1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 74
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Zamora Chinchipe Años:3°, 4°
1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Verónica Quilismal
1.3. PROFESOR SUPERVISOR: Doctor Arturo Espinoza
1.4. DIRECTORA DE LA ESCUELA: Doctora Carmita Arcos
1.5. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Mira PARROQUIA: Jacinto Jijón y Camacho
1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 9 de Enero del 2012
2. DATOS CURRICULARES:
2.1. ÁREA : Lengua y Literatura
2.2. Método: Proceso general de la lectura para los demás grados
2.3. Técnica: lluvia de ideas
3. INFORMACIÓNCIENTÍFICA:
Se envía mensajes
cortos Se envía por
Tiene una imagen del correo
lugar de donde envían
TARJETAS
POSTALES
Tiene 2 caras la Para amigos conocidos o
imagen y el mensaje familiares

2. QUE HAY EN LA GUIA TELEFONICA
Números telefónicos
De
EMERJENCIA INSTITUCIONES CODIGOS PAGINAS AMARILLAS
Policía Hospitales Para llamar Para
bomberos Agua potable a distintas comprar o
cruz roja Empresa provincias vender algo
eléctrica
l Aeropuerto
4 BIBLIOGRAFÍA
Texto y cuaderno del alumno

3. 5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
AÑOS DE BÁSICA 3ro 4to
(GRUPOS)
EJE DE Pasos para hablar y escuchar Texto
APRENDIZAJE
BLOQUE Mensajes/Postales/Invitaciones/Tarjetas de felicitación Guía telefónica/listados/páginas amarillas
CURRICULAR
DESTREZA CON Escuchar mensajes, invitaciones y felicitaciones en función de Establecer la función comunicativa y la estructura de las páginas
CRITERIO DE establecer la situación comunicativa a partir de la reflexión sobre amarillas, guía telefónica y listados en relación con otro tipo de texto.
DESEMPEÑO su repercusión en los sentimientos.
TEMAS Tarjetas postales Que hay en la guía telefónica
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
TIEMPO
A.M A.A
TENTATIVO
PRE-REQUISITOS
Recordar sobre el uso de la h Escriba palabras que comienzan con h
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
¿Qué es una tarjeta postal?
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
P Evocar experiencias sobre la lectura o conocimiento de tarjetas
postales.
Analizar para que sirve las tarjetas postales.
C expresar ideas sobre para que sirve y cuando utilizamos una
tarjeta postal.
Determinar el uso de las tarjetas postales.
I analizar la función que cumple una tarjeta postal.
Establecer comparaciones entre una tarjeta postal y orto tipo de
tarjetas.
R emitir criterios sobre como utilizamos las tarjetas postales.
Diferenciar la función que cumplen las tarjetas postales.
I poner en práctica el conocimiento de la utilización de la tarjeta
postal
TRANSFERENCIA

4. Escriba las características que tiene una tarjeta postal
A.A A.M
PRE-REQUISITOS
Dibuje una tarjeta postal según usted crea conveniente de el lugar Revisar el aprendizaje autónomo
donde vive ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
¿De qué partes consta una guía telefónica?
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
P Analizar la escritura de la guía telefónica.
Describir cual es la función de la guía telefónica.
C expresar ideas sobre cuáles son las partes de la guía telefónica.
Determinar las partes de la guía telefónica.
I establecer comparaciones entre la guía telefónica y otros libros.
R diferenciar la función que cumple la guía telefónica en las personas
que la utilizan.
Deducir la importancia que tiene la guía telefónica en la utilización de las
personas.
I identificar cuáles son las partes de la guía telefónica.
TRANSFERENCIA
Cuál es la estructura de la guía telefónica
CA.A para que sirve una tarjeta postal A.A
Escriba cual es la estructura de la guía telefónica
RECURSOS Texto cuaderno cartulina tarjeta postal Cuaderno texto del alumno guía telefónica.
INDICADORES Analiza y comprende la función que cumple una tarjeta postal Utiliza y reconoce la estructura de la guía telefónica en su diario vivir.
DE LOGRO
TECNICA E Lluvia de ideas Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
Directora De La Escuela Estudiante Maestra Profesor Supervisor

5. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 75
4. DATOS INFORMATIVOS:
4.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Zamora Chinchipe Años:3°, 4°
4.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Verónica Quilismal
4.3. PROFESOR SUPERVISOR: Doctor Arturo Espinoza
1.1. DIRECTORA DE LA ESCUELA: Doctora Carmita Arcos
1.2. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Mira PARROQUIA: Jacinto Jijón y Camacho
4.4. FECHA DE REALIZACIÓN: 10de Enero del 2012
2. DATOS CURRICULARES:
2.1. ÁREA : Matemáticas
2.2. Método: fases de las matemáticas
2.3. Técnica: observación directa
3. INFORMACIÓNCIENTÍFICA:
RELACIONES DE ORDEN EN LA CENTENA
Esta
Formado de 100 unidades
y 10 decenas
4 Centenas 6 Centenas
400 unidades Menor que
600 unidades

