1. SEMANA2
SESIÓN
4
PRIMERA UNIDAD. SUELO, FUENTE DE NUTRIMENTOS PARA LAS PLANTAS
CONTENIDO
TEMÁTICO
¿Qué es el suelo?
APRENDIZAJES
ESPERADOS DEL
GRUPO
Conceptuales:
5. Incrementa su capacidad de observación al identificar algunas características del
suelo.
6. Reconoce al suelo como una mezcla heterogénea a partir de la identificación de
sus componentes. (N3)
7. Manifiesta mayor capacidad de análisis y síntesis de la información obtenida al
experimentar y de comunicación oral y escrita al expresar sus conclusiones.
Procedimentales
Desarrolle su habilidad en la búsqueda de información
Desarrolle su capacidad de observación al experimentar
Reconozca que los experimentos son una forma de obtener información y de acercarse
al conocimiento de la realidad.
Identifique las variables por observar en un experimento.
Actitudinales
Respeto en el manejo responsable del agua.
Cooperación y solidaridad con los integrantes de su equipo
De Laboratorio:
Material:
·
·
Tamices de malla fina
·
Vaso de precipitados de 250 ml
·
Balanza
·
GENERALES
Tamices de malla mediana
·
MATERIALES
Tamices de malla gruesa
Probeta graduada de 100 ml.
·
Capsula de porcelana
·
Tres botellas desechables de 300 ml
Sustancias:
·
Suelo del cerro de Zacaltepetl abajo
·
Suelo del cerro de Zacaltepetl en medio
·
Suelo del cerro de Zacaltepetl arriba
·
Agua destilada
Didáctico:
-
Presentación, escrita electrónicamente.

2. FASE DE APERTURA
El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes:
¿Qué es el
suelo?
Equipo
Respuesta
DESARROLLO DEL
PROCESO
¿Por qué
es
important
e el suelo?
¿Qué tipo
de mezcla
es el
suelo?
¿Cómo se
clasifican
los
componen
tes sólidos
del suelo?
¿De qué
está
formada la
parte
inorgánica
del suelo?
¿De qué
está
formada la
parte
orgánica
del suelo?
4
El suelo es
la parte
superficial
de la
corteza
terrestre,
biológica
mente
activa que
proviene
de la
desintegra
ción o
alteración
física y
química
de las
rocas. Es
una
mezcla de
los
minerales,
materiales
orgánicos,
bacterias,
agua y
aire.
5
La
importanci
a del suelo
tiene que
ver con
que esta
superficie
donde el
ser
humano
puede
cultivar y
crecer sus
alimentos
básicos. Al
mismo
tiempo
crecen las
plantas y
vegetales
consumid
as por los
eslabones
secundari
os de la
cadena o
los
animales
herbívoros
. Para que
los
vegetales
crezcan,
es
important
e que el
2
Heterogén
eaRecordem
os que
una
mezcla
heterogén
ea es
aquella en
la que los
componen
tes se
distinguen
a simple
vista y
además
resultan
difíciles de
mezclar.
1
Organica e
inorgánica
.
6
Está
formada
de
partículas
de roca
finamente
partidas,
los
compuest
os que la
forman
son
algunos
elementos
en
pequeñas
cantidades
como:
fierro, oro,
magnesio,
azufre, y
los óxidos
de
aquellos
elementos
. Los
silicatos
constituye
n el 75%
de la
corteza
terrestre.
3
Esta
formado
por restos
vegetales
y animales
en
diferentes
estados de
descompo
sición, por
sustancias
de
carbono,
de la
descompo
sición de
estos
restos de
forma el
´´humus´´
que le da
el color
obscuro al
suelo. La
última
etapa de
la
descompo
sición es la
´´mineraliz
ación´´

3. suelo
cuente
con riego
frecuente
(tanto
natural
como
artificial)
además
no solo es
important
e para el
ser
humano
en lo que
respecta a
la
producció
n
alimentici
a, sino
también
tiene que
ver con la
posibilidad
de
establecer
viviendas
o
construcci
ones
complejas,
para eso
el suelo
tiene que
ser firme,
estable y
seguro
�Con base en las observaciones, realizar un dibujo de los componentes del suelo. (A5)
�Discusión grupal basada en el concepto de mezcla para concluir que el suelo es una
mezcla heterogénea formada por componentes sólido, líquido y gaseoso. Destacar que los
componentes sólidos se encuentran en mayor proporción. (A6, A7)
�Elaborar un informe escrito de la actividad experimental. (A6, A7)
Se emplea la técnica Discusión en equipo, para procesar su información, sintetizar y
aprender del texto.
Cada equipo lee diferente contenido sobre las preguntas.

4. FASE DE DESARROLLO
Actividad 1
Características Físicas del Suelo del cerro de Zacaltepetl.
Problema a resolver: ¿Qué líquido disuelve más sólidos, agua, alcohol ó petróleo?
Procedimiento:
- Colocar en el vaso de precipitados 250 ml del suelo de abajo del cerro.
- Pesar la cantidad de suelo medida.
- Pasar el suelo por el tamiz grueso, el suelo tamizado por el tamiz mediano y
finalmente por tamiz delgado.
- Medir el volumen y pesar el suelo tamizado por el tamiz fino.
-Guardar el suelo tamizado de abajo en medio y arriba en cada botella
desechable e identificarlo.
- Escribir los datos obtenidos en el cuadro de observaciones.
- Repetir el procedimiento con la muestra de suelo del cerro de en medio y arriba.
Formulación de hipótesis y las variables a controlar: Como hipótesis podemos proponer
que la densidad de las muestras cambiara de forma radical en un principio yen un fin debido
a que serán tamizadas así también las variables a controlar son el peso que se debe
considerar de los objetos a utilizar y excluirlos en la bascula
Observaciones: Durante el desarrollo de la actividad pudimos observar que las
muestras se comportaron de diferente forma durante el proceso de tamizado, ya que
por hacer alguna mención la muestra de la parte alta no se tamizo de la misma forma
que la muestra de la parte baja, es decir, el procedimiento no vario si no el
comportamiento de la muestra.
Fotos de material sustancias procedimiento.

8. Muestra
del suelo
del cerro
Volumen
en el vaso
(ml)
Peso del
suelo (g)
Densidad
del suelo
(g/ml)
Volumen
del suelo
fino (ml)
Peso del
suelo fino
(g)
Densidad
del suelo
fino
(g/ml)
Observaci
ones,
color
forma,
etc.
Abajo
En medio
250
250
307.0
207.9
1.228
0.8316
170
53
198.5/1.16
52.4/0.988
Arriba
250
181.7
0.7268
135
97.6/0.722
96
rosa,
Color
café claro
Café
oscuro.

9. Equipo
5
Densidad del suelo
Grueso
Abajo En medio Arriba
1.228, 0.8316, 0.7268
Densidad del suelo
Fino
Abajo Enmedio arriba
0.57411, 0.988679,
1.167664.
Conclusiones:
FASE DE CIERRE
Analizar colectivamente las dificultades que se enfrentan para mejorar el suelo de la Ciudad
de México y su zona conurbada.
Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a
cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo que se aprendió.
Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran la información a su casa e indagaran los temas siguientes de acuerdo
al cronograma. http://profmokeur.ca/quimica/
Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su
Blog.
Informe de la actividad enviada al Blog
EVALUACIÓN
Producto: Presentación del producto, con las
correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica.
magnitudes
y
unidades
Actividad de Laboratorio. Tabulación y graficas del grupo. Indagación del programa gratuito
tabla periódica.