La ontogénesis motora describe las etapas del desarrollo motor desde el nacimiento hasta la adultez. Estas etapas incluyen el desarrollo biológico, psíquico y maduración a través de procesos genéticos y de aprendizaje. El documento luego describe las habilidades motrices típicas que se desarrollan en niños de 2 a 5 años.

2. Ontogénesis motora
 Se define como ont0= vida y génesis= inicio
 Son procesos que determinan desde distintos puntos de
vista las fases o etapas de desarrollo por las cuales
atraviesan todos estos por ejemplo:
 Proceso de maduración :(genética)
talla, raza, contextura, patologías.
 Procesos de aprendizaje: (individual)  para todos
aprender de una mejor manera.
 Proceso psicosocial: (entorno)  lugar donde vive
colegio, familia, amigos, espacio recreativo.

3. Ontogénesis motora.
 Esta también tiene unas fases de desarrollo como lo son
 Desarrollo biológico desarrollo corporal, talla, peso
corporal, proporción de los segmentos
corporales, esqueleto, musculatura entre otros.
 Desarrollo psíquico calidades cognitivas
sensaciones, percepciones, memoria, imágenes, motivac
ión,

4. Primera fase escolar.
 DESARROLLO PSICOMOTOR
 Es el conjunto de todos los cambios que se producen en la actividad motriz de un sujeto a lo largo de
toda su vida. Ocurre a causa de tres procesos : la maduración, el crecimiento y el aprendizaje
 LA MADURACIÓN
 Es el proceso fisiológico (del cerebro) genéticamente determinado por el cual, un órgano o un conjunto
de órganos, ejerce libremente su función con la misma eficacia.
 Los seres humanos no pueden ejercer desde el primer momento de su existencia, realizar todas las
funciones que les caracterizan, necesitan de un proceso madurativo.
 Todos los órganos del ser humano maduran porque no están terminados totalmente en el nacimiento.
Los que intervienen en la motricidad son el sistema muscular y el sistema nervioso. En los primeros
seis años de vida es donde el niño sufre más cambios motrices y madura más rápido.
 El sistema nervioso y el sistema muscular son fundamentales en el desarrollo motor.
 CRECIMIENTO
 Fenómeno cuantitativo de incremento de masa corporal como consecuencia del aumento en el
número de células, del tamaño de las mismas, originando aumento de masa y volumen de
tejidos, órganos y sistemas, que ocurren con diferente intensidad en distintos momentos de la vida
 APRENDIZAJE
 Cambio en el rendimiento, que suele ser permanente, que guarda relación con la experiencia.

5. Primera fase escolar.
 2 años:
 Es una etapa caracterizada por el inicio de la formación de la gramática (normas que rigen el
lenguaje); utiliza las concordancias de género y número -pelota blanca- y tiempos verbales.
Comprende diferentes partes de su cuerpo, tamaños, para que sirven algunas cosas, etc.
 El habla articulada de halla en un estado de creciente actividad. Puede poseer hasta 1000 palabras.
 Término medio americano: vocabulario de 300 palabras.
 3 años
 · Empieza a usar tenedor
 · Come solo sin derramar y puede servirse agua de una jarra.
 · Desata el nudo de los zapatos
 · Se desviste y viste sin ayuda (pero sin abrocharse)
 · Se seca las manos
 · Pide sus necesidades (pipí y caca)
 · Sube escaleras sin ayuda
 · Va solo por la casa
 · Se distrae solo
 · Evita las situaciones u objetos peligrosos (cuchillos, cerillas...)

6. Primera fase escolar.
 4 años:
 · Come solo con tenedor
 · Bebe con paja
 · Ayuda a poner la mesa
 · Se calza el zapato que corresponde al pie
 · Se viste sin ayuda (distingue delante y detrás)
 · Es capaz de abrocharse
 · Se lava y seca las manos solo.
 5 años:
 Goza de independencia y facultad de bastarse a sí mismo.
 En la casa es obediente y puede confiarse en él.
 Da poco trabajo para ir al baño, vestirse o cumplir obligaciones cotidianas (le gusta barrer y lavar y
secar platos).
 Con los compañeros más chicos que él y con los hermanitos se muestra protector.
 Sabe decir su nombre y dirección.
 Juega en grupos de 2 a 5 niños y también juega con compañeros imaginarios.
 El triciclo y monopatín son sus juguetes favoritos para la calle y en la casa lo son el lápiz y tijera.
 Le gusta ir de excursión y a veces colecciona objetos.
 Le gusta disfrazares.

