desde la villa de la
innovación del evento
C2MTL y ÉTS
1000 participantes Estudiantes & Profesionales
Divididos en 4 continentes
con 24h chrono para innovar en
proyectos reales
10 000 $ en premios Competición
International
Conviértete en participante o en patrocinador proponiendo tu
proyecto en: http://24heuresinnovationets.wordpress.com
Mickaël Gardoni, 514 396 8411
mickael.gardoni@etsmtl.ca
Mario Dubois, 514 396 8800 (7330)
mario.dubois@etsmtl.ca

59. www.ingemprendedores.org
estebancampero@ingemprendedores.org
@esteban_campero