6. TABLAS DE MULTIPLICAR
MULTIPLICAR
Es
Construir conjuntos que tienen el
mismo número de elementos
5×1 = 5
5×2= 10
4. BIBLIOGRAFÍA
Texto y cuaderno del alumno

7. 4. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
AÑOS DE 3ro 4to
BÁSICA
(GRUPOS)
EJE DE El razonamiento, la demostración, la comunicación, las El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones
APRENDIZAJE conexiones y/o la y/o la
representación representación
BLOQUE numérico numérico
CURRICULAR
DESTREZA Establecer relaciones de orden en un conjunto de números de Memorizar paulatinamente las combinaciones multiplicativas
CON CRITERIO hasta tres cifras con los signos y símbolos matemáticos. (tablas de multiplicar) con la manipulación y visualización de material
DE concreto.
DESEMPEÑO
TEMAS Relaciones de orden en la centena Tablas de multiplicar del 4
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
TIEMPO
TENTATIVO
A.M A.A
PRE-REQUISITOS
Dibuje 5 conjuntos universos y repártalos en sub conjuntos
Dialogar sobre el conjunto universo y sub conjuntos
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
¿Cómo ordenamos a las centenas?
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
F.C presentar y observar objetos que servirán para
representar las centenas.
Contar cantidades de centenas según corresponda a su orden.
F.G dibujar en el pizarrón conforme los conto y su
pronunciación
Analizar cómo es la lectura y escritura de las centenas.
F. S escribir los numerales analizando cuales son las
centenas.
F.R decir números de centenas en orden y en desorden.
TRANSFERENCIA
Que números son pares

8. A.A A.M PRE-REQUISITOS
Encierres en un circulo los números que contengan centenas
Revisar el aprendizaje autónomo
12,3,6,1,2,7 2, 9, 564,345,621,0, 19,5 3,6, 324,124, 45,
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
235,654,82, 18,3, 36,5, 57,2, 26,4,9,100,234,123,543,764 ¿Cómo construimos las multiplicaciones?
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
F.C presentar y observar objetos que servirán para multiplicar en la
tabla del 4.
Clasificar los objetos para realizar las tablas de multiplicar del 4.
F.G dibujar en el pizarrón los objeto que sirvieron para
multiplicar.
Representar los numerales en el pizarrón de la multiplicación de la
tabla del 4.
Analizar los términos de la multiplicación.
F.S ubicar las cantidades de la representación de la
multiplicación.
F.R realizar la siguiente multiplicaciones del 4.
TRANSFERENCIA
Como se forma la multiplicación.
A.A
Realice la siguientes tablas de multiplicar del 4
4×2
3×4
4×4
4×5
4×9
4×3
4×8

9. 4×6
A.A Escriba en palabras las siguientes centenas : A.A
127
325 Escriba los términos de la multiplicación
239
427
245
198
RECURSOS Texto cuaderno palos Cuaderno tizas
INDICADORES Analiza cuales son las centenas de un grupo de números. Realiza multiplicaciones correctamente y analiza sus términos.
DE LOGRO
TÉCNICA E Prueba Prueba
INSTRUMENTO Completamiento Cuestionario
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
Directora De La Escuela Estudiante Maestra Profesor Supervisor

10. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 76
5. DATOS INFORMATIVOS:
5.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Zamora Chinchipe Años:3°, 4°
5.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Verónica Quilismal
5.3. PROFESOR SUPERVISOR: Doctor Arturo Espinoza
1.1. DIRECTORA DE LA ESCUELA: Doctora Carmita Arcos
1.2. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Mira PARROQUIA: Jacinto Jijón y Camacho
1.3. FECHA DE REALIZACIÓN: 11 de Enero del 2012
2. DATOS CURRICULARES:
2.1. ÁREA : Estudios Sociales y Entorno Natural y Social
2.2. Método: Observación directa
2.3. Técnica: observación indirecta
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
TODOS TRABAJAMOS POR UN BIEN COMUN
No
No
Importa lo que sean si no que
ayuden a mejorar el lugar
Necesitando
Agua Luz Medios de Hospitales Escuelas Caminos y
comunicación carreteras
4. BIBLIOGRAFÍA
Texto y cuaderno del alumno

11. 5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZA CON ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE LOGRO EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
Escribir cuentos de hadas y A.M Describe y analiza la
fabulas desde la utilización PRE-REQUISITOS Libro y cuaderno importancia de trabajar Complete:
de algunos recursos Dialogar sobre la diversidad que tenemos del alumno en grupo y cuidar su Que necesita una
propios de este género. comunidad. comunidad……………..
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA cuaderno
¿Cómo trabajamos todos por un bien común?
entorno cuaderno
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO de dibujo
Realice un grafico de
O salir al entorno y observar que cosas colores cómo es su comunidad
cuenta su comunidad.
Interpretar lo que observo mediante lluvia de
ideas.
D señalar las características que tienen
las personas de mi comunidad y en que nos
caracterizamos.
Identificar las características que tiene cada
persona en su comunidad.
I establecer relaciones entre las
personas y que necesita la comunidad.
Determinar la función que cumplen cada una de
estas personas y por que trabajan en la
comunidad.
C establecer las semejanzas y diferencias
entre las funciones que cumple cada persona
de mi comunidad.
G elaborar una conclusión de como
aporta cada persona a la comunidad.
TRANSFERENCIA
Cuál es la importancia de que todos ayudemos
a cuidar la comunidad
.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
Directora De La Escuela Estudiante Maestra Profesor Supervisor

