EDUCACION

1. UNIVERSIDAD TECNICA DEORURO
FACULTAD DECIENCIAS DELA SALUD
PROGRAMA DEATENCION TEMPRANA Y EDUCACION INFANTIL P.A.T.E.I
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MARCOTEORICO
La historia de la pizarra, en el ámbito escolar, podemos remontaros a cuando utilizaban,
aún,unastablillas individuales paraescribir yreescribir lalección yejercicios dictadoporel
profesor. Las pequeñas tablillas eran de pizarra. Sí, de pizarra natural, tal cual la podemos
encontrar en la naturaleza. La pizarra es una roca sedimentaria perteneciente al grupo de
los silicatos. Compuesta de cuarzo, micas, arcilla, y feldespatos. Al presentar una gran
durezay subrillo ser opaco,es idóneapara la utilizarla comobase para la escritura.
Las primeras pizarras tenían un uso individual. El tamaño de las mismas
estaba condicionado porel material que lesdaba forma,ya queeran deauténtica pizarra, y
ello condicionaba sulimitado tamaño.
James Pillans, (Edimburgo 1778- 1864) profesor de Geografía escocés, tomó una de las
pizarritas con las quetrabajaba unodesus alumnos yse le ocurrió colgarla dela pared,para
una visión más óptima por parte de todos los asistentes a su clase. Por este hecho, es
reconocido mundialmente como el “inventor” dela pizarra.
En España,son los centros deenseñanza religiosos los queempiezan porpintar las paredes
de negro y más adelante de color verde. Incluso en la actualidad aún existen para su
comercialización. A partir de ahí se extiende el uso de las pizarras en los centros de
enseñanza de unaforma general hasta nuestros días.
Aunque con la revolución de las tecnologías de la información y comunicación en los
últimos años ha conllevado, entreotras muchas cosas, a una evolución de la pizarra clásica
a la pizarra digital interactiva y, a la introducción de la misma en las aulas. Desdela pizarra
se puede controlar el ordenador, hacer anotaciones manuscritas, trabajar sobre cualquier
imagen proyectada, así como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico, y
exportarlas a diversos formatos. La función en estos casos de la pizarra es controlar el
ordenador mediante su superficie pormedio de un bolígrafo, puntero,o incluso el mismo
dedodela mano,como si delratón .delordenadorse tratara.
Pizarra digital interactiva ytipos.
La pizarra interactiva es una pantalla sensible de diferentes dimensiones que conectada a
unordenador ya unproyector,se convierte enuna potenteherramienta en el ámbito dela

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enseñanza. En ella se combinan el usode la pizarra convencional contodoslos recursos de
los nuevossistemas multimedia ydelas TIC.
Lapantalla es unelemento muyrobustoquepermitecontrolar,crear ymodificar mediante
puntero,o incluso con el dedo (segúntecnología), cualquier recurso educativo digital que
se proyectesobreella ycualquier anotación omodificación puedeser salvada, imprimida y
distribuida.
Ladiferencia que existe conla pizarra nointeractiva es eluso delpuntero.
La PDI,es unsistema tecnológico integrado porun ordenador (generalmente conectadoa
Internet),un video proyector queproyecta lo que muestra el ordenador sobre una pizarra
blanca, yundispositivo (fijo omóvil) controladordeun punteroquefunciona comoratón
ylápiz sobreella.
Existen trestiposde pizarra interactiva:
Pizarras activas (electromagnéticas): Requieren punteros específicos conbatería. Sebasan
en un digitalizador electromagnético que necesita un emisor (el puntero)y unreceptor (la
superficie dela pantalla mediante unsistema derejilla).
Pizarras pasivas: Permiten la manipulación directa de los contenidos por presión del dedo
ode unpunterosin batería sobrela superficie.
Pizarras deinfrarrojos y ultrasonidos: El emisor está en una cajita que se adosa a la pizarra.
El receptor es el puntero.Se adhieren a una pizarra blanca y la dotan de interactividad con
un puntero específico. También permiten la captura de lo que se escribe (sin estar
conectadoel ordenador)con el punterocomplementadocon unarotuladora tipavelleda.
Algunas delas ventajas de suutilización son:
Incita a los maestros tecnofóbicos a utilizarla, ya que se utiliza del mismo modo que una
pizarra.
Ayudaa ampliar la utilización dele-learning, porel potencial quenosproporciona.

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Hace más fácil a los docentes la elaboración de sus presentaciones, pudiendo integrar de
forma muy sencilla materiales en la exposición, como por ejemplo imágenes,
audios, vídeos, gráficos dehojas decálculo otextodesdearchivos.
Permite hacer anotaciones enlos materiales al mismo tiempo quese están proyectando.
Permite alos docentescrear fácil yrápidamente materiales deaprendizaje personalizados a
partir deunagama decontenidoexistente (galería), así comoadaptarse alas necesidades de
la clase en tiemporeal.
Permite a los estudiantes captar la información con más facilidad, presentando los
contenidosde forma más atractiva yvisual.
Permite a los estudiantes participar en discusiones de grupo liberándolos de la toma de
apuntes,puesla información está enla pantalla y sobreella puedenescribir.
Se puede grabar todo lo que aparece en la pizarra en formato avi, y luego pasarlo a los
alumnos como sifuesen apuntes oguardarlos para reutilizarlos.
Permite a los estudiantes trabajar en colaboración en tornoa una actividad compartida o
área de trabajo.
Proporciona retroalimentación.
El atractivo dela PDIes queaumenta yfacilita el aprendizaje, convirtiendo al alumnado en
unsujeto activo.
Muy parecidoal uso deunaTablet.
Proporciona lainformación demanera más visual. El contenidose puede"tocar",loque
facilita el aprendizaje.
Algunosde losinconvenientes odesventajas son:
Las pizarras digitales interactivas sonmás caras quelas pizarras tradicionales. El precio del
equipoentero rondacerca de los5.000euros. Consulta

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Susuperficie puederesultar dañada porunmal uso.Al dañarse puedequela zona dejede
funcionar ysu reparación es muy costosa.
Al serde proyección frontal,si unusuario pasa delante del video proyectorprovocala
proyección desu sombraen la pizarra,y enesa parte nose podrá utilizar, pueshace
interferencia con la señal emitida.
Las pizarras fijas se instalan en la paredalta para quelos docentesnotapen la imagen conla
sombra,lo queimpiden quetantoel alumnado comoel profesorado alcance la parte
superior. También puedeestar situada demasiado baja paraestar visibles yal alcance de
todoslosalumnos, peroserá incómodoutilizarla parael docente.
Las PDIpsedescalibran conbastantefrecuencia al desplazarla, con locual hay querealizar
una calibración cada vez quesemueve.