Este documento discute la educación física, el juego y el deporte en el ámbito escolar. Explica que el juego se transforma en deporte cuando se agregan reglas, y que el deporte debe enseñarse a través de un proceso que se centre en los principios básicos del juego. También destaca la importancia de la percepción, participación y motivación de los estudiantes, y sugiere formas de organizar encuentros deportivos internos para promover una mayor participación.

1. Educación Física:
Deporte Escolar

2. Un Problema de acuerdos y
comunicación
•Ocupa una parte de nuestras
vidas.
•Contribuye a la constitución de
•El la corporeidad y motricidad.
Juego •Medio esencial de
comunicación e intercambio.
•Con reglas se transforma en la
estructura que hoy llamamos
deporte.

3. Juego que se construye
Deporte y manifiesta
socialmente como una
expresión de lo cultural

4. Deporte:
• Epistemológicamente: Actividad física
ejercida como juego o competición, cuya
practica supone entrenamiento.
• Recreación, pasatiempo, placer, diversión,
por lo común al aire libre.

5. Juego y Deporte
• Un dilema que toma diferentes
representaciones según sea la mirada del
análisis.

6. El Juego y el Deporte en el Ámbito
escolar.
• Las Diferentes Teorías y propuestas,
generan un obstáculo en las clases de
Educación Física.
Hoy en día la problemática se
observa en:
•Gimnasios
•Canchas
•Patios.

7. El Deporte en la escuela.
• Debe ser considerado
como
Contenido pedagógico
donde
Los alumnos
comienzan
La Práctica de iniciación al deporte formal
Tiene que desarrollarse bajo un proceso de enseñanza
que debe tener como ejes a los principios básicos del
juego.

8. Orientaciones
didácticas respectos a
la concepción del
deporte en el ámbito
escolar.

9. • La iniciación al deporte sólo
es posible adaptando los
saberes previos y
posibilidades de los
alumnos, complejizándolo
progresivamente.
• Todo juego tiene una lógica
para su desarrollo, que debe
ser descubierta, entendida y
resuelta por los propios
alumnos.
• Reglas como marco de referencia.

10. • Dificultades que el alumno
encuentra al momento de
necesitar resolver situaciones que
le presentan los juegos.
• Estimulación desde el concepto
de salud y calidad de vida.
• Actividades deportivas
placenteras.

11. EL JUEGO
Acción y efecto de jugar. Ejercicio
recreativo sometido a reglas, en el
cual se gana o se pierde.

12. *Desde la Educación Física
puede ser considerado:
• Con la única finalidad de jugar.
• Socialización e integración.
• Estimular la inteligencia motriz.
• Juegos como elemento esencial a partir de
los cuales surgen situaciones que permitan
ordenar el proceso didáctico.

13. Si bien esta idea del juego como
elemento fundamental es compartida
por muchos docentes aparecen
muchas dudas:
¿Qué juegos?
Este juego que
propuse hoy, ¿es
mas fácil o difícil
que propuse ayer?
¿Cómo lo
planteamos, como
lo conducimos y
que rol adoptamos
durante el juego?

14. En cuanto a la didáctica
se sugiere:
*Presentar el juego en forma global
para pasar inmediatamente al juego.
*Parar unos minutos el juego,
reuniendo a los niños y pensar nuevas
tácticas.
*Evaluación de lo decidido.
*Modificaciones de las dificultades sugeridas.

15. COMPETENCIA

16. Puja entre
rivales
La
competencia sino la
Superación
Genera la propia o del
que
motivación por medio.
jugar.

17. La competencia progresa en
función de:
LA
EL MEDIO MOTIVACIÓN
Compañeros Lograr hacer algo
Lograr hacer algo
Adversarios
mejor que otros

18. LA MOTIVACIÓN:
Acción y efecto de motivar.
Motivo (causa).
“Búsqueda de los determinantes de la
actividad humana y animal”, Young.

19. • Divertirse.
• Mejorar sus
OBJETIVOS habilidades y
QUE aprender nuevas.
PERSIGUEN Blázquez
• Estar con amigos.
y Gould
LOS NIÑOS • Buscar emociones y
excitación.
• Tener éxito, vencer.
• Estar en forma.
• Realización personal.

20. PERCEPCIÓN
Hecho significativo e imprescindible para
participar comprensivamente en un juego.
El alumno que no comprende lo que tiene
que hacer cuando juega, para salvar la
situación “actúa” copiando al compañero.

21. PARA JUGAR
ES NECESARIO
PERCIBIR:
• Identificar el espacio de
• La lógica del juego.
juego.
• El problema a resolver.
• Discriminar compañeros y
• Los elementos que lo opositores.
constituyen.
• Entender la consigna.

22. PARTICIPACIÓN
CLASES
REFLEXIÓN
ANÁLISIS DEMOCRÁTICAS
CRÍTICO
DE LA E.F.
AUTONOMÍA COMPRENSIÓN

23. INTERFERENCIAS PARA DESARROLLAR LA
CLASE
• Escaso espacio.
• Escaso material didáctico.
• Alumnos de otros cursos en
recreo.
• Auxiliares haciendo
limpiezas, etc.
• Los ruidos internos de cada alumno provocan una incomunicación
mayor que los ocasionados si se exteriorizan.Estos son los
responsables de que las consignas no se comprendan.

24. Los Encuentros Deportivos
Todo encuentro deportivo, es donde
se concreta la máxima expresión de
prestación de un deportista.
Se basan en competencias
donde alguien gana y otro
pierde.

25. Para lograr una participación masiva es
necesario
• Encuentros deportivos • Trabajo de contenidos
internos, con colaboración de actitudinales para evitar
los alumnos. conflictos.
• Fecha especial para la • Generar confianza en los
realización de actividades alumnos para un mejor
recreativas. disfrute del juego.
• Encuentros deportivos, • Árbitros que dirijan y
teniendo en cuenta equipos favorezcan el juego .
mixtos o integrados. • Generar ideas nuevas para
mayor participación.
• Explicar a los alumnos los
motivos de estos encuentros
promoviendo la participación
en la programación .