7. Primera fase escolar.
 crecimiento promedio de los niños

 desarrollan un peso promedia

 los cambios taxonómicos de estos son muy poco pronunciados

 el desarrollo de las extremidades empieza a ser notorio
 desarrolla patrones de comportamiento que los asignan personalmente

 dirige su propio comportamiento

 la socialización del niño se realiza en la escuela de forma espontanea

8. Primera fase escolar.
 desarrolla mas destrezas para hacer algo.

 se interesa por peguntar mucho sobre las cosas

 se preocupa por los cambios que tiene en su cuerpo

 genera muchas peguntas con respecto a la interacción social de este.

 se preocupan por lo que les suceda a sus compañeros o semejantes
 motivación por todo lo que debe de realizar a través del movimiento

 gran interés por las actividades deportivas

 existe diferencia entre los varones y las niñas

9. Segunda fase escolar.
 crecen 10 cm por año
 -los niños se ensanchan y son mas fuertes
 -desarrollo órganos sexuales
 -primer siglo menstrual de la mujer
 Incremento masa muscular ósea
 Idea propia
 Sensibilidad
 Vanidosos
 Independientes
 Experimentadores

10. Segunda fase escolar.
 Atracción por los movimientos
 -Desarrollo avanzado por habilidades
motrices
 -Mayor resistencia y agilidad
 -desarrollo de fuerza y velocidad
 -Resistencia muestra un esfuerzo y progreso
constante
 -entrenamiento orientado hacia el alto
rendimiento

11. Primera fase puberal.
 En el crecimiento y el desarrollo del individuo se inicia en el
momento de la concepción y culminación de la pubertad.

 Desarrollo de sus aspectos físicos, psico-sociales y
reproductivos.

 Cambio de tamaño del cuerpo, organización especial de los
órganos, diferenciación funcional de tejidos y órganos
(maduración).
 en este periodo el hombre siente deseos el cual le permite
aumentar su vigor y energía sexual
 obtiene concentración en miembros del sexo opuesto

12. Primera fase puberal.
 Aumento de fuerza máxima
 Perdida de habilidades coordinativas
 Aumento de peso
 Mejor aprendizaje motor
 Perdida del interés deportivo
 Aprendizaje motor
 Comienza a manifestarse conductas
contradictorias con referencia al interés
deportivo.


13. Segunda fase puberal.
 -Las chicas crecen rápidamente antes de tener su
primer periodo menstrual y alcanzan lo que será su
estatura adulta. Por el contrario los chicos continúan
su crecimiento hasta los 18 años
 -En el desarrollo puberal femenino, la FSH promueve
la maduración de folículos ováricos y estimula la
producción de estrógenos en las células de la
granulosa
 -En el hombre, la hormona folículo estimulante
(FSH) estimula el desarrollo del epitelio germinativo,
espermatogénesis y aumento de los túbulos
seminíferos, lo que se traduce en aumento del
tamaño testicular

14. Segunda fase puberal.
 Mayor capacidad para pensar de forma abstracta e hipotética sobre el
presente y el futuro. Al poder entender y compartir mejor los
acontecimientos que les rodean y que ocurren más allá de su círculo social
inmediato, pueden adoptar una nueva conciencia social.
 Menos egocentrismo y mayor énfasis sobre valores abstractos y principios
morales. Como el desarrollo emocional y el desarrollo cognitivo no van al
mismo paso, es posible que los mismos adolescentes que reivindican ciertos
valores, los violan a la vez. En este sentido es una etapa algo contradictoria.
 Es la etapa en la que los adolescentes forman su propia identidad.
Experimentan con distintos aspectos, papeles, valores, amigos, aficiones....
 Cierta vulnerabilidad ante posibles preocupaciones, depresiones y
trastornos como la anorexia.
 Conforme se van avanzando por esta última etapa de la adolescencia, suele
haber menos conflictos entre hijos y padres y mayor respeto porque los hijos
ya pueden ver sus padres como individuos y comprender que sus opiniones
se basan en ciertos valores y esto produce una mejoría en las relaciones
familiares.

15. Adulto mayor.
 a esta edad un mejor desarrollo del cuerpo en todo sentido los
jóvenes de 18 años tienen
Tienen un buen desempeño y desarrollo del cuerpo

 los huesos y el cuerpo si se cuidan podrán llegar a una gran
edad adulta seguro el cuerpo sin problemas
 la memoria en la edad de 18 años es mayor y con buenas
retentivas
 las actividades mentales y actividades físicas a los 18 a
40años se pueden realizar depures de los 40 son mas
dificultosas de realizar para ellos
 los pensamientos que tiene un adulto son muy
diferentes a los menores en forma de la vida y el
cuidado de su cuerpo

16. Adulto mayor.
 La etapa final de la vida, conocida también como
tercera edad, se inicia aproximadamente a los 60
años. Se caracteriza por una creciente
disminución de las fuerzas físicas, lo que, a su
vez, ocasiona en la mayoría una sensible y
progresiva baja de las cualidades de su actividad
mental
 La declinación biológica se manifiesta por una
creciente disminución de las capacidades
sensoriales y motrices y de la fuerza física; las
crecientes dificultades circulatorias, ocasionadas
por el endurecimiento de las arterias

17. Adulto mayor.
 Alteración de la motricidad por aumento de
grasas.
 Reducción de contracción del musculo cardiaco
por lo cual no toleran frecuencias cardiacas altas.
 Descenso del tono muscular en reposo y
provocan descoordinación y torpeza.
 Debilitamiento en la zonas Oseas debido al
enfermedad conocida como osteoporosis.
 No hay control de esfínteres.
 No tiene coordinación ni ubicación espacial.
 Problemas en la mujer como la menopausia