1. El sujeto que aprende:
Características
El análisis y comprensión de las
características interna y externa del
aprendiz son decisivas para la
explicación del proceso de
aprendizaje: personalidad, edad,
motivación estilos cognitivos,
recursos, estructuras de
conocimientos etc.

2. El aprendiz es el elemento central de
todo el proceso no solo por los
condicionantes que dan cita en él
también porque, según el
constructivismo, el resultado de todo
aprendizaje es el fruto de una
actividad directa y personal del
aprendiz que construye su
conocimiento y elabora significados.

3. En la actualidad no se concibe la
inteligencia como un caudal, mayor o
menor para cada uno, del que dimana
automáticamente la competencia para
aprender, hablar, resolver problemas,
pensar y hacer todo tipo de
operaciones intelectuales. La
competencia cognitiva de cada sujeto
está integrada por pequeños
elementos simples y complejos.

4. Que se organizan de determinada
manera para resultar eficaz en las
funciones de análisis e interpretación,
adquisición, codificación y
recuperación de la información.

5. Dominio y niveles del aprendizaje.
Según benjamín Bloon y sus
colaboradores son tres los grandes
dominios y dimensiones que
comprenden la totalidad del desarrollo
humano.
Dimensiones:
El dominio cognoscitivo (o
cognitivo).Conducta racional y del
desarrollo intelectual.

6. El dominio afectivo, o el reino de la
axiología y la actitud.
El dominio psicomotor, o la dimensión
del desarrollo físico y corporal
(coordinación neuromuscular ).

7. Niveles de aprendizaje en el dominio
cognoscitivo.
Habilidades para pensar las cosas.
Los objetivos cognitivos giran en torno
del conocimiento y la comprensión de
cualquier tema, dado.
Hay seis niveles en la taxonomía.
Conocimiento: Propicia la evocación o
recuerdo de información.

8. Comprensión: La información se
presenta de otra forma, se transforma,
se busca relaciones, se asocia, se
interpreta (se explica o resume).
Aplicación: Conlleva la utilización de
abstracciones (ideas generales,
procedimientos, principios o métodos)
en situaciones particulares concretas
(solución de problemas abstractos).

9. Análisis : Se requiere demostrar la
capacidad para descomponer el todo
en sus partes (razonar) y solucionar
problemas a partir el conocimiento
adquirido, el principal proceso es la
capacidad para discriminar
información.
Sintésis: Se debe crear e integrar
elementos aislados en un esquema
nuevo para constituir todo.

10. Evaluación: Realizar juicios de valor
para determinar en qué medida la
información satisface criterios
definidos (patrones o normas).
Niveles de aprendizajes en el dominio
afectivo.
El modo de como la gente reacciona
emocionalmente, su habilidad para
sentir el dolor o la alegría de otro ser
viviente.

11. Los objetivos afectivos apuntan
típicamente a la conciencia y
crecimiento en actitud, emoción y
sentimiento.
Hay cinco niveles en el dominio
afectivo.
1- Toma de conciencia: nivel más bajo.
El estudiante presta atención en forma
pasiva. Sin éste nivel no puede haber
aprendizaje.

12. 2- Responder: El estudiante participa
activamente en el proceso de
aprendizaje. Atiende a estímulos.
3- Valorar: El estudiante asigna un
valor a un objeto, fenómeno o
información.
4- Organizar: Los estudiantes pueden
agrupar diferentes valores,
informaciones e ideas y acomodarlas
dentro de su propio esquema.

13. Comparando, relacionando y
elaborando lo que han aprendido.
Caracterizar: El estudiante cuenta con
el valor particular o creencia que ahora
ejerce influencia en su
comportamiento de modo que se
toma una característica.
Dominio psicomotor: La pericia para
manipular físicamente una
herramienta o instrumento como la
mano o un martillo.

14. Objetivo psicomotores generalmente
apuntan en el cambio desarrollado en
la conducta o habilidades.

15. Comprende los siguientes niveles:
Percepción – disposición – respuesta –
dirigida – respuesta automática –
ejecución consciente.

16. La motivación y el cono de Dale.
La motivación es el interés que tiene el
estudiante por su propio aprendizaje o
por las actividades que le conducen a
él. El interés se puede adquirir,
mantener o aumentar. Cono de Dale
consiste en el aprendizaje que se da a
través de actividades verbales, visuales
y participativas y receptivas.
Pasiva(lectura, escuchar y observar) La
activa( debates, conversar )

17. Recursos de aprendizaje y
mantenimiento motivacional.
En educación se entiende por recurso
cualquier medio, Persona, material,
procedimiento etc. Que con una
finalidad de apoyo, se incorpora en el
proceso de aprendizaje para que cada
alumno alcance el límite superior de
sus capacidades potencial así su
aprendizaje.

18. Cuando se habla de recurso de
aprendizaje se hace referencia a todo
recurso didáctico, modalidades o
sistema de información.
Dentro de los recursos de aprendizajes
se insertan los recursos didácticos
como uno de los elementos relevantes
dentro del proceso de enseñanza –
aprendizaje evaluación.

19. Favorece el logro de las competencias
profesionales. Enriquecen el carácter
lúdico que deben tener las situaciones
de aprendizajes. A través de los
recursos se abren posibilidades para la
imaginación, lo gozoso, creatividad, y
la libertad.

20. Universidad Técnica Nacional
Sede Liberia
Curso: Recurso para el aprendizaje II
Tema: Sujeto que aprende
Trabajo: Presentación Power point
Alumna: María Virginia Rodríguez Z.
Profesora: Sindi Juarez Chaves

21. Introducción.
El presente trabajo consiste en realizar
una presentación en power point del
tema sujeto que aprende.
El análisis y comprensión de las
características internas y externas del
aprendiz son decisivas para la
explicación del proceso de
aprendizajes: personalidad, edad,
motivación, estilos cognitivos influyen
en el aprendizaje.