12. PLAN TRABAJO SIMULTÁNEO N° 77
6. DATOS INFORMATIVOS:
6.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Zamora Chinchipe Años:3°, 4°
6.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Verónica Quilismal
6.3. PROFESOR SUPERVISOR: Doctor Arturo Espinoza
1.1. DIRECTORA DE LA ESCUELA: Doctora Carmita Arcos
1.2. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Mira PARROQUIA: Jacinto Jijón y Camacho
1.3. FECHA DE REALIZACIÓN: 12de Enero del 2012
2. DATOS CURRICULARES:
2.1. ÁREA : Ciencias Naturales
2.2. Método: inductivo deductivo
2.3. Técnica: observación directa
3. INFORMACIÓNCIENTÍFICA:
ESTRUCTURA DEL SUELO
O
Componentes
1 rocas 2 pequeños 3 materia orgánica Elementos que botan el
granos de tierra en descomposición ser humano Y su
naturaleza
4. BIBLIOGRAFÍA
Texto y cuaderno del alumno

13. 5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZA CON ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE LOGRO EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
Escribir cuentos de hadas y Analiza la importancia
fabulas desde la utilización A.M Texto del alumno que tiene la estructura Dibuje a las distintas
de algunos recursos PRE-REQUISITOS de la tierra en la capas de la tierra.
propios de este género. Dialogar sobre los alimentos que cuenta mi cuaderno comunidad.
comunidad
entorno
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
¿Cuál es la estructura de la tierra? tierra
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO elementos de la
O salir al entorno y observar la tierra que tierra
cuenta la comunidad.
Orientar a los alumnos a realizar un recorrido
por el lugar para observar la distinta estructura
de la tierra.
E describir a distintos elementos que
encontramos en la tierra
Analizar porque la tierra cuenta con estos
elementos.
C establece semejanzas y diferencias
entre la tierra apta para sembrar y la que no.
A identifica la importancia que tiene la
estructura de la tierra.
G Sacar conclusiones de que elementos
son importantes para la tierra.
C describir cuales elementos si tiene la
tierra de mi comunidad.
A deducir todas las tierras son iguales y
aptas para el cultivo.
TRANSFERENCIA
Cuantas capas cuenta la tierra
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
Directora De La Escuela Estudiante Maestra Profesor Supervisor

14. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 78
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Zamora Chinchipe AÑO LECTIVO:2011-2012
1.2 ALUMNO MAESTRA: Verónica Quilismal
1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Doctor Arturo Espinoza
1.4 DIRECTORA DE LA ESCUELA: Doctora. Carmita Arcos
1.5 AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA: 3° Y 4°
1.6 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Mira PARROQUIA: Miravalle
6.4. 1.7FECHA DE REALIZACIÓN: 13 de Enero del 2012
2. DATOS CURRICULARES
2.1AREA: Dibujo
2.2 METODO: Observación directa
2.3 TECNICA: Observación Directa

15. 3. INFORMACION CIENTIFICA
HOJA DE TRABAJO
TEMA: Paisaje natural FECHA:
1. Diseño grafico
2. Materiales
Colores
Regla
Borrador
3. Herramientas Diseño grafico
Lápiz hoja de papel boom
4. Procedimiento
Entregar la hoja de papel boom, salir a mirar el entorno y dibujar un paisaje que le rodea
Seguir los pasos utilizando los materiales correctamente dar los toques finales al dibujo
Paisaje natural
Porción geográfico considerando los aspectos artísticos cuando la representa

16. 5. ESTRUCTURA
DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
CRIETRIO DE
DESEMPEÑO
Utilizar el entorno como Dibujar un paisaje PRE-RREQUISITOS Hoja de papel boom Enliste que objetos y
fuente de inspiración para natural empleando personajes los dibujo en su
dibujar un paisaje natural su creatividad Salir al entorno Regla paisaje
Observar el entorno Lápiz
Colores
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Borrador
¿Qué es un paisaje natural?
ELABORACION DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
O salir al entorno y observar el paisaje que
hay.
Analizar cómo está el objeto observado
E Realizar el dibujo que observa
Utilizar la creatividad y los instrumentos
necesarios para realizar el dibujo
P pintar el dibujo realizado y terminar sus
acabados.
Ex describir el dibujo que realizo
correctamente.
Dar luz y sombras a el paisaje
TRANSFERENCIA
Pensar un título al dibujo que realizo.
6. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
Directora De La Escuela Estudiante Maestra Profesor Supervisor