1. Teorías del Juego Clásicas y Modernas
Clásícas Modernas
Teoría Fisiológica
Se le llama también exceso de energía o de la
potencia superflua, planteada por Spencer
(1855) y por Schiller (1861). el juego sirve para
liberaroderrochar el excedentede energíaque
no consume:el hombre invierte esa energía en
actividades superfluas que no son necesarias
para la supervivencia, como el juego, sobre
todo si es de carácter físico-motor.
Teoría general del juego de Buytendijk
El juego es consecuencia de las características
propiasde la infancia,que son completamente
diferentes de la edad adulta. El juego es una
formade expresarlaautonomíadel niño y está
determinado por tres grandes impulsos:
el impulso de libertad
el deseo de fusión o integración con lo
que nos rodea y de parecernos a los
demás;
la tendencia a la reiteración.
Teoría Psicológica
Se le conoce comode relajación;propuestapor
Moritz Lazarus (1883). Propone que el juegono
produce gastos de energía sino que es un
sistema para recuperarla cuando la
necesitamos o cuando estamos decaídos.
Rompe con el trabajo y las actividades
cotidianas; permite descansar, distraernos y
liberarnos del estrés.
Teoría de la ficción de Claparède
Claparède (1934) definió el juego como una
actitud del individuo ante la realidad. La clave
del juego es la ficción, es decir, la forma en la
que las personas representan la realidad y
reaccionanante ella.Loimportante eslaficción
que crea el juegoyla maneraen que el jugador
transforma la conducta real en una conducta
lúdica, a causa de esa ficción.
Teoría de la Recapitulación
Llamadatambiénantropológicaodel atavismo;
la propone Stanley Hall (1904), basándose en
las ideas de Darwin sobre la evolución de las
especies. Argumenta que el niño imita
actividades de la vida de sus antepasados, de
tal forma que representa simbólicamente las
diferentes etapas de la evolución del hombre.
Teorías culturalistas
Huizing (1954) y Caillois (1967) consideran al
juegocomo transmisor de patrones culturales,
tradiciones y costumbres, percepciones
sociales, hábitos de conducta y
representaciones del mundo. Los juegos
expresan los valores dominantes de la cultura
de cada civilización, y cambia en función de la
época histórica la situación geográfica, las
modas o las ideas.
2. Juguetes acorde a la edad del niñ@.
Edad 0-6 meses Edad 6-12 meses Edad 12-18 meses Edad 18-24 meses
Móviles.
Proyector de
luces y sonidos.
Muñecos
blandos,
pequeños y de
tacto suave.
Juguetes para
fijar en la cuna
y/o en el carrito.
Pelotas blandas
con distintas
texturas.
Mordedores.
Muñecos de
goma. Sonajeros.
Alfombras,
mesas, Peluches,
Gimnasios y
Centros de
actividades.
Encajables sencillos.
Centrosde actividades
de manipulación y
sensaciones
sensoriales.
Libros de goma, tela,
cartón de hojas
gruesas…
Juguetes musicales.
Sonajeros.
Mordedores.
Juguetespara el baño.
Tentempiés.
Pelotas grandes y
pequeñas de goma
blanda.
Juguetes de formas
blanditas.
Muñecos de trapo.
Balancines,andadores
y arrastres.
Cuentos interactivos
(electrónicos).
Juguetes que
estimulen el gateo.
Alfombrassensoriales.
Bloquesde plásticopara
apilar y tirar.
Juguetesparalabañera.
Muñecos que
representen al cuerpo
humano.
Muñecos de goma,
felpa o trapo.
Juguetes para
construcción.
Teléfonos de juguete.
Marionetas de dedo o
de guante.
Pizarras
Juego de formas.
Juguetes musicales.
Cuentosde actividades.
Cochecitos.
Juguetes de arrastre.
Balancines
Columpios
Triciclos
Pelotas.
Triciclos, caballitos,
balancines y correpasillos
sin pedales.
Juegos de construcción un
poco más complejos, pero
todavía de piezasgrandesy
colores brillantes.
Rompecabezas de pocas
piezas y grandes.
Puzzles de 2-3 piezas.
Encajables.
Juguetesque favorezcan la
imitación (cocinitas,
tocadores, etc.).
Muñecas con vestiditos,
cunas y demás utensilios.
Juguetes que representen
oficios.
Animales, vehículos,
objetos del entorno...
Vehículos con batería.
Juegos de arena.
Musicales.
Vehículos de pequeño
tamaño.
Casas de telay de plástico.
Toboganes, columpios…
Pizarras magnéticas y de
agua.
Muñecos pequeños y
accesorios.
Disfraces.
Conclusión:
Independientemente de la teoría que sigamos, el juego es una excelente herramienta que
favorece el aprendizaje ymotivael adecuadodesarrollode losinfantes y aunado a esto si usamos
los materiales adecuados se favorecerá el desarrollo integral del niño.
VerónicaQuirozGarcía, 40 años
birkysol@gmail.com; roniquiroz@yahoo.com.mx
