SESION

1. Sesión de Aprendizaje y
Rúbrica de Evaluación
educación
Currículo Nacional
2020
© Willean ROQUE VARGAS
Especialista en Diseño, Desarrollo y Evaluación Curricular

2. © Willean ROQUE VARGAS
Estudios de maestría en educación con
mención en Docencia en el Nivel Superior por
la U.N.M.S.M.
Segunda especialidad con mención en
Formación de Acompañantes Pedagógicos por
la U.P.CH.
Especialización con mención en Currículo y
Evaluación de los Aprendizajes por la U.C.T.
Formador Pedagógico del Ministerio de
Educación en el P.E.L.A.
Docente principal de las especializaciones y
diplomados de la U.J.F.S.C. y el Grupo
Horizonte.
Autor del texto Pedagogía y Currículo.

5. TEORÍAS QUE LA SUSTENTAN LA
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
ESTADIOS DE
DESARROLLO
COGNITIVO
ZONA DE
DESARROLLO
PRÓXIMO

6. ORIENTACIONES
PEDAGÓGICAS PARA
EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS

9. LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS Y
DIDÁCTICOS EN LA SESIÓN DE
APRENDIZAJE
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
• MOTIVACIÓN
• PROBLEMATIZACIÓN
• SABERES PREVIOS
• PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
• MONITOREO Y
ACOMPAÑAMIENTO
• EVALUACIÓN
• PROCESOS
DIDÁCTICOS

10. ENFOQUES DE LAS ÁREAS
CURRICULARES

11. PROCESOS DIDÁCTICOS DE COMUNICACIÓN
Enfoque del área Comunicativo en el
marco de las prácticas
sociales del lenguaje
PROCESOS DIDÁCTICOS
SE COMUNICA
ORALMENTE
LEE ESCRIBE
• Antes del discurso
• Durante el
discurso
• Después del
discurso
• Antes de la
lectura
• Durante la lectura
• Después de la
lectura
• Planificación
• Textualización
• Revisión

12. PROCESOS DIDÁCTICOS DE MATEMÁTICA
Procesos didácticos
• Familiarización con el problema
• Búsqueda y ejecución de estrategias
• Socializa sus representaciones
• Reflexión y formalización
• Planteamiento de otros problemas
Enfoque del área Resolución de Problemas

13. PROCESOS DIDÁCTICOS DE PERSONAL
SOCIAL
Enfoque del área Desarrollo personal y
ciudadanía activa
Procesos didácticos
• Problematización
• Análisis de la información
• Acuerdos o toma de decisiones

14. PROCESOS DIDÁCTICOS DE CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Enfoque del área Indagación y
alfabetización científica
y tecnológica
Procesos didácticos
• Planteamiento del problema
• Planteamiento de hipótesis
• Elaboración del plan de acción
• Recojo de datos y análisis de resultados
• Estructuración del saber construido como
respuesta al problema
• Evaluación y comunicación

15. MOMENTOS DE UNA SESIÓN DE
APRENDIZAJE
• Situación significativa
• Acuerdos de convivencia
• Propósito de la sesión
• Saberes previos
Inicio
• Presentación de la información (exploración)
• Uso de ejemplos
• Se pone en práctica lo aprendido
Desarrollo
• Sintetizar lo trabajado (ideogramas)
• Actividades de extensión.
• Anticipar lo que se va a trabajar en la siguiente sesión.
• Evaluaciones.
Cierre
Se generan condiciones y
situaciones para
construir el aprendizaje
Se construye el
aprendizaje
Se evalúa o
reflexiona sobre la
construcción del
aprendizaje

16. ESTRUCTURA DE UNA SESIÓN
•I. DATOS INFORMATIVOS:
•II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZJE:
•III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
•IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
•V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
•ANEXOS:

17. DISEÑO DE SESIÓN DE
APRENDIZAJE

18. CONSIDERACIONES PREVIAS SOBRE LA PRECISIÓN DE
DESEMPEÑOS – A NIVEL DE PROGRAMA CURRICULAR

19. CONSIDERACIONES PREVIAS SOBRE LA PRECISIÓN DE
DESEMPEÑOS – A NIVEL DE PROGRAMA CURRICULAR
Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de:
La fracción como parte-todo (cantidad
discreta o continua), así como equivalencias
y operaciones de adición y sustracción entre
fracciones usuales usando fracciones
equivalentes.
IDENTIFICAR EN UN DESEMPEÑO:
CONDUCTA – CONOCIMIENTO - CONDICIÓN DE CALIDAD

20. CONSIDERACIONES PREVIAS SOBRE LA PRECISIÓN DE
DESEMPEÑOS – A NIVEL DE UNIDAD DIDÁCTICA

21. I. DATOS INFORMATIVOS:

22. II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZJE:

23. III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE
APRENDIZAJE:

24. IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

29. V. REFLEXIONES SOBRE EL
APRENDIZAJE:

30. ESCALA DE CALIFICACIÓN DE LA EBR

31. RÚBRICA DE EVALUACIÓN

32. ATENCIÓN SIMULTÁNEA
ATENCIÓN DIFERENCIADA
ATENCIÓN DIFERENCIADA
LAS COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES SON
LAS MISMAS, LOS
DESEMPEÑOS Y
EVIDENCIAS SON POR
GRADO O CICLO.
ESQUEMA DE UNA SESIÓN DE AULA MULTIGRADO – EDUCACIÓN PRIMARIA

33. Bibliografía:
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2017). Cartilla de Planificación
Curricular. www.minedu.gob.pe
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2017). Currículo Nacional de
Educación Básica. www.minedu.gob.pe
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019). GUÍA METODOLÓGICA
Orientaciones para la Planificación curricular de Educación
Primaria en el marco de la implementación del Currículo
Nacional. www.minedu.gob.pe
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2017). Programa Curricular de
Educación Inicial. www.minedu.gob.pe
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2017). Programa Curricular de
Educación Primaria. www.minedu.gob.pe
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2017). Programa Curricular de
Educación Secundaria. www.minedu.gob